1樓：華夏神話
2023年1月1日實施的《教師法》第二十五條明確規定：「教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。」 2023年9月1日實施的新《義務教育法》第三十一條指出：
「各級人民**保障教師工資福利和社會保險待遇，教師的平均工資水平應當不低於當地公務員的平均工資水平。」
教師工作量計算及績效工資發放辦法：
（一）課堂教學教分值按公式n= 計算。其中 為教師所授第i班學時數， 為所授第i班課時折算係數。 計算以教務科正式下達的學期教學計畫及實際授課學時數為基本依據。
按不同情況取值如下： 1．與教學內容有關的 （1）教師擔任不同班級同一學科，但授課內容要求及側重等差異較大，且按不同教學大綱、計畫或教材授課，並編寫了不同教案（簡稱「兩個頭」），則 =1.00 （2）教師擔任同教材同進度的重複課，其 =0.
9。 （3）新開課（不包括新教師所開第一門課） =1.2。
（4）教師同時講授兩門課，教分較少的課 =1.2。 （5）在學期進行中，因教學任務需要，臨時安排接（代）課時，在前兩周，所接（代）課與任課若為兩門課，所接（代）課的 =1.
4，所接（代）課與任課若為兩個頭，所接（代）課的 =1.2，否則所接（代）的課， =1.0。
其餘課時按正常情況計算。 （6）其餘情況授課， =1.0。
2．與授課班級內學生人數有關的 （1）1～20人， =0.8 （2）21～35人，=0.9 （3）36～50人，=1.
0 （4）51～65人，=1.1 （5）66～80人，=1.2 （6）81人以上以20人為間隔類推。
教師所擔任的授課如涉及上述多種情況，則可根據其具體情況復合計算。 （二）在校外帶領並指導學生野外操作實習按每週每班40教分計，由參加指導實習的教師按情況分配，但每個教師最高不得超過每週22教分。 （三）無課教師指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等按周學時×0.
6進行計算。 （四）有授課任務的教師，同時又指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等，按如下標準核定教分。 （1）所任課時6學時，實習教分=（1周總學時-所任課時）×0.
6 （2）所任課時6學時，實習教分=（1周總學時-6-所任課時/2）×0.6 （五）除教學授課計畫以外所開展指導的各項文體活動，另計工作量，其計算標準為： （1）每領做一次早操按0.
5教分計。 （2）每領做一次課間操按0.2教分計。
（3）組織開展輔導課外文體活動每小時按0.5教分計 。 （4）組織籌備校運動會，根據其工作量由體育組寫出報告，經教務校長審核後由校長批准發給一次性獎金，不另計教分。
5）練習代表隊參加經學校批准的校外文體比賽活動，每次實際練習時間達1小時以上的計0.6教分；如比賽取得好成績，可按取得的名次，由基礎部寫報告，經教學校長審核後由校長批准發給體育組一次性獎金。 （六）教師因公出差，每週工作量按10教分計。
（七）由專業科、教研室指定並經教學校長批准的指導教師，有指導計畫並予以實施，有檢查考核，期滿有鑑定，視其指導情況每學期計0～12教分工作量。 （八）由學校安排教師編寫教材（無稿酬）及其他教學資料，按全稿（包括審定、校核）每1000字計1教分工作量。 （九）學校統一停課考試的學科，任課教師出考卷每套（包括標準答案、評分標準）2教分，改卷（包括成績單、成績分析、整理上交試卷）每班2教分。
（十）教師受學校委派在校外任課，其工作量計算與校內任課相同。 （十一）教師完成其他零星工作任務，一般均不再計算工作量，非凡情況可由專業科申報，由教務科會同教學校長決定其工作量。 （十二）教師工作量由所在專業科（部）填報，教務科核定和彙總。
（十三）教師業務檔案中，工作量按實際授課時數及完成的其他教學任務填寫。 （十四）假如教師每月教學工作量折合教分超過50分，超過部分每1個教分的效益工資增加5元（指導校內外停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等不計超教分）。（十五）見習教師在見習期內任課，在18教分/月內，不計發任課效益工資，超過18教分/月，超出部分每1教分計發10元效益工資。
教師工作量計算及績效工資發放辦法：
（一）課堂教學教分值按公式n= 計算。其中 為教師所授第i班學時數， 為所授第i班課時折算係數。 計算以教務科正式下達的學期教學計畫及實際授課學時數為基本依據。
按不同情況取值如下： 1．與教學內容有關的 （1）教師擔任不同班級同一學科，但授課內容要求及側重等差異較大，且按不同教學大綱、計畫或教材授課，並編寫了不同教案（簡稱「兩個頭」），則 =1.00 （2）教師擔任同教材同進度的重複課，其 =0.
9。 （3）新開課（不包括新教師所開第一門課） =1.2。
（4）教師同時講授兩門課，教分較少的課 =1.2。 （5）在學期進行中，因教學任務需要，臨時安排接（代）課時，在前兩周，所接（代）課與任課若為兩門課，所接（代）課的 =1.
4，所接（代）課與任課若為兩個頭，所接（代）課的 =1.2，否則所接（代）的課， =1.0。
其餘課時按正常情況計算。 （6）其餘情況授課， =1.0。
2．與授課班級內學生人數有關的 （1）1～20人， =0.8 （2）21～35人，=0.9 （3）36～50人，=1.
0 （4）51～65人，=1.1 （5）66～80人，=1.2 （6）81人以上以20人為間隔類推。
教師所擔任的授課如涉及上述多種情況，則可根據其具體情況復合計算。 （二）在校外帶領並指導學生野外操作實習按每週每班40教分計，由參加指導實習的教師按情況分配，但每個教師最高不得超過每週22教分。 （三）無課教師指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等按周學時×0.
6進行計算。 （四）有授課任務的教師，同時又指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等，按如下標準核定教分。 （1）所任課時6學時，實習教分=（1周總學時-所任課時）×0.
6 （2）所任課時6學時，實習教分=（1周總學時-6-所任課時/2）×0.6 （五）除教學授課計畫以外所開展指導的各項文體活動，另計工作量，其計算標準為： （1）每領做一次早操按0.
5教分計。 （2）每領做一次課間操按0.2教分計。
（3）組織開展輔導課外文體活動每小時按0.5教分計 。 （4）組織籌備校運動會，根據其工作量由體育組寫出報告，經教務校長審核後由校長批准發給一次性獎金，不另計教分。
5）練習代表隊參加經學校批准的校外文體比賽活動，每次實際練習時間達1小時以上的計0.6教分；如比賽取得好成績，可按取得的名次，由基礎部寫報告，經教學校長審核後由校長批准發給體育組一次性獎金。 （六）教師因公出差，每週工作量按10教分計。
（七）由專業科、教研室指定並經教學校長批准的指導教師，有指導計畫並予以實施，有檢查考核，期滿有鑑定，視其指導情況每學期計0～12教分工作量。 （八）由學校安排教師編寫教材（無稿酬）及其他教學資料，按全稿（包括審定、校核）每1000字計1教分工作量。 （九）學校統一停課考試的學科，任課教師出考卷每套（包括標準答案、評分標準）2教分，改卷（包括成績單、成績分析、整理上交試卷）每班2教分。
（十）教師受學校委派在校外任課，其工作量計算與校內任課相同。 （十一）教師完成其他零星工作任務，一般均不再計算工作量，非凡情況可由專業科申報，由教務科會同教學校長決定其工作量。 （十二）教師工作量由所在專業科（部）填報，教務科核定和彙總。
（十三）教師業務檔案中，工作量按實際授課時數及完成的其他教學任務填寫。 （十四）假如教師每月教學工作量折合教分超過50分，超過部分每1個教分的效益工資增加5元（指導校內外停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等不計超教分）。（十五）見習教師在見習期內任課，在18教分/月內，不計發任課效益工資，超過18教分/月，超出部分每1教分計發10元效益工資。
關於教師績效工資
社會要理解、關愛教師，要監督**按照***的要求，做好績效工資的發放；教師也要經得起績效的檢驗，無愧於社會的厚愛與期待。
2樓：匿名使用者
工資應該是提高了，但老師的工作壓力不見得就大了，因為以前也有考核的，也要評等級的，至於同學們的學習壓力，以前就已經很大了，不會再大到**去了，不會有什麼明顯變化了。
3樓：洛雅容
據我所知，實施績效後原來待遇差的學校相對提高，但原來待遇好的反而能下降。老師學生的壓力與是否實施績效無明顯關係。只是實施績效後待遇更不公了，還可能會挫傷大部分一線教師的積極性。
教師績效工資實施情況,存在問題與政策建議
4樓：匿名使用者
績效工資不但沒有調動老師的積極性，沒有達到獎勤罰懶的目的。還嚴重影響了教師的工作積極性。據我所知，目前，我所在的城市中小學教師很多處於消極怠工狀態。
5樓：匿名使用者
城裡的教師都是被慣壞的，應該讓他們到農村任教，還是咱們的農村教師師德高尚。
6樓：匿名使用者
績效工資的實施太不公平，同乙個市，市區和縣區的工資嚴重不公，市區拿縣區的雙倍還不止，這個搞下去，還像句話啊，難道縣區的教師跑到市區去買東西會半價嗎？這個不知道**是怎麼搞的，現在我們縣區的老師意見很大，工作的積極性全都沒了，縣區的教育啊，馬上就會殘廢了。市區的教育們，靠你們了，你們教的學生就應該比我們縣區的學生成績高兩倍還不止，這叫什麼事，按勞分配制度的嚴重侵害，縣區的教師比市區的教師苦的多了，工作條件也差，待遇更差，這個改革搞下去，就等著看笑話吧，期待笑話。。。。。。。。。。。。。
戶縣教師績效工資那裡去了，基層教師有什麼績效工資？
現在很多教師抓住 教師法 和 義務教育法 的教師工資不得低於公務員，扭到 鬧，其實是錯的。公務員實行陽光工資，也叫津補貼，實際收入並沒有增加，而我們的教師朋友卻認為是公務員漲工資了，教師 事業單位 沒有漲。其實公務員並沒有漲工資，只是把以前的獎金換了乙個名稱而已。大部分單位公務員甚至還不如以前拿得多...
教師編制取消後，教師的工資會降低嗎，退休工資
教師工資 為防止分配不公造成教師之間嚴重的問題。通過工資改革 限高 穩中 託低 逐漸淡化職稱工資，或取消中 小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統一的收入分配，勢在必行。目前教師工資以教師職稱取酬，由於學校中 高階教師職稱有教師名額限制的，特別是高階教師。達到條件的教師工資 遠遠多於限制的教師名額，...
公務員國家出台了陽光工資標準，教師有績效工資標準，事業人員怎
工資標準，誰跟上面關係到位標準就高。為什麼公務員實行陽光工資還有十三個月工資，而事業單位實行績效工資就沒有十三個月工資了呢？單位和單位不同，事業單位也不一定全部都是你所說的那樣，有些單位的待遇可能會比公務員還要好。如果說，公務員與事業單位的人員有什麼區別，主要有以下幾方面 一是工專 作性質方 屬面，...