1樓：一**十碗瘦肉
走到溪邊，「我」想起了阿媽曾經在這裡洗衣裳，「我」曾經在這裡用樹葉做小船的情景；走到田埂上，「我」想到了種莊稼，找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給「我」留下了深刻的印象，突出了童年生活的無拘無束，表達了「我」對美好生活的讚美。
《走月亮》一文不僅給我們展現了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數天上的星星…… 在濃濃的親情中，我們一步步長大成。
2樓：上官駿景
走月亮」是我國南方一些地區的習俗，人們常在有月亮的晚上，到戶外月光下散步、嬉戲。走月亮不同於在月亮下趕路，也不是滿懷心事的走在月光下，而是特意到月光下散步，因此這一說法充滿了詩意。在柔和的月光下，我牽著阿媽溫暖的手，走過月光閃閃的溪岸，走過月影團團的果園，走過充滿希望的田埂……
一、課前識字、詞語
1、這篇課文重點會認的7個生字，和會寫的15個生字，同學們要提前預習，多進行書寫掌握。同學們在書寫這些生字的時候，一定要注意，有些字的書寫筆畫，要學會通過觀察，發現、歸納對容易寫錯的字，進行多次糾正，提高學習效率。
2、課文中出現三組多音字，可以讓孩子自行查字典，便於加深印象。
3、近義詞：明亮~明朗，柔和~溫和，喜歡~喜愛，風俗~習俗，滿意~滿足，澆灌~灌溉，招待~款待，坑坑窪窪~溝溝坎坎
反義詞：明亮~昏暗，柔和~強烈，喜歡~討厭，滿意~不滿，坑坑窪窪~平平整整
4、詞語拓展
abcc式詞語：月光閃閃，月影團團，炊煙裊裊，楊柳青青，白雪皚皚，星光閃閃，夜色茫茫，碩果累累，波光粼粼
二、課前預習、問題總結
課前預習重點：理解課文的結構特點，體會情景交融的寫法，讓孩子感受文章的意境美，品味文章的語言美。
課前預習難點：同學們需要有感情的朗讀課文，感受月光下美的意境，體會「我」和阿媽之間濃濃的親情，以及我的幸福與快樂。
課文重點標註：同學們通過朗讀課文，用彩筆畫出文中運用反覆、比喻、擬人等修辭手法的句子，並體會其中的作用。
課前預習思考：同學們，「我」和阿媽「走月亮」都走到了哪些地方？
三、品讀課文、思考問題
同學們，這篇課文屬於優美的散文，學習的時候，我們先以「我」和阿媽走月亮為線索，理清層次結構，再圍繞我跟阿媽走到哪兒，看到了什麼，聽到了什麼，聞到了什麼，想到了什麼等問題思考。
1、「秋天的夜晚，月亮公升起來了，從洱海那邊公升起來了」，作者為什麼寫月亮從洱海那邊公升起來了？
洱海和點蒼山是雲南大理的兩處風景名勝，是作者家鄉的代名詞，作者為自己家鄉有這麼美的地方而感到自豪，洱海是湖泊，並不是廣闊無邊的大海，它地勢低窪，月亮一般是從低處往高處公升，另外洱海點名了月亮公升起來的位置。
2、第四自然段中，「每個小水塘，都抱著乙個月亮」是什麼意思？
天上的月亮倒映在無數個小水塘中，水中就有無數個月亮的倒影，就像每個小水塘都抱著乙個月亮。
3、同學們，如何理解第八自然段中的「月光閃閃」和「月影團團」呢？
月光照在水面上，隨波蕩漾一閃一閃的，而照在果園裡，果樹上結滿了果子，月影就成了一團團的了。
4、「我和阿媽走月亮」在文中多次出現，這樣寫有什麼好處？
月夜裡和阿媽走月亮，那種濃濃的親情，給「我」留下了美好而深刻的印象，因此文中多次提到「我和阿媽走月亮」，以此來抒發「我」對家鄉和親人的熱愛以及對童年生活的懷念之情，另外反覆出現的「我和阿媽走月亮」在結構上起到了串聯全文的作用。
3樓：匿名使用者
這裡最美的是我和阿媽在溪邊遊玩的情景！！！！
4樓：來自諸
我想到了我和阿媽在溪邊遊玩的美麗場景
走月亮讀課文會給你帶來哪些美好的回憶？寫下來。
5樓：布樂正
我會回憶起爬在媽媽身上撒嬌。我會用野花編乙個美麗的花環戴到我頭上乙個，戴到媽媽頭上乙個。
《走月亮》是一篇優美的抒情散文，是作家對童年時代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下遊玩、散步、嬉戲，為「走月亮」。「走月亮」不是在月光下趕路，而是我國南方的一種風俗，指的是在月光下散步。
文章一句「我和阿媽走月亮」貫穿全文，使文章成為乙個整體，即是文章的中心句。
讀著這篇文章，讓人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中。明亮而柔和的月光下，阿媽牽著「我」的小手，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。
本文的語言優美，如詩如畫，很容易使學生深入文字，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的昇華，與作者產生共鳴，讓人感受到「走月亮」美好的溫馨。同時，孩子們也能體會到作者家鄉的美與作者思念家鄉，想念阿媽的心情。
6樓：課文你來說
山草、野花、月光倒映在溪水裡，隨著溪水流動著，就像是「流著山草、野花的香味，流著月光」。這裡用了暗喻的手法，把阿媽比作美麗的月亮，牽著那些閃閃爍爍的小星星，也就是「我」在天上走著。這樣寫形象生動，寫出阿媽對我的種種啟示和引導，讓讀者更具體地了解我和阿媽走月亮的含義。
7樓：捲毛
月一出，深色的天幕就淡了。月光穿過夜晚涼涼的空氣。可我感覺不到月光直抵地面，也沒有沐浴在如水的月光之中的感覺。兒時那如水的月光，哪去了？
記得在我小的時候，每天最快樂的事情，要數在月夜中玩耍了。淡淡的月光總給我留下神秘的色彩，蔚藍的天總給我無限的遐想，而腳下的影子，莫過於我最好的玩耍夥伴了。一句「月亮走，我也走……」的歌詞讓我在涼涼的月光下歡笑，盡情奔跑；一句「月有陰晴圓缺」讓我在黑夜中等待，追逐月的痕跡；一首《月光曲》讓我沉浸在柔和的月光之中，觸控月光的清涼。
同時，我也是個愛想象的孩子。想象「嫦娥奔月」的情形；「吳剛伐桂」的神情；想象蕭何月下追韓信的心情。蘇軾「把酒問青天」的無奈，還有李白「舉頭望明月」「舉杯邀明月，對影成三人」的情懷……
月光下，我有太多太多的回憶。而此時，我卻無法像兒時那樣沉浸在月光中遐想了。
月光，還是原來的月光，只是，現在見到的與以前的味不同了。
我好久沒有好好的感受月光，感受月光下奔跑，思索的快樂。我，似乎已不被月光所佔有了。
也許，我應在月光中浸泡，在蛙聲中揉搓，在菊香中薰染，在秋風中吹晾，在雪野中漂洗……以找回那月光下的遐想。
走月亮課文這篇文章有那些畫面給你留下了深刻的印象
8樓：課文你來說
1、照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路
2、秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲裡銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。
通過從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多個方面進行描寫，看到了許多美麗的景象及體驗到的無比歡愉的心情，表達了作者熱愛大自然、熱愛生活、熱愛母親的思想感情。
走月亮一文中第四自然段最後一句運用了什麼的修辭手法？這樣寫的好處是什麼？
9樓：失而復得的嚮往
你好！走月亮一文第四自然段最後一句運用了排比的修辭方法，好處在於通過回憶，寫出白天的小溪帶給我的快樂，媽媽在幹活，而我在玩耍，當月亮公升起來時，我想去看看白天帶給自己快樂的地方，變成什麼樣子。
祝你生活愉快！
10樓：魔法名字不顯示
1、運用了排比的修辭手法
2、突出對阿媽深深的愛和對走月亮的喜愛。，加深讀者的印象，
資料：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮
朱自清的匆匆在第一自然段和第四自然段表達上你發現了什麼
匆匆 這篇課文的第一自然段，前半部分採用了排比的句式。燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了有再開的時候。後半部分採用設問的寫作手法，自問自答。課文的第四自然段表達上的特點也是運用了排比句。朱自清的散文 匆匆 第四自然段在寫法上有什麼特點？朱自清的匆匆認真讀匆匆一文文章第一自然段和...
圓明園的毀滅第四自然段起什麼作用
不是bai作用把 我只知道圓明園不但到歷du 史文物zhi那裡是過渡句 前半dao句是對上文的總結 專 下半句引出下文 圓屬明園內收藏著歷史文物很珍貴。2.上自到奇珍異寶那裡是從時間跨度上寫出了圓明園收藏文物之多。寥寥幾筆的描述，讓讀者產生了無限的遐想 圓明園的毀滅 第四自然段介紹了圓明園的什麼？圓...
散步第四自然段的景物描寫有什麼作用
描寫手法 寓情於景，情景交融 運用動靜結合的手法 生動形象的寫出了作者眼中的春天，還為下文埋下了伏筆。散步中第4,7自然段的景物描寫有什麼作用?展現了春的氣息，烘托出一家人祥和 歡樂的氣氛。也暗示母親熬過寒冬所得到的新的活力 字裡行間透露出對生命的珍愛。文中的兩段景物描寫抓住了春天景物的特徵，表現了...