1樓：52璐璐
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
意思是，人們觀察事物的立足點、立場不同，就會得到不同的結論。
寫作時要用不同的觀點，去客觀的審視問題。
2樓：雨中淚思
應該是橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
譯：人們觀察事物的立足點、立場不同，就會得到不同的結論。
要認清事物的本質，就必須從各個角度去觀察，既要客觀，又要全面。
3樓：金箭銀羽
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同
我們的老師指導大家寫作時我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題林西壁》中的兩句詩橫
4樓：南方土著
真可謂山重水複疑無路，柳暗花明又一村
5樓：葛尚
一氣呵成
筆走龍蛇
妙筆生花
（不知道你的要求是填寫什麼內容）
老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩--------，------
6樓：陽光夢風
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
問題是：我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾《題西林壁》中的兩句詩「（），（）」強調習作的心靈放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。
7樓：vino和
應該是：「不識廬山真面目，只緣身在此山中。」吧。
我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁中》的兩句詩是什麼詩？
8樓：匿名使用者
引用的詩應該是「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」這兩句詩主要是說所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識也會不同。
用以啟發學生的思考和領悟，寫出自己獨特的想法！引導學生明白習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。
《題西林壁》全文如下：
《題西林壁》
蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
這首詩的意思：
前兩句描述了廬山不同的形態變化。廬山橫看綿延逶迤，崇山峻嶺鬱鬱蔥蔥連環不絕；側看則峰巒起伏，奇峰突起，聳入雲端。從遠處和近處不同的方位看廬山，所看到的山色和氣勢又不相同。
後兩句寫出了作者深思後的感悟：之所以從不同的方位看廬山，會有不同的印象，原來是因為「身在此山中」。也就是說，只有遠離廬山，跳出廬山的遮蔽，才能全面把握廬山的真正儀態。
全詩緊緊扣住遊山談出自己獨特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味。
9樓：長沙匯德教育諮詢****
應該是前兩句：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」主要是說所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識也會不同，用以啟發學生的思考和領悟，談出自己的獨特感受！
10樓：zhang晉
橫看成嶺側成峰。，遠近高低各不同。
11樓：曉星
不識廬山真面目，只緣身在此山中
12樓：呂小煒
不識廬山真面目，只緣生在此山中。
滿意請採納！
著名詩人蘇軾的《題林西壁》全文
13樓：匿名使用者
題西林壁
【作者】蘇軾
【朝代】宋
原文橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。
不識廬山真面目， 只緣身在此山中。
譯文從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。
我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我人身處在廬山之中。
賞析蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江，遊覽廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，於是寫下了若干首廬山記遊詩。《題西林壁》是遊觀廬山後的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，並借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。
開頭兩句「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，實寫遊山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，遊人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態的廬山風景。
14樓：匿名使用者
題西林壁
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中
題林西壁整首的意思
15樓：百度使用者
從正面看廬山山嶺連綿起伏，從側面看廬山山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。認不清楚廬山本來的面目，只因為自己在廬山中。從中說明了乙個道理：
當局者迷，旁觀者清。
記得採納啊
16樓：匿名使用者
1，題目的意思是:題寫在西林寺的牆壁上
2，從正面看廬山山嶺連綿起伏，從側面看廬山山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。人不清楚廬山本來的面目，只因為自己在廬山中。
簡析蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江，遊覽廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，於是寫下了若干首廬山記遊詩。《題西林壁》是遊觀廬山後的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，並借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。
開頭兩句「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，實寫遊山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，遊人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態的廬山風景。
後兩句「不識廬山真面目，只緣身在此山中」，是即景說理，談遊山的體會。為什麼不能辨認廬山的真實面目呢？因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所侷限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，區域性而已，這必然帶有片面性。
遊山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內涵，它啟迪我們認識為人處事的乙個哲理——由於人們所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的範圍，擺脫主觀成見。
這是一首哲理詩，但詩人不是抽象地發議論，而是緊緊扣住遊山談出自己獨特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味。
在眾多的歌詠廬山的作品中，蘇軾的西林寺題壁詩與李白《望廬山瀑布》同樣著名。但兩首詩的藝術構思卻大不一樣：李白通過香爐峰瀑布一處景色的描寫，烘托廬山的磅礴氣勢，激發人們對祖國山河的熱愛；蘇軾則沒有描寫具體景特，而是概括抒寫瀏覽廬山的總印象，從中揭發一種生活哲理來啟發讀者的思考和領悟。
這首絕句的長處不在於形象或感情，而在於富有理趣。面對雄偉壯麗的廬山，詩人不勝感嘆地說：從正面看廬山，它是一道橫長的山嶺；從側面看廬山，它是一座高聳的山峰。
你再從不同距離、不同高度去看吧，呈現在你眼前的廬山，都是各種互不相同的形象。我們為什麼不能確切完整地把握廬山的真實面貌呢？只因為人在此山裡面，眼界受到侷限的緣故啊。
「不識廬山真面目，只緣身在此山中」，難道詩人所說的只是看山，所指的只是廬山一座山嗎？普天下山山嶺嶺，哪一座不是看山角度不同，山勢互不一樣？宇宙間事事物物，又何嘗不是立腳之點有別，觀察結果各殊呢！
對於一切事情，如果隱在它的圈子裡面，就會不見全域性，不明真相；只有客觀地研究它的各個方面，才能取得正確的認識。這就是一句格言所說：當局者迷，旁觀者清。
蒐集《題林西壁》的寫作背景
17樓：大愚若智
寫作背景：《題西林壁》的作者是北宋文學家蘇軾。蘇軾於神宗元豐七年（2023年）由黃州（治所在今湖北黃岡）貶所改遷汝州（治所在今河南臨汝） 團練副使，赴汝州時經過九江，與友人參寥同遊廬山。
瑰麗的山水觸發逸興壯思，於是寫下了若干首廬山記遊詩。《題西林壁》是遊觀廬山後的總結。全詩緊緊扣住遊山談出自己獨特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味。
據南宋施宿《東坡先生年譜》記載可知此詩約作於元豐七年五月間。
18樓：毛炳盛
背誦賞析2註釋2譯文2
遊山西村
宋代：陸遊
莫笑農家
臘(là)酒渾(hún)，豐年留客足雞豚(tún)。
不要笑農家臘月裡釀的酒濁而又渾，在豐收的年景裡待客菜餚非常豐繁。
臘酒：臘月裡釀造的酒。足雞豚：意思是準備了豐盛的菜餚。足：足夠，豐盛。豚，小豬，詩中代指豬肉。
山重水複疑無路，柳暗花明又一村。
山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，柳綠花豔忽然眼前又出現乙個山村。
山重水複：一座座山、一道道水重重疊疊。柳暗花明：柳色深綠，花色紅艷。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
吹著簫打起鼓春社的日子已經接近，村民們衣冠簡樸古代風氣仍然儲存。
簫鼓：**打鼓。春社：古代把立春後第五個戊日做為春社日，拜祭社公（土地神）和五穀神，祈求豐收。古風存：保留著淳樸古代風俗。
從今若許閒乘月，拄(zhǔ)杖無時夜叩(kòu)門。
今後如果還能乘大好月色出外閒遊，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。
若許：如果這樣。閒乘月：有空閒時趁著月光前來。無時：沒有一定的時間，即隨時。叩門：敲門。
蘇軾是（ ）著名詩人。（急！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
19樓：暗夜流星
北宋蘇軾（2023年1月8日－2023年8月24日），字子瞻，又字和仲，號「東坡居士」，世人稱其為「蘇東坡」。漢族，眉州（今四川眉山，北宋時為眉山城）人，祖籍欒城。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。
其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數千年歷史上被公認文學藝術造詣最傑出的大家之一。其散文與歐陽修並稱歐蘇；詩與黃庭堅並稱蘇黃；詞與辛棄疾並稱蘇辛；書法名列「蘇、黃、公尺、蔡」北宋四大書法家之一；其畫則開創了湖州畫派。
20樓：5無為無畏
蘇軾是（宋代）著名詩人。
老師誇獎學生時常用的成語是什麼,老師誇獎學生時常用的四字成語是什麼
品學兼優 p nxu ji n y u 釋義 兼 都。思想品德和學業都很優秀。語出 清 文康 兒女英雄傳 第九回 一定是一位品學兼優 閱歷通達的老輩。正音 兼 不能讀作 xi n 辨形 優 不能寫作 有 近義 德才兼備 文武雙全 反義 德薄能鮮 不學無術 用法 用作褒義。多用在對人的評語方面。一般作...
我們常常用什麼來說明培養人才的不易
不知道您問的培養是什麼階段什麼程度的培養，我更傾向於討論用義務教育把所有接受教育的人拉倒及格水平線上，這可能才是培養年輕人最大的意義。我不追求尖端人才數量的多少，大多數人離那太遙遠，我更關心的是普通人接受的 培養 是否有效。以上算是我為 怎樣培養大多數人 寫了我自己認為的方向吧。為誰培養這個問題，當...
根據情景選擇合適的詩句。1我們的老師指導大家寫作時
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同 牆角數枝梅，淩寒獨自開 不識廬山真面目，只緣身在此山中 1 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同 3 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自古寒來 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。逆流尋詩 1.我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾 題西林壁 中的兩句詩 我們的老師指導大家寫...