1樓：匿名使用者
我心中只有乙個人可以被稱為英雄———那就是項羽
其實這篇寫的不錯，有古文的意思並不會影響氣勢，關鍵是演講的時候注意語氣的高低，語氣詞不要太古就行，寫的不錯。
2樓：陽離子找陰離子
寫的不錯，我覺得都不用改，演講時候注意語氣，多練習幾遍
請大家救救急！！！好的話重賞！！！30分
3樓：匿名使用者
真暈！又看錯了，等等我再找找哈，另外，你的佳句要準備用在哪啊？
誰能幫我寫一篇三分鐘英語演講稿主題是知識
4樓：呀呀填了你
作文修改能力是作文能力的重要組成部分，學生自改作文能力的強弱是其獨立寫作能力高低的重要標誌。常言「好文章是改出來的」，這個「改」，包括別人改和自己改，只有反覆多次的修改，才能把文章中語句、段落、情節改美，使文章生動感人。因此，我們應該培養學生修改作文的能力。
對於小學中年級的大部分學生來說，「作文」無疑是一項最為頭痛的作業，寫作文時常常無話可說，無事可寫，好不容易東拼西湊了二三百字的作文卻乾巴巴的，毫不生動。修改作文則更是大難題，許多學生在修改作文時只能把幾個錯別字找出來，對於語句通順與否，中心是否明確，選材是否合理等根本不知如何改，有的學生乾脆不改，因為他壓根不知道有什麼不足，還欠缺些什麼，該怎樣改。我認為可以從以下幾方面著手：
一、注重啟發和激發修改作文興趣。對學生的修改作文能力的培養要有耐心，還要關注學生的心理活動，以正面鼓勵為主。在指導學生「自改作文」的前期，充分發揮教師的主導作用，給學生講述修改作文的意義，先以「師批生改」的方式引導學生自己思索，自己動手修改。
教師在批改作文時多承認學生寫的內容，盡量少改動一些；批語盡可能明確、具體、富有啟發性，適合學生心理，以保護學生的習作興趣，同時使其積累「改」的經驗，明白「文成於改」的道理，激發修改作文的興趣。當學生根據教師啟發性的批語修改自己文章後，特別要注意肯定改的比不改好，只有多改才能慢慢會改，讓學生懂得只寫不改是一種不負責任的態度，改好一篇文章並不亞於寫好一篇文章。只要學生能動手修改，就得肯定，暫不去計較修改得是否正確，讓學生嚐到習作成功的喜悅，產生新的習作成功的期望，激發習作動機，以推動修改作文能力和習作能力的提高。
二、讓學生掌握修改要領，知道該如何去改。在教學中，要深入淺出，由易到難，傳授給學生修改作文方法的要領。 （1）明確作文目標。
作文目標是在作前指導時，引導學生依據作文審題、立意、選材、構思、表達等一般順序及要求，明確本次習作具體要求，並讓學生抄寫在筆記本上，以備自評互評時參考利用。 （2）設計「病例文」。事先設計
一、兩篇存在問題的作文——「病例文」，根據本次習作具體要求，師生一起逐項評改，以 「精批細改」的方式，為學生做書面上的講解示範，滲透具體修改方法。做好對學生「改」文的示範，使學生加深對有關寫作知識的理解，會運用有關批改符號。 （3）在多讀中精心「自改」。
在學生完成初稿後，要求他們一句一句反覆朗讀初稿，仔細推敲，做到：在讀中「換」拗口、意義不明確的語句，在讀中「調」前後紊亂的語序；在讀中「添」一些具體內容；在讀中「刪」多餘的內容，在讀中結合寫作目標初步自查：作文審題是否正確，中心是否明確，層次是否分明，詳略是否得當，表達是否準確。
「自改」完成後再抄寫在作文本上。 （4）在「自改」的基礎上，互改交流。互改：
全班以四人小組為單位分工進行交換評改。交流：讓學生談一下修改情況——怎樣修改的以及為什麼這樣改。
使學生相互啟發，相互借鑑，相互促進，激發興趣，提高作文修改能力。 互改前先分工：各個四人學習小組的學生，根據自己的能力和喜好分配修改的任務。
組內成績較好、能力較強的兩名學生，分別負責從作文審題是否正確，中心是否明確，選材是否合理，層次是否分明這四方面去評改（一人負責兩項），寫修改建議。成績中等、能力一般的一名學生，從表達是否準確、詳略是否得當這兩方面去評改，找出好詞句劃上波浪線，不恰當的詞語、不通順的句子劃上橫線。而組內平時成績差一些，能力較弱的另一名學生，則選擇圈出錯別字及錯標點，看捲麵是否整潔這兩項。
每個人修改完、寫完自己的修改建議後，要簽上名字，以避免個別學生亂修改的情況發生，因為一切「有據可查」，所有的人都必須認真對待這項工作。待組內所有人的作文全部經過四名同學的修改後，回到本人手中，根據作文後面的修改建議，自己再進行修改，如果有不明白的地方，可以根據簽名跟提出建議的人進行面對面交流。這樣作文即能保持學生自己的特色，又能融入別人的優點，讓每個人的作文水平和修改能力達到乙個新的高度。
分工互改，讓所有的學生有自己能力範圍之內的事可做，也不會因為不會修改作文而造成太大的壓力。在互改交流的同時，每個學生都能認真讀別人的作文，博採眾長，還可以加強學生之間的合作意識，增強學生的責任感。 當然，學生的發展是不平衡的，教師還要因材施教，使學生人人過關，個個進步。
這就需要教師全面掌握學生的情況，對自改互改後，還要進行必要的「師評」指點，從整體把握文章，查漏補缺，寫上總評。在講評時要大面積表揚鼓勵，肯定學生的點滴進步、指出明顯的不足之處，並選擇改得好的文章，給大家講評學習，使更多人享受成功的樂趣。 學生修改作文能力的培養並不是一朝一夕的事，這需要長時間的訓練積累，只有學生學會了如何修改作文，才能使他們的作文水平得到充分提高。
各位英語翻譯高手幫幫我啊 ！
5樓：
這個應該沒人回答，因為太長了，如果實在不行的話，你就找個翻譯的**，一句一句的翻譯，呵呵。
幫我想5句there be句式的句子，並分別改成一般疑問句，特殊疑問句和否定句，現在就要，越快越好，重賞
6樓：匿名使用者
1.there is a student in the classroom.（肯定句）
is there a student in the classroom? (一般疑問句）
there isn;t a stdent in the classroom. (否定句）
2. there is a pen on the desk.(肯)
is there a pen on the desk?(一疑）
there isn't a pen on the desk.（否）
3. there are many people in the cinema.（肯）
are there any people in the cinema?（一疑）
there aren't any people in the cinema.（否）
4. there was a man under the tree just now.（肯）
was there a man under the tree just now?（一疑）
there wasn't a man under the tree just now.（肯）
5. there were two cats and a dog in the garden 10 minutes ago.（肯）
were there two cats and a dog in the garden 10 minutes ago?（一疑）
there weren't two cats and a dog in the garden 10 minutes ago.（否）
初一語文題（重賞！）
7樓：
①世界上每個人的指紋都不相同。雖然唇紋、眼睛裡的虹膜視網膜也人人不同，但指紋識別是生物識別技術中最常用最方便的一種。
②指紋識別技術其實分警用和民用兩大類，思路是很不同的。派出所裡給犯罪嫌疑人錄指紋，不但要十個指頭都錄，而且都要旋轉180度，因為犯罪現場找的指紋往往只是殘缺不全的小片，所以指紋演算法上用殘缺指紋在指紋庫里找嫌疑人，往往會找到很多個「可能是」的結果，需要專家一一比對排除。民用指紋則不然，錄指紋只錄乙個或兩個平面指紋用於身份識別，用的時候也要求完整無缺的平面指紋，演算法比對只有「是」或「不是」兩種結果。
但民用指紋庫也可以為刑偵破案服務，比如廣州市外來人口指紋庫就為抓通緝犯作了不少貢獻，有的還是在廣州隱藏了幾年的重案犯呢，改了名字改了相貌卻改不了指紋。
③指紋識別技術最核心的是演算法，通過分析指紋的全域性特徵局特徵或區域性特徵，如脊、谷和終點、分叉點或分歧點，就可以從特徵值中非常可靠地確認乙個人的身份。指紋雖然從出生到老不變，但小時候的成長發育會使指紋變長，中年發福會使指紋變寬，所以指紋演算法是一種高難度的技術。目前我國已經有了自主智財權的指紋演算法，在處理指紋變形等方面處於世界領先水平，美國一公司前不久還花了十萬美元購買了該演算法的使用權呢。
④指紋識別的另一關鍵技術是指紋圖像採集技術。以前基本上用光學技術，即用乙個光源從稜鏡反射按在乙個取像頭的手指，光線照亮指紋從而採集到指紋。現在越來越多採用的是電容方式的半導體技術，按壓到採集頭上的手指的脊和谷，在手指表皮和芯皮之間產生不同的電容，晶元通過測量空間中的不同電容場得到完整的指紋。
⑤第二種方式也叫「活體指紋」，採集時你把手指頭塗黑了也一樣可以取到清晰的指紋，但只能手和身體連著才有生物電流，否則就無法採集到。前不久西安天氣很冷，某單位裝了這樣的指紋系統做考勤，有個女員工騎單車上班，結果指紋儀不認她那「冰冷的小手」，後來用溫水洗了洗手再來，指紋儀就認得她了，別人都笑她被凍得不是「活體」了。這種採集技術的裝置比光學方式小了幾十倍，甚至可以做進你的手機裡，使用很方便。
⑥現代人身上現金少了，因為信用卡得到了廣泛應用。信用卡是採用密碼和簽名方式確認身份的，每年犯罪分子竊取信用卡號和密碼造成卡主的損失非常驚人。現在指紋技術成了電子商務的「密鑰匙」，美國最大的銀行美洲銀行最近開始為一些使用者提供指紋識別服務，一些美國的國際**公司也正在積極試用指紋識別軟體進行交易身份確認，國內也有銀行等部門在積極試用
大家幫幫忙啊，有幾篇讀後感不會寫，能不能幫忙搜一下給我參考參考啊，有重賞！！
8樓：匿名使用者
《窗邊的小豆豆》讀後感
9樓：匿名使用者
我寫的是《窗邊的小豆豆》請樓主笑納！
小豆豆因為淘氣被退學了，乙個全新的學校「巴學園」接受了她。「巴學園」是乙個與眾不同的學校。 「巴學園」的教室：
乙個個廢棄不用的電車車廂。「巴學園」的校長：第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。
「巴學園」的午餐：每到午餐開始的時候，校長就會問：「大家都帶了『海的味道』和『山的味道』來了嗎？
」「海的味道」、「山的味道」原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃；「巴學園」的教育方法：自己從喜歡的課程開始學起。「巴學園」的運動會：
能夠自己策劃稀奇古怪的專案讓每個孩子都能發揮特長。「巴學園」的活動：上午，如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理和自然；夜晚還在大禮堂裡支起帳篷「露營」，聽校長講旅行故事……「巴學園」裡的一切新鮮動人的場景多麼令人羨慕。
小豆豆在「巴學園」裡自由自在、無拘無束。沒有師生之分，無論老師、學生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學生在老師面前的拘束。或許，有許多人會覺得這樣的教育方法是異想天開，它對愛心、耐心、想象力等的要求遠遠超過了對知識的要求。
但我覺得這是許多孩子的心聲。 作者絲毫不採用理性話的語言，因為這樣會失去童趣。在字裡行間流露孩子的思想和那種單純直白的語言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。
讀了這本**後，我想生活中的我一定能得到父母、老師細心地呵護，能像小豆豆在「巴學園」裡一樣快樂地長大。 評點：作者對《窗邊的小豆豆》這篇文章的內容講述得非常具體，也能清晰地表達了閱讀後的真切感悟。
如果作者能注意行文的流暢，並結合自己的親身體驗，寫出自己對「巴學園」的渴望，那樣文章一定會更感人的。
修改文章時表示另起一段的符號是什麼
符號名 起段號 作用 把一段文字分成兩段，表示另起一段。用修改符號修改下面一段話 爸爸的業餘愛好非常 廣大 多 星期天早晨，我要爸爸陪我去新華書店買書，可爸爸對我說 你應該自己去，今天廠裡舉辦書法比賽，這可是我大顯身手的好機會，要不 去 怪悲哀的。沒辦法，我只好 獨自 一人 一人 刪掉 去買書了。今...
中外哪些作家在創作過程中說明了修改文章的重要性
作家巴金說 寫到死 改到死 用辛勤的修改來彌補自己作品的漏洞 在 反對黨八股 中指出 文章是客觀事物的反映，而事物是曲折複雜的，必須反覆研究，才能反映恰當 在這裡粗心大意，就是不懂得做文章的起碼知識。列夫 托爾斯泰說過 要經過淘洗才能得到，精闢的 被表達得很好的思想也是這樣。正如作家老舍所說 文章必...
請幫我修改一下文章
四個成績優異的學生在一次模擬考試中作弊，被監考老師抓住了.監考老師叫來了他們的班主任梁老師，這可把梁老師急壞了。這四位可是他們班的希望之星哪，這些孩子真是 孩子們在老師的辦公室前面併排站著.哭喪著臉，不言語。梁老師氣急敗壞的說 你們為什麼作弊了?平時學習態度都不錯的嘛?這次真讓人失望.孩子們低著頭 ...