1樓：
你多寫日記，多寫感想，多積累詞語，作文一定會提高的！加油
2樓：匿名使用者
一次有趣的活動 我參加過許多活動，但最有趣的還是「添嘴巴」的遊戲。有一次，我們上活動課，老師笑眯眯地對我們說：「今天，我們做『添嘴巴』的遊戲好嗎？
」老師的話音剛落，教室裡就響起了震耳欲聾的掌聲，同學們拖長聲音說：「好——！」 老師先把我們分成兩個組。
然後，老師拿著粉筆在黑板的左右兩邊各畫了乙個人頭，人頭的樣兒倒畫得不錯，可惜沒有嘴巴。看了這個人頭，我想：這大概就是「添嘴巴」這名稱的來歷吧！
最後，老師簡單講了遊戲的玩法：兩個組各派乙個同學上去，交叉給另一組「添嘴巴」的人蒙眼睛，每個同學添完以後，集體評比。然後擦掉，下乙個同學又再添，依次類推。
遊戲開始了，每個同學都興致勃勃的上去「添嘴巴」。但是，有的同學添到了鼻樑上，有的添到了額頭上，還有的同學，走出了教室，怎麼也找不到黑板，逗得大家哈哈大笑。 輪到我了，我又興奮又緊張地走到講台上，眼睛被蒙上以後，眼前一片黑暗，什麼也看不見。
我拿著粉筆，摸索著走到黑板面前；東一摸，西一摸，似乎哪兒都是一樣的。過了好一會兒，我才把「嘴巴」添上去。剛添完，同學們就哈哈大笑起來。
我趕緊解下毛巾一看：原來，我把嘴巴添到了眼睛上。自己也不由自主的大笑起來。
在一陣陣歡笑聲中，遊戲很快就結束了。但大部分同學都添錯了位置，只有幾個同學添得好些。老師說：
「從活動可以看出，我們的眼睛是多麼重要。如果沒有眼睛，多艱難啊！我們一定要時時注意保護自己的眼睛。
如果到雙目明的人，一定要主動幫助一下。」 「叮鈴鈴——」下課鈴響了。同學們還意猶未盡，大家都說：
「這次活動真有意思，我們不僅玩得高興，還懂得了一定的道理。」
作文記一次活動能不能寫捉迷藏。
3樓：東師陳老師
星期六，我和爸爸媽媽去姥姥家。姥姥和媽媽做飯時，我和妹妹、姥爺捉迷藏。第一輪，先是姥爺捉我和妹妹，我讓姥爺從1數到100，我倆趕緊找藏身的地方，我聽到姥爺數到50時，才找到乙個藏身的好地方，我倆鑽進木柴下面，聽到姥爺數到100時，我的心情緊張起來，倘若姥爺找到我們，我們就得給姥爺唱支歌。
姥爺這裡找，那裡找，嘴裡叨念著「她們倆個躲到**去了？」聽到姥爺的話，我倆忍不住偷偷地笑起來。姥爺尋著聲音找過來，一下子就找到我們了。
我們只好乖乖地出來給姥爺唱支歌。
第二輪是妹妹捉我和姥爺。我和姥爺藏在小屋裡，那裡有許多玉公尺，我藏在玉公尺袋後面，姥爺藏在門的後面。我聽到妹妹的腳步聲離我們越來越遠，我悄悄地走出去，看見她鑽進豬圈裡，突然她回了一下頭，還沒等我反應過來，她就看見了我，跑過來抓住了我。
我偷偷地用手指了指小屋，妹妹明白了我的意思，走過去把姥爺拉了出來。
最後，輪到我捉妹妹和姥爺了，我豎著耳朵聽**有聲音，我尋著聲音望去，看見塑料在動，感覺沒有風，猜想他們一定躲在那裡，我輕輕地走過去，看見姥爺和妹妹正往上爬，妹妹正撅著屁股爬到一半，就被我捉住了，我們都哈哈大笑起來。
不知不覺中，一天就過去了。回到家，我還沉浸在那種愉快的情景中。
4樓：尹撈勻
我們用剪刀石頭布來決定輸贏，我輸了。我伏在牆上數
一、二、三... …一直數到了50聲。我走進了我的房間，開啟衣櫃，沒有看到人。
突然，我聽見床低下「哎呀」叫的聲音。原來肖志鵬躲在床底下。我假裝說：
「有老鼠呀！」肖志鵬慌慌張張地從床底下爬了出來，緊張地說：「老鼠在**？
」肖志鵬現形畢露，我高興得哈哈大笑。然後，我走進了書房裡，我看到窗簾後面有乙個黑影在動，我開啟窗簾，原來是陳秋如躲在窗簾後面，陳秋如無可奈何地出來了。我又來到了爸爸的房間，開啟衣櫃，沒有看到人，再看看床底，也沒有人，我走到門口，門不經意地動了一下。
我知道了，全媚躲在門的後面。我假裝不知地說：「全媚，你到底在**呀!
」我一邊說一邊用屁股撞著門，全媚痛得從門的後面走出來，說：「我投降了。」他們乙個個都被我用「詭計」找了出來。
作文記一次活動要有評語的旁邊也是，我又急用求了求了。
5樓：答題認真啊
謀篇布局的優化。作文的謀篇布局是有一般規律可循的，因此，作為教師，一定要把最基本的謀篇布局的方式和模式交給學生。但同時，又要依據不同的文體的特殊的質的規定性，把握謀篇布局的變化。
如果以議**為例來說，一般情況下，都要按提出問題、分析問題和解決問題的三大塊結構文章。但不同的寫作目的和寫作要求，往往會或側重寫為什麼，或側重寫怎麼樣。就供料議**來說，通常情況下結構的方式是引、提、析、聯、結（基本式），而不同類的供料議**又各有一定的布局特點。
比如，闡釋類，關係類、感想類、延伸類、評議類、喻證類、駁斥類等都在基本式的前提下有所變化。例如闡釋類供料議**，因為以闡釋、詮釋為主，所以，布局時就要或以定義法行文，逐層豐富概念的內涵；或以分類法行文，條分縷析的分類闡述，再如喻證類供料議**，行文時當以揭示寓意為重點，能由物及人，以物喻人，形象說理，所以多以對應聯想的模式謀篇布局。現列舉兩例作為參考：
例一：闡釋類文題：話「誠實」（正文部分是定義式）
一、述料引出概念——誠實
二、誠實自古以來就是一種傳統美德（內涵之一）
三、誠實還是一種取之不盡的財富（內涵之二）
四、誠實更是一種用之不竭的智慧型（內涵之三）
五、聯絡現實，總括上文
例二、喻證類
文題：「鏽吃鐵」的聯想（正文部分是縱向對應聯想式
一、概述原材料由鏽吃鐵引出錯誤缺點會吃人的觀點
二、擺鏽吃鐵現象聯錯誤缺點害人現象
三、揭鏽吃鐵危害聯錯誤缺點害人危害
四、挖鏽吃鐵原因聯錯誤缺點害人原因
五、明防鏽吃鐵的聯防錯誤缺點害人的方法方法↓縱向推進（自然現象）對應聯想→（人生哲理）
人們常說，為文要創新，新人耳目的文章能博得別人的喝彩。如果說，審題立意的新見解、新觀點、新體會是一種創新，那麼結構謀篇上的富有變化，能使內容得到淋漓盡致的表達的形式也應該是一種創新，前者的新是有新意的新，後者的新是有新鮮感的新。謀篇布局的優化就是要為文章內容的表達提供最優質的服務，在多變化中讓人有新鮮感。
選材組材的優化。選材的前提是必須擁有足夠量的材料，要在全方位開放中積累直接和間接的生活素材，以備寫作時呼叫。選材的原則是符合作者思想感情的表達。
選材不怕小，只要能小中見大；選材也不怕舊，只要能舊材出新意。選材的關鍵，是要善於聯想，把自己已經擁有的與文章相關的積累都調動出來進行取捨。選材與組材是聯絡在一起的，選來的材料並非都要組織到文章中去，組材講究先後、詳略、主次，追求材料之間的互補，需要尋找線索，巧妙串珠連綴。
無論是記敘文、議**還是說明文，選什麼料，用什麼料，用多用少，都是大有講究的事，也要不斷優化。
語言表達的優化。作文教學中有乙個現象很讓人難以理解，那就是有很大一部分中學生，不是不會審題立意，也不是沒有生活積累，更不是不會謀篇布局，而是語言表達能力極差，標點使用不當、錯別字多、病句迭出、說話不通順不連貫，寫出來的文章丟三落四，疙疙瘩瘩，真讓人傷透了腦筋，請看一例：
今年暑期，我校組織了一次別開生面的中學生夏令營，我們隊員們冒著炎熱酷暑長途拔涉，但令人遺憾的是，最終還是以半途而廢前功盡氣而告終，同學們在明知路程遙遠氣侯惡劣以及其它配套設事不太齊全的條件下，步行到淮安，還有百餘名勇敢者積極參加這次活動，這就表明同學們是富有挑戰性的，有敢創敢拼的這種大無畏精神，這真是難能可貴，我們中學生必須保持並且要發揚廣大，據有關錄影知料上可以充分看出，我們這一代青年已經繼承並發揚了老一輩革命家的革命傳統，這種觀念已深入人心。
這是出自一名高三學生的作文，而該生當年進入重點中學，是以兩語一數競賽的優異成績而被保送的。班主任老師說，這個學生將來上大學肯定沒問題，而且能上重點大學。如此說來，更讓人不寒而慄。
標點一逗到底，錯別字有四五個，用詞欠妥，說話前言不搭後語等等，如果語文教師作乙個實事求是的調查，就會發現，這樣的學生比例並不校冷靜地反思一下，我們就會覺得，作文教學必須從應試教育中走出來，真正把素質教育抓在手上，才會有出路。要記裝運用祖國語言文字的能力是人的素質結構中最基本的要素」。開放型作文教育的實驗，非常強調語言表達能力的訓練，始終按照《中學語文教學大綱》的要求，字要規規矩矩的寫，話要清清楚楚的說，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成。
「作文訓練要從練說到學寫，由易到難，循序漸進。」「作文教學要重視語言訓練，要求學生做到用詞恰當，語句通順、連貫，隨著年級的公升高，逐步提出較高的要求。」在作文教學實踐中主要採取了如下幾種方法，一是練說、練思、練寫同步，始終要求學生怎麼說，怎麼想就怎麼寫；二是強調向書本學習語言的同時，更要向生活學，把活的時代語言引入文章；三是以段落訓練為突破口，進行語言表達的層次化練習，先求通順，再求連貫，最後求得體，達到語言表達的符合邏輯和富有文采的有機結合。
四是經常開展各種各樣的語言表達競賽活動，寫片斷文，寫微型文，不斷激發鼓勵。五是在作文訓練的全過程中，自始自終把語言表達訓練抓住不放。（本段引文均出自蘇教研（1992）22號檔案《關於改革和加強中小學語文教學的意見》）
批改講評的優化。批改和講評對於作文教學的重要意義，在語文教育界已形成共識。當然，改不僅是教師的事，也是學生的事；改的能力，教師要具備，學生也應該具備。
教師的批改和講評，目的在於讓學生明白作文「應當怎樣寫」和「不應當怎樣寫」，更在於讓學生自己學會批改、學會評價。開放型作文教育實驗明確提出，作文教育的目標是學生自能作文，自能改文和自成新人。在批改和講評方面，一直堅持快批改重講評的原則。
實踐中主要做了如下幾件事：一是教給學生批改的符號和批改的方法，二是進行各種形式的批改訓練，如互批
求一篇《記一次活動》作文500字的
6樓：糯公尺風鈴草
第一段開門見山寫在×××，舉辦了×××
第二段寫具體過程（如辯論會，可以寫我方和對方爭的面紅耳赤，難解難分，再舉例）
第三段寫得到的啟示、感受
記一次活動作文。。謝謝,記一次活動作文500字。。謝謝
記一次有意義的秋遊 今天，我們要去參觀太空作物展。一大早，我們就來到了學校，在導遊老師的帶領下排著整整齊齊的隊伍出發了。我們第乙個目的地是野菜香草區。溫室裡面種滿了各種植物。有圓潤飽滿的雞蛋茄 有奇形怪狀的太空梨豆 菜葫蘆 刀豆 老鼠瓜等。展區裡還有身披綠緞亭亭玉立的海芋，它們像青春的少女，又如剛出...
記一次活動作文（不要學校內的），記一次活動作文（不要學校內的）500字
炎炎夏日列日當頭。正是因為有這樣的環境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用...
如何指導學生寫記一次活動的作文,記一次活動作文能寫什麼。小學六年級500字
活動場面描寫是描寫乙個特定時間與地點內各類人物活動的總體面貌，如 勞動場面 比賽場面 學習場面等，是敘事類作文的基本功。我認為小學生要想寫好作文就必須學會寫場面描寫。第十一冊課本中第七單元有 記一次活動 的習作練習，要求寫好比賽場面。為了讓學生寫出自己的真情實感，有話說，習作前，我特地組織學生舉行一...