1樓:鉛筆中流逝
科學就是把任何被研究的物件.進行無限放大跟無限縮小.在無限放大跟縮小的過程中.
找到接近100%的完美理論.得出價值.做出貢獻.
看看你現在的生活.看看航母.看看網際網路等等........
這些...........科學的意義平凡於人類的生活當中。
科學是運用範疇、定理、定律等思維形式反映現實世界各種現象的本質和規律的知識體系,是社會意識形態之一。科學是人類智慧型結晶的分門別類的學問。
一般認為,科學是反映客觀世界(自然界、社會和思維)的本質聯絡及其運動規律的知識體系它具有客觀性,真理性和系統性,是真的知識體系。
科學方法,是實證的方法,要用實驗觀察來證實;是理性的方法,要用歸納邏輯、演繹邏輯來推理的。科學方法是實證的,理性的。
科學又是一種社會建制,是組織科學活動的社會建制,像科學院、研究所、大學、學會等。在這套社會建制裡面有一些共同遵守的規範。總之,科學的含義有3個方面。
1、科學的知識體系,2、科學方法,3、科學的社會建制。前兩個方面,科學作為知識體系、一種方法,是科學哲學討論的內容。關於科學的社會建制,是科學社會學討論的內容。
什麼是科學?如何更好地理解科學?科學是真理性的知識體系?是一種社會建制
2樓:天蟾如月
科學是對自然客觀規律的發現、揭示和闡述。在此基礎之上衍生(延伸)出的應用技術將產生出一系列的方法從而服務於人類。
科學不僅僅產生與上述途徑,也能夠通過對實踐的總結和昇華而獲得。
科學不是孤立的對自然客觀規律的認識,而是乙個系統。因為客觀世界的存在和發展並不是孤立的,所以科學不會是從乙個點上所獲得的認識,必須形成系統的認識,方能夠全面完整正確地闡述它們。
科學包含了社會學所包容的研究物件,但社會學並不能反過來包容科學,因為社會學只是科學的乙個部分。
雖然科學是對自然客觀規律的發現揭示和表述,但是自然客觀規律並非一成不變沒有發展的,科學地揭示也往往受制於當時的條件和裝備水平,因此科學也是在發展的而不是僵死的東西,在實踐中既要尊重科學,但不能迷信前人所留下的判斷,不斷探索和發現,這就是科學進步的生命之源。
個人認識,僅作交流。
3樓:子其網路
科學,這些詞 ,只不過是些所謂的權威級教授專家慢慢流傳廣泛而已,就比如草泥馬是寵物 慢慢廣泛起來變成髒話, 科學是真理性的知識體系,科學證明不了的就是迷信,這就是所謂的科學,所以你要相信自己,自己所認為道德性正確的那都是真理,社會本是弱肉強食,只能信自己所看到的,聽到的,認識的。
什麼是科學?如何更好地理解科學?科學是真理性的知識體系?是一種社會建制
4樓:可愛的zzz聖
科學就是把任何被研究的物件.進行無限放大跟無限縮小.在無限放大跟縮小的過程中.
找到接近100%的完美理論.得出價值.做出貢獻.
看看你現在的生活.看看航母.看看網際網路等等.
這些.科學的意義平凡於人類的生活當中.
科學是運用範疇、定理、定律等思維形式反映現實世界各種現象的本質和規律的知識體系,是社會意識形態之一.科學是人類智慧型結晶的分門別類的學問.
一般認為,科學是反映客觀世界(自然界、社會和思維)的本質聯絡及其運動規律的知識體系它具有客觀性,真理性和系統性,是真的知識體系.
科學方法,是實證的方法,要用實驗觀察來證實;是理性的方法,要用歸納邏輯、演繹邏輯來推理的.科學方法是實證的,理性的.
科學又是一種社會建制,是組織科學活動的社會建制,像科學院、研究所、大學、學會等.在這套社會建制裡面有一些共同遵守的規範.總之,科學的含義有3個方面.
1、科學的知識體系,2、科學方法,3、科學的社會建制.前兩個方面,科學作為知識體系、一種方法,是科學哲學討論的內容.關於科學的社會建制,是科學社會學討論的內容.
什麼是科學技術哲學,科學哲學,科學技術哲學有什麼區別?
用科學的方 所進行的哲學思考。總有些東西需要自己理解吧。good luck 什麼是科學技術哲學 科學技術哲學屬於哲學的重要分支學科,主要研究自然界的一般規律 科學技術活動的基本方法 科學技術及其發展中的哲學問題 科學技術與社會的相互作用等內容。科學技術哲學原稱自然辯證法,其研究實際主要包括科學技術史...
小學科學五年級上冊科學怎樣使植物長得更好教案
1.大家在來種植.觀察.照顧植自物的同時,肯定有許多感受,誰來說一說。2.在植物的生長過程中自己除了給它提供這些外在的條件之外,還需要做什麼?1.讓學生豐富的聯想。學生發表各自的見解。2.學生思考 小組討論 全班交流 課後延伸 1.是不是所有的植物都需要充足的水?2.是不是所有的植物都生活在溫暖的環...
如何打造小學科學高效課堂,如何打造科學課的有效課堂
小學科學課程標準中明確提出 科學課程要以 為核心 活動也是 做中學 的核心活動.科學課上,我們看到學生親自動手操作 親自體驗,親身經歷著乙個又乙個的 過程,科學課呈現出了與以往明顯不同的特點 學生動手機會多了.然而,學生的科學 到底情況如何?以 為核心的高效課堂教學怎麼樣?這是我們近兩年來關注的問題...