1樓：匿名使用者
語文的特點；1、基礎
性、工具性；2、人文性、思想性；3、開放性、多樣性；4、實踐性、應回用性；答5、地方性、區域性；6、**性、創造性；7、時代性、超前性。
為什麼要學語文：這門學科除了基礎知識與技法之外，還有著陶冶情操、塑造人格、建立正確的人生觀與價值觀等重要作用。
2樓：我愛你
《語文課程標準》在給語文學科定性時，除了繼續突出語文的交際工具性質之外，更強調專語文的人文性屬質，語文的內涵進一步拓展了，明確提出「工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點」，由過去強調語文的工具性質轉向重視語文的雙重（工具性和人文性）性質。語文學科是一門綜合性學科，僅乙個「工具性」或「人文性」是無法概括語文這一複雜學科的本質屬性，而且「工具性」和「人文性」本身又是處於互相滲透、互相促進的關係之中。說語文學科具有人文性，絕對不是排斥它的科學精神；說語文學科具有工具性也絕不是削弱它的人文精神，不存在限制這乙個，張揚另乙個的問題。
工具性和人文性統一是指：語文課程必須面向全體學生，使學生具備基本的語文素養；語文課程必須遵循語文的特點和學生學習語文的特點，自主、合作、**性的學習方式應得到積極的提倡和推行，語文課程必須容納學生的生活，並有助於學生與課程文字的互動。
求採納為滿意回答。
3樓：匿名使用者
語文就是把一句鬼都明白的話說的鬼都聽不懂，望採納
小學語文學習的特點有哪些
4樓：匿名使用者
1、實踐性。語文課程的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐。
2、真實性。 指學生在語文學習活動中主要關注言語的內容，關注言語所傳達的資訊，也就是要有真實的資訊輸入和輸出。
3、持續性。 指語言習得者要在真實的語言環境中進行經常性的大量的讀寫實踐活動。
4、反覆性反覆性特點是指在母語習得中對部分語言材料反覆閱讀，反覆玩味，以達到加深理解、強化記憶、積澱語感、積累語言材料等目的。
5、漸變性。漢語文表情達意意蘊豐富。語文學習過程的實質就是語文知識、能力、情感、態度、價值觀、過程與方法由淺入深、由低到高、迴圈往復地浸潤的過程。
在這一過程中，學生語文素養的積累與提高均呈現螺旋上公升的變化趨勢，這種變化不是直線上公升的，不是一蹴而就的。
6、整體性。 系統科學的乙個重要思想，就是整體大於部分之和，整體不等於各部分的簡單相加。皮特·科德在《應用語言學導論》中提出，由於語言具有系統的相互聯結關係，因而認為乙個專案可以孤立地進行教或學的這種想法是不實際的。
7、文化性。 語文是文化的載體，是我國數千年文化的積澱，它記載著我們的信念、人際關係、文化傳統。
8、思維性。語文是人學。人之所以為人就在於有思維的大腦，有交流思想感情的語言。
語文學習除了上述特點外，還具有藝術性、趣味性、艱巨性等特點。
對於語文學習的這些特點，在學習語文時必須有充分的認識，這樣才能把握語文學習的規律，找到一條科學的學習途徑，提高學習的效率。
【語文】的特點是什麼？
5樓：笑談詞窮
語文的特點；1、基礎性、工具
性；2、人文性、思想性；3、開放性、多樣性；4、實內踐性、應用性；容5、地方性、區域性；6、**性、創造性；7、時代性、超前性.
為什麼要學語文：這門學科除了基礎知識與技法之外,還有著陶冶情操、塑造人格、建立正確的人生觀與價值觀等重要作用.
6樓：我的陽光教育
1、語文學科是工具性和人文性的統
一語文的工具性，是指通過語文課程的
內學習，使學生熟容練地運用語言工具，並能順利地參與交際活動。語文課程的工具性單就語文課程本身而言，包括兩個方面的涵義。一方面，這意味著語文本身就是一種工具。
就個體而言，語言是思維和想象的工具。就人際交往而言，語言是最重要的交際工具。就人類總體而言，語文是傳承文化的工具。
另一方面，語文的工具性是一種用以達到目的的工具。語文是交際的工具，是表達思想感情、交流思想感情、傳遞文化的工具。另外，就整個課程系統而言，語文課程的工具性還表現在語文是學習其他學科的工具。
也就是說語言的學習還有助於其他學科的學習。葉聖陶說：「語文是工具。
自然科學方面的天文、地理、生物、數、理、化，社會科學方面的文、史、哲、經，它們的學習表達和交流都要使用語文這個工具。」
7樓：閩忠饒俏
語文這一門bai
學科的特du點是
語文，要學好就要有zhi強的理dao解能力。
作文語回言通暢，生動活潑，也答很有趣，當然，要寫出自己真實的情感，寫出自己的心聲，和感受，要經常做一做讀書筆記，把好的詞語、句子都摘抄下來，寫作文時把它們被牢了，最後在結合一下自己的觀點與看法，這樣就能寫出好的作文。
其實作文很簡單
語文的學科特點有哪些
8樓：彈指間淺轉回憶
你好。xx高中語文課代表為你解答
我表示不知道。我成績都是高一二保持，高三衝上去的。
語文課文中語言表達有什麼特點？
9樓：唐山小學生
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設定懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、**情節四部分：開端、發展、高潮、結局
小學語文學習的特點有哪些,如何理解小學語文綜合性學習的特點
1 實踐性。語文課程的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐。2 真實性。指學生在語文學習活動中主要關注言語的內容，關注言語所傳達的資訊，也就是要有真實的資訊輸入和輸出。3 持續性。指語言習得者要在真實的語言環境中進行經常性的大量的讀寫實踐活動。4 反覆性反覆性特點...
語文好的人有什麼特點,語文學科的特點是什麼？
double faced adhesive tape 幽默 風趣 很感性化 也許大部分都比較感性。語文學科的特點是什麼？一 相關性 談到語文學科的性質，真可謂眾說紛紓。有人曾統計，僅1980年 1989年間公開出版的 中小學語文教學法 專著中，對語文學科性質的表述竟有十二種之多。有人進一步從本質屬性...
關於小學語文匯入語，很急,如何設計小學語文課堂教學的匯入語
第一課時看圖匯入.1.出示掛圖.2.介紹趙州橋及其設計者李春.趙州橋也叫安濟橋內,是一座世界聞名的石拱橋容.它位於河北省趙縣的洨河上,是隋朝的石匠李春設計並參加建造的,據今已有1300多年的歷史第二課時激情匯入 1.出示掛圖,讓學生根據初讀課文掌握的內容介紹趙州橋.2.齊讀課題後思考 為什麼說趙州橋...