什麼樣的課才是優質課，公開課與優質課有什麼區別

1樓：痴情鐲

1、學bai生在課堂學習中自主的程度du

、合作的效zhi度和**的深度決定

dao是否是優質課；

2、看教師雜版課堂教學權中是否堅持了「乙個中心，兩個基本點」；

3、在新課程條件下，一節課是否是優質課，可以從理念層面、操作層面、策略層面三個層面加以判斷，也要從教師和學生兩方面考察。

2樓：匿名使用者

所謂優質課，就是一節好課。一節好課是一種藝術，給人以啟迪，給人以享受專。教無定法，而教屬

學有法，貴在得法。我們常講「膏藥是一張，各人的熬練不同」，好課沒有固定的標準，更沒有固定的模式。我個人認為，只要是能有效運用一切教學手段，能充分調動學生學習積極性、使課堂充滿生機和活力、以學生發展為中心、有效提高課堂教學質量的課，都是一節好課。

好課的標準是什麼？可以從兩個方面來考量：從學生的角度來說，就是要看學生在課堂學習中自主的程度、合作的效度和**的深度；從教師的角度來說，就是看課堂中是否堅持了以學生發展為中心，是否依據課程標準施教，是否體現了人文性、綜合性和實踐性。

公開課與優質課有什麼區別

3樓：匿名使用者

公開課是有組織、有計畫、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活

回動。公開答課主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流教學經驗的好時機。公開課同時也面向企業，是多個企業共同參加共同**同一主題的課程。

而優質課分兩方面

學生方面

1．學生參與學習活動的方式。要求以自主學習、互助學習、討論學習為主。

2．學生積極、主動參與學習的比率大小。

3．學生參與的積極主動程度。

4．學生參與學習的深刻度，解決的問題是否深刻豐富。

5．學生當堂達標率。

教師方面

1．目標設定是否合理，目標導學作用的發揮。

2．教學縱向結構和橫向結構是否合理。

3．創造性地應用教材內容，教學資源的合理開發、利用。

4．教師幫助、指導、點撥、啟迪、提公升作用的發揮。

5．課堂調控作用的發揮。

4樓：匿名使用者

公開課要求邏輯，條理。優質課要求溝通能達到預期的效果。

5樓：佔利華

優質課是多人參加競賽評比的課；公開課只是講課，並不是多名選手評比！

6樓：匿名使用者

優質課：從學生的角度來說，就是要看學生在課堂學習中自主的程度、合作的效度和**的深版度；從教師權的角度來說，就是看課堂中是否堅持了以學生發展為中心，是否依據課程標準施教，是否體現了人文性、綜合性和實踐性。一節好課是一種藝術，給人以啟迪，給人以享受。

教無定法，而教學有法，貴在得法。好課沒有固定的標準，更沒有固定的模式。只要是能有效運用一切教學手段，能充分調動學生學習積極性、使課堂充滿生機和活力、以學生發展為中心、有效提高課堂教學質量的課，都是一節好課。