1樓：孟子我的湯呢
蟬有兩對膜翅，形狀基本相同，頭部寬而短，具有明顯突出的額唇視力相當良好，複眼不大，位於頭部兩側且分得很開，有3個單眼。觸角短，呈須狀。口器細長，口器內有食管與唾液管，屬於刺吸式。
胸部則包括前胸、中胸及後胸，其中前胸和中胸較長。3個胸部都具有一對足，腿節粗壯發達（若蟲前腳用來挖掘，腿節膨大，帶刺）。蟬的腹部呈長錐形，總共有10個腹節，第9腹節成為尾節。
雄蟬第1、第2腹節具發音器，第10腹節形成**；雌蟬第10腹節形成產卵管，且較為膨大。幼蟲生活在土中，末齡幼蟲多為棕色，與成蟲相似。螽蟬科有兩個種，俗稱為毛蟬。
蟬的幼蟲生活在土中，有一對強壯的開掘前足。利用刺吸式口器刺吸植物根部汁液，削弱樹勢，使枝梢枯死，影響樹木生長。通常會在土中待上幾年甚至十幾年，如3年、5年，還會有17年，這些數有乙個共同點，都是質數。
這是因為質數的因數很少，在鑽出泥土時可以防止和別的蟬類一起鑽出，爭奪領土、食物。將要羽化時，於黃昏及夜間鑽出土表，爬到樹上，然後抓緊樹皮，蛻皮羽化。當蟬蛹的背上出現一條黑色的裂縫時，蛻皮的過程就開始了，頭先出來，緊接著露出綠色的身體和褶皺的翅膀，停留片刻，使翅膀變硬，顏色變深，便開始起飛。
整個過程需要乙個小時左右。6月末，幼蟲開始羽化為成蟲，剛羽化的蟬呈綠色，最長壽命長約60～70天。7月下旬，雌成蟲開始產卵，8月上、中旬為產卵盛期，卵多產在4～5公釐粗的枝梢上。
夏天在樹上叫聲響亮，用針刺口器吸取樹汁，幼蟲棲息土中，吸取樹根液汁，對樹木有害。
其中在蟬類裡它們的幼蟲又稱為「若蟲」，它們的雄蟬會發出聲音吸引雌蟬來跟他交配，它在用它那根尖尖的產卵管，插近樹中產卵，直到第二年幼蟲才會孵出，再在土中生活幾年甚至十幾年後才能破土而出，在漫長的生活中它們要經歷很多次的脫殼後一次脫殼也是它成為成蟲的時候，成為成蟲時它會發出聲音，而雄蟬發出的聲音便是以每秒上百次的高頻率，不斷**動著位於腹部的兩片鼓狀膜，來發出尖銳響亮的聲音。這種聲音有助於雌蟬確定適合交配的雄蟬的位置。
潛伏在地下時，它被稱為「若蟲」，以吸吮植物根部汁液維持生命。「若蟲」要經過5—6次的「蛻變」，才能羽化為「成蟲」，於每年6月底破土而出，爬到樹上。每一次「蛻變」，「若蟲」都會留下一張蟬殼，它是一種中藥材。
在短短3個月裡，「成蟲」要完成生命中最重要的歷程：交配、產卵，然後死去。
2樓：你好呀樂
蟬，俗稱知了，它的「壽命」，即完成乙個世代約為10年至13年。在地面上的時間卻只有80多天。潛伏在地下時，它被稱為「若蟲」，以吸吮植物根部汁液維持生命。
「若蟲」要經過5—6次的「蛻變」，才能羽化為「成蟲」，於每年6月底破土而出，爬到樹上。每一次「蛻變」，「若蟲」都會留下一張蟬殼，它是一種中藥材。在短短3個月裡，「成蟲」要完成生命中最重要的歷程：
交配、產卵，然後死去。
3樓：麼麼
潛伏在地下時，它被稱為「若蟲」，以吸吮植物根部汁液維持生命。「若蟲」要經過5—6次的「蛻變」，才能羽化為「成蟲」，於每年6月底破土而出，爬到樹上。每一次「蛻變」，「若蟲」都會留下一張蟬殼，它是一種中藥材。
在短短3個月裡，「成蟲」要完成生命中最重要的歷程：交配、產卵，然後死去。
4樓：匿名使用者
他在地底可以活很久，出來的時候只是因為大限已到，只是為了繁殖後代。
5樓：寶媽實習
成蟲蟬只是為了交配而羽化的，幼蟲蟬才是地下王者，但是它們無法於地下交配。這類昆蟲處處可見，鞘翅目、膜翅目、半翅目等等。一般昆蟲成蟲存活時間都比較短，因為它們的使命就是交配與產卵，必須熟知這些才能在引進昆蟲中不出笑話。
6樓：禍起蕭牆後宮
他壽命很長，夏天出來只是為了發育後代。
7樓：上門女婿最好命
為了在有限的時間裡找到伴侶，它們只好拼盡全力鳴叫，以獲得雌性的青睞，然後在交配後結束自己的生命， 它們的叫聲雖然吵，但這是它們生命中最重要、也最短暫的時刻
8樓：幸運的我**
不是所有的蟬都是在地下17年，大多數是在泥土裡待2、3年。17年蟬只是蟬的一種而已。
9樓：豬寶安以沫
因為上天給予他們生命的代價就是如此，他們的軌跡就是從地下成長，慢慢變成蟬，然後在飛出來，最後完成他們的使命。
10樓：可愛的我
老人們總說蟬壽命短，其實蟬是一種非常長壽的昆蟲，只是它的一生幾乎都是在暗無天日的地下度過的。作為一種不完全**昆蟲，蟬的一生分為卵、幼蟲、成蟲三個階段。蟬媽媽把卵產在樹枝上，幼蟬孵出來就會立刻向下爬，一路鑽入土壤，開始了它們漫長的地下生活。
11樓：lofe大長腿黑
因為這就是命啊，他們的生長就是這樣的，在地底下吸取能量，慢慢的變化成蟲子，才能獲得「重見天日」的機會，所以說，在夏天我們還是不要去傷害它。
學習形式是什麼？
加涅的學習分類
12樓：暴走少女
加涅把人類的學習分為八個層次：
一是訊號學習。這是最低階層次的學習。"無論在普通家畜方面或在人類方面，對於訊號學習普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反應學習。加涅認為，這一層次的學習相似於桑代克的"嘗試錯誤學習"和斯金納的"操作性學習"。它只涉及乙個刺激與乙個反應之間的單個聯絡；而且剌激與反應是統一地聯結在一起的。
三是連鎖學習。這是一種成系列的單個"s-r"的結合的 學習。有些連鎖學習是由肌肉反應組成的,而有些連鎖學習完全是言語的。
四是言語聯結學習。這是指語言學習中言語的連鎖化，包括字詞形聲義的聯想和言語順序的學習。
五是辨別學習。這是指學習者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應的學習。
六是概念學習。這是指對事物的共同特徵進行反應的學習。 其中有些概念可以通過學習者與環境的直接接觸來獲得，但有些概念則要運用語言對事物進行分類、歸納和概括才能獲得。
七是原理（規則）學習。這是對概念間關係的認識或理解。例如，從 對"圓的東西"和"滾動"兩個概念間關係的認識中得出"圓的東西會滾動"的規則。
八是解決問題學習。這是規則學習的乙個自然的擴大，是一種"高階規則"的學習。
擴充套件資料：
一、學習結果
加涅認為，人類的學習有五類結果,表現為五種不同的能力，即言語資訊、智力技能、認知策略、運動技能和態度。
一是言語資訊。加涅認為，這是一種學習者表述觀念的能力。之所以稱為"言語資訊"，是因為"資訊是言語的，或者說得比較明確些，資訊是可以表達的"。
二是智慧型技能。加涅認為，這是學習者使利用符號成為可能的能力咱例如，讀寫算是低年級兒童所學習的利用符號的基本種類，隨著學習的進展，他們就會以比較複雜的方式來利用符號。智慧型技能並不是單一形式，它有層次性，由簡單到複雜，包括四層次：
辨別，概念，規則，高階規則。
三是認知策略。加涅認為，這是學習者用來調節他自己內部注意、學習、記憶與思維過程的能力。認知策略可以應用於任何科目的學習。
四是運動技能。加涅認為，這是學習者學習由許多有組織者的肌肉運動所形成的綜合活動的能力。運動技能不是指個別的動作，而是強調動作的完整性和統一性。
五是態度。加涅認為，這是影響個人選擇行動的內部狀態。 在他看來，人的行動是受態度影響的,但態度又是人的動作的結果。
二、學習過程
每一類學習中都蘊藏著前一類的學習。在加涅看來,任何乙個學習過程也是有層次性的，都是由乙個個具體的學習階段構成的。他把學習過程依次分為八個階段:
動機階段:一定的學習情境成為學習行為的誘因,激發個體的學習活動,在這個階段要引發學生對達到學習目標的心理預期.
領會階段:也稱了解階段,在這個階段中,教學的措施要引起學生的注意,提供刺激,引導注意,使刺激情境的具體特點能被學生有選擇的知覺到.
獲得階段:這個階段起著編碼的作用,即對選擇的資訊進行加工,將短時記憶轉化為長時記憶的持久狀態.
保持階段:獲得的資訊經過複述、強化之後，以一定的形式（表象或概念）在長時記憶中永久地儲存下去。
回憶階段：這一階段為檢索過程，也就是尋找儲存的知識，使其復活的過程。
概括階段：把已經獲得的知識和技能應用於新的情境之中，這一階段涉及到學習的遷移問題。
操作階段：也叫作業階段。在此階段，教學的大部分是提**用知識的時機，使學生顯示出學習的效果，並且同時為下階段的反饋做好準備。
反饋階段：學習者因完成了新的作業並意識到自己已達到了預期目標，從而使學習動機得到強化。加涅認為：
「值得注意的是強化主宰著人類的學習，因為學習動機階段所建立的預期，此刻在反饋階段得到了證實。」
13樓：物述文迪戈
加涅認為,人類的學習是複雜多樣的，是有層次性的,總是由簡單的低階
學習向複雜的高階學習發展,構成了乙個依次遞進的層次與水平。而簡單的低階學習是複雜高階學習的基礎。2023年,他把人類的學習分為八個層次：
一是訊號學習。這是最低階層次的學習。"無論在普通家畜方面或在人類方面,對於訊號學習普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反應學習。加涅認為,這一層次的學習相似於桑代克的"嘗試錯誤學習"和斯金納的"操作性學習"。它只涉及乙個刺激與乙個反應之間的單個聯絡;而且剌激與反應是統一地聯結在一起的。
三是連鎖學習。這是一種成系列的單個"s-r"的結合的 學習。有些連鎖學習是由肌肉反應組成的,而有些連鎖學習完全是言語的。
四是言語聯結學習。這是指語言學習中言語的連鎖化,包括字詞形聲義的聯想和言語順序的學習。
五是辨別學習。這是指學習者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應的學習。
六是概念學習。這是指對事物的共同特徵進行反應的學習。 其中有些概念可以通過學習者與環境的直接接觸來獲得,但有些概念則要運用語言對事物進行分類、歸納和概括才能獲得。
七是原理（規則）學習。這是對概念間關係的認識或理解。例如,從 對"圓的東西"和"滾動"兩個概念間關係的認識中得出"圓的東西會滾動"的規則。
八是解決問題學習。這是規則學習的乙個自然的擴大,是一種"高階規則"的學習。
加涅把前四類作為學習的基礎形式，總稱聯想學習。在聯想學習的基礎上，出現了五種學習結果，即言語資訊，智力技能等，下面篇幅將具體談到。
在對學習層次進行更深入的研究之後,加涅於2023年又把學習的八個層次壓縮為六個層次,即連鎖學習、辨別學習、具體概念學習、意義概念學習、規則學習、高階規則學習。1977
年後,他又把學習層次提煉為五個層次,即聯結與連鎖學習、辨別學習、概念學習、規則學習、高階規則學習。
擴充套件資料
加涅（1916-2002），美國教育心理學家， 2023年出生於美國麻薩諸塞州北安多弗。原是經過嚴格的行為主義心理學訓練的心理學家。在其學術生涯的後期，他吸收入了資訊加工心理學的思想和建構主義認知學習心理學的思想，形成了有理論支援也有技術操作支援的學習理論。
這一理論解釋了大部分課堂學習，並提出了切實可行的教學操作步驟。資訊加工學的代表人物，2023年獲桑代克教育心理學獎，2023年又獲美國心理學會頒發的「應用心理學獎」。
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