1樓：紅包指定尾數掛
求乙個數的幾倍是多少」的方法的關鍵就是將「幾倍」轉化為「幾個幾」。學生擺好小棒後，教師可以結合小棒圖講述：柳樹的棵數是楊樹的3 倍，也就是說柳樹有3 個5 棵。
並讓學生看圖練習說一說這樣的話。整個。
過程是由直觀操作到抽象思考，引導學生明確「求乙個數的幾倍是多少」也就是求幾個幾是多少，所以用乘法計算。之後的練習也要讓學生分析每題的數量關係，加深對「求乙個數的幾倍是多少」的理解，引導學生進一步明確解決這類問題的關鍵是把「幾倍」轉化為「幾個幾」去想。
求乙個數的幾倍是多少的應用題教學反思
2樓：匿名使用者
比如：乙個數是20，它的5倍是（100）
20x5=100
這樣的題就用這個數乘以倍數。
二年級《求乙個數的幾倍是多少的應用題》教學設計
3樓：無法交集
（一）知識與技能。
能借助線段圖，來加深學生對倍概念的認識，運用乘法解決「乙個數的幾倍是多少」的實際問題，能正確區分倍的問題中兩種型別，培養學生應用概念解決問題的能力。並在解決問題的過程中，培養幾何直觀，滲透模型思想。
（二）過程與方法。
培養學生觀察、分析、合作交流、語言表達、嚴謹審題等能力，注重幾何直觀的作用，通過多種直觀形式幫助學生理解數學，並為學生提供參與幾何直觀活動的機會，積累用圖示學習數學的經驗。
求乙個數的幾倍是多少的實際問題的教學反思
4樓：
求乙個數的幾倍是多少？實際問題的教學反思。 本節課是教學求「乙個數的幾倍是多少」的簡單實際問題。
通過解答求「乙個數的幾倍是多少」 的實際問題，不僅能夠加深學生對於倍的概念的理解，而且能為以後學習「求比乙個數的幾倍多或少幾」等問題打下基礎。在授課過程中，我首先出示了例圖，讓學生學會自主讀題尋找資訊和問題，培養其獨立學習的能力。在解決問題的過程中，我發現大多數同學都能夠解決這一問題，都會用算式3×5去解決問題，但是大家對為什麼用這種方法計算還是一知半解。
重點要去引導學生對「乙個數的幾倍是多少」的理解：求乙個數的幾倍是多少關鍵是要將這個「幾倍」轉換為「幾個幾」，即求幾個幾是多少的問題，要用乘法進行計算。在這裡要注意區別與「乙個數是另乙個數幾倍」的解題方法。
故在之後的練習過程中，要讓學生能夠分析出題目中的數量關係，加深他們對「乙個數的幾倍是多少」的問題的理解。進一步明確解決這類問題的關鍵就是把「幾倍」轉換為「幾個幾」去計算。
《求乙個數的幾倍是多少的應用題》說課材料
5樓：匿名使用者
比如：乙個數是30，它的5倍是（150）.30x5
求乙個數的幾倍是多少，就用乙個數x倍數。
求乙個數的幾倍是多少實際問題教後反思
6樓：匿名使用者
這部分內容主要解決「乙個數的幾倍是多少」的簡單的實際問題。學生已經學習了「乙個數是另乙個數的幾倍」型別的實際問題，用除法計算。課前告訴孩子：
下節課，我們學習有關「倍」的另一種實際問題，用乘法計算，你知道是什麼問題嗎？為什麼用乘法計算？激發學生思維，提高學生興趣。
一、課前設疑，激發興趣。
提問：通過課前預習，你知道今天這節課我們學習什麼問題？有什麼問題？學生不能用數學語言說出「求乙個數的幾倍是多少」的課題，只能知道用乘法計算。
二、動手操作，建立模型。
直接上引出例題，學生經過預習，都知道列乘法算式方法去解決問題，而關鍵在於算式的理解，因此在學生列出算式後，讓學生進行反思：「為什麼用乘法來進行計算呢？」通過擺小棒實際操作。
提問：怎樣擺，就能讓人一眼看出「柳樹的棵樹是楊樹的3倍」。通過交流：
你是怎樣擺的？讓學生認識到「柳樹的棵樹是楊樹的3倍」就是3個5 。求柳樹的棵數就是求5的3倍是多少？
就是3個5是多少？用乘法計算5×3（3×5）=15（棵）。通過這樣的由具體到抽象思考讓學生初步理解求乙個數幾倍是多少的計算方法與思考的過程。
然後組織學生以畫一畫，填一填的方式完成想想做做的第1題，在操作的基礎上引導學生觀察，發現這類問題的共同點，從而引出課題：求乙個數的幾倍的是多少的問題，並進行比較發現，求乙個數的幾倍是多少就是求幾個幾是多少，用乘法來計算，初步建立求乙個數的幾倍是多少的數學模型。
三、應用理解，提公升認識。
學生在初步建立求乙個數的幾倍的數學模型後，讓學生在不同的現實情境中去解決一些實際問題。教材想想做做的第2至第5題呈現了不同的形式，不同的情境，但這些問題解決的思路是相同的。求的都是倍數關係中幾倍數，都用乘法來計算。
說一說：為什麼用乘法計算？3表示什麼？
5倍表示什麼？讓學生在說理的過程中，進一步理解求乙個數的幾倍是多少的實際問題的計算方法與思維過程。
這節課如果從練習的結果來看學生似乎是沒有問題的，因為用都知道用乘法來計算，計算難度不大，因此正確率較高。但關注結果的同時我們這節課更應關注學習的過程，讓學生更多思考為什麼用乘法算式來計算？這個乘法算式表示什麼意思？
你能在頭腦中畫出圖嗎？通過一系列的問題讓學生去反思，在反思中促進理解。
數學應用題，乙個數學應用題
童話書有 630 1 20 504本 現在共有書 504 1 30 720本 又進了科普書 720 630 90本 90本設又進x本，原科普書經過計算為126本 列方程式 126 x 630 x 30 某小型圖書館原有科普書 童話書共630本，其中科普書佔20 後來又進了一批科普書，現在科普書佔這兩...
求乙個數的幾倍是多少的實際問題教學反思
解決問題在數學教學中有著重要的作用，它既能培養學生的意識 創新意識，又能鞏固有關知識，發展學生的思維。我在設計這節課時依據教學目標，比較靈活地運用教材，為學生創設全員參與教學活動的空間，讓學生經歷 倍 概念的初步形成的全過程，體驗 乙個數的幾倍 的含義，並運用這個知識解決一些簡單的實際問題。由於本節...
數除以48的360這個數是多少,乙個數除以48的360這個數是多少？
1 48 16 768 答 這個數是768 2 1560 38 40 答 這個數大約是40 3 786 18 4323 答 每份是4323 4 1504 47 32 答 1504是47的32倍 5 58 31 1798 答 58個31是1798 48 17 48 17 這個數是17分之48 48 1...