1樓：匿名使用者
國語不僅是我們生活的一部分，還是我們生命的一部分。國語一直陪伴著我們長大，還傳遞給我們各方面的知識，讓我們掌握了學習的許多方法，如果碰到難題，還可以自己去找答案，自己理解。
國語也讓我們知道了讀書的種種樂趣。所以，我們一定要學好國語，將來就可以在社會上很好地發揮出自己所擁有的知識。
《別了,語文課》表達了作者什麼樣的思想感情
2樓：雪之憶緣
熱愛語文，和對華語語文的依依不捨之情。
3樓：匿名使用者
路過華陰崔顥
道路陡峭的泰華俯瞰著鹹鹹的北京，而不是幾天三峰切。636f707962616964757a686964616f31333332616365
帝祠前雲散，，仙人掌雨清初。風險
河山北枕秦冠，驛路西漢古犧牲水平。
由q路旁名利客，這裡怎麼樣學習長壽。
賞析：什麼筆「道路瑤字籠罩整體而言，其陡峭的效能，並寫入外的巨型男性鹹北京，這不得不寫的華山總的外觀。
句子，轉移到本地描繪。第一次寫三峰峭拔天，他砍的是不是乙個「讚美它巨靈鬼斧神工的傑作。這仍然是乙個夢想。
三，四個攝入近景，寫山天皇寺挺起胸膛，仙人掌峰喜氣洋洋的頭部。二手對於休閒的「雲」，「雨雲開始」的描述，改變雲和雨清翠新增到**顯示。兩個神古蹟，令人浮想聯翩。
五，六寫險要的山渲染的情況。詩人馳騁想象，描繪自己的眼睛，胸部各方面的意見。從縱向的角度來看，函谷關北枕黃河流域和山區;從交叉點，道路平通五畤漢代。
詩人生動地勾勒出西北地形特徵，一千里的視野，筆力蒼勁，巨集偉的境界。
此時，詩人，二價由遠而近，二，三人間和近再次推很遠結構，快遞華山衝，神奇的形象描繪的各個方面。
詩人，反覆渲染華山壓倒資本，神的工作，而不是人類的？原來，他是飄逸出塵軌道華山仙跡精神，崇高而崇高的，對比在世界成名事業衝褻瀆俗人小氣，庸俗和小。
七，八，詩人問的問題和答案，表達情感，從而強調義大利。詩人勸名利客「早逝去華山積極尋仙學道，以不朽的表面給別人建議，其實反映了歸隱的想法？高貴形象華山詩人致敬。
這脫離現實，誕生的乙個隱士的想法？生活這麼久崇拜道教自然是否定的，這首詩顯示險惡，粗糙的感覺擔心的職業生涯，但它是真實的。
崔顥現有的詩大多是格律嚴謹，然而，這首詩已經打破的詩句，承，轉，合傳統格式，獨具魅力。上半年儘管水平順序，但所有塗料的肖像第七句突然一轉，第八一句提問立即承認這個詞的句法「這裡」，約克一起之前，出口茹學習長壽「的旨趣。從點檢視全篇，詩人金融眾神古蹟和勝景山河於一爐，雄渾壯闊的詩意和充滿寓意。
清方東樹評估詩中說：「邢翔寫景，它是美好的。」這是相當精當。
別了，語文課中表達了作者怎樣的情感和情緒？
4樓：匿名使用者
表達了作者對華語語文的依依不捨之情
5樓：匿名使用者
別的語文課表現了作者對語文的熱愛以及不捨以及不得不走的哀愁。
6樓：**趕腳好悲傷
表達了作者對於即將離去的不捨與對xx（家鄉或其他）的留戀以及不得不走的哀愁
7樓：匿名使用者
表達了作者對祖國的悲傷，念念不捨的情感。
8樓：可靠的迎風流淚
表達了作者悲傷的情緒
別了語文課.作者是怎樣表達情感的？
9樓：匿名使用者
您好朋友：
別了語文課.作者是通過由開始的對語文課「厭惡」，到後來的不捨得。
表達了作者對祖語言的深深留戀
10樓：金牛女孩
作者是通過一開始的厭惡，到後來的喜歡，再到依依不捨，通過這些表達了作者對祖國的愛國之情和對國語的無限眷戀
11樓：匿名使用者
作者是通過由開始的不喜歡，到後來的喜歡戀戀不捨
《別了,語文課》與《最後一課》表達情感上有什麼不同？
12樓：匿名使用者
內容上來的共同點:都是寫主人公學習自母語的事情，表bai現純潔而美
du好的愛國zhi之情，有著異曲dao同工的效果，也可以看出熱愛祖國，熱愛母語是每乙個民族都具有的情感。表達上的共同點:都是借內心獨白抒發情感和選擇合適的內容，寫出真情實感。
13樓：匿名使用者
內容上的共同點:都是寫主人公學習母語的事情，表現純潔而美好的愛國之情，有著異曲同工
專的效果，
屬也可以看出熱愛祖國，熱愛母語是每乙個民族都具有的情感。表達上的共同點:都是借內心獨白抒發情感和選擇合適的內容，寫出真情實感。
14樓：狂野的藍嘴鶴
內容共同點:都是熱血主人公學習母語的事情。表達共同點:都是借內心獨白抒發情感的。
15樓：乙個世界的海角
《別了,語文課》與《最後一課》表達情感上有什麼不同？答：具體的文章表達的意思應該需要結合全文來體會，所以還是建議熟讀全文找出作者想表達的含義。
16樓：匿名使用者
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別了，語文課作者是怎樣表達情感的？(要正確 字數不要太少)
17樓：文史千帆
「我」從開始不愛學習國語、默書不合格，到將要移民時，開始悔恨、懊惱，並逐漸喜歡上國語，最後下決心好好自修國 語。作者先利用幾個具體事例來表達「我」對中國語文課的情感表達變化，借助真實的內心獨白讓情感表達更加強烈，最後選擇最有代表性、最突出的事例來表明自己對國語課的喜愛和自修國語的決心。
18樓：司涉富察慧穎
什麼叫情緒，情感？就是有一天，當你再次面對你過往的難堪、你憎恨惱怒的人，心如止水，不再起心動念，坦然面對，一笑了之。即便別人在你面前，複述你過往種種不幸時，你彷彿是在聽別人的故事，心裡一絲漣漪都沒有了。
放下情緒，情感,,,,,,,莫過如此。
《故都的秋》第十二自然段表達了作者什麼樣的情感？
19樓：野有蔓草
1、原文：
有些批評家說，中國的
文人學士，尤其是詩人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國的詩文裡，讚頌秋的文字的特別的多。但外國的詩人，又何嘗不然？我雖則外國詩文念的不多，也不想開出帳來，做一篇秋的詩歌散文鈔，但你若去一翻英德法意等詩人的集子，或各國的詩文的anthology來，總能夠看到許多並於秋的歌頌和悲啼。
各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩裡，也總以關於秋的部分，寫得最出色而最有味。足見有感覺的動物，有情趣的人類，對於秋，總是一樣地特別能引起深沉，幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。不單是詩人，就是被關閉在牢獄裡的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一種不能自已的深情，秋之於人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區別呢？
不過在中國，文字裡有乙個「秋士」的成語，讀本裡又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人，與秋和關係特別深了，可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
2、解讀：
通過對中國古代文士們對於秋天的態度回顧，表達了作者對於秋天特點的認定，也抒發了對於秋天的熱愛之情。
作者一整段文本來寫古今中外文人詩人對「秋」的厚愛，認為秋在這些人的詩文中「都帶著很濃厚的頹廢色彩」，「總是一樣的能特別引起深沉，幽遠，嚴厲，蕭索的感觸來」。「可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。」採用旁逸襯情的方法，不僅為作品情感的抒發墊上了一層台階，使作品的情感站得更高，而且也為讀者增加了了解古今中外文人詩人對「秋」的一些共同感情的了解，「增加了語言的情趣」。
最後一課和別了語文課在表達情感方式上有什麼共同點？
20樓：匿名使用者
一克和別了，語文課在表達方式情感上面當然是有共同點的，都是依依惜，別的都是覺得跟老師非常的很投緣，捨不得
《別了，語文課》作者還有什麼表達情感的小妙招？
21樓：快樂天使
敏感，猜疑心重，總是會感到莫名的寂寞，這樣的女孩子很容易被對方傷到，當然，也很容易傷到對方
最後一課和別了語文課在表達情感方式上有什麼共同點
一克和別了，語文課在表達方式情感上面當然是有共同點的，都是依依惜，別的都是覺得跟老師非常的很投緣，捨不得 最後一課和別的語文課在內容和表達方法上有什麼共同點？最後一課 取材精煉，文字簡潔，主題明確，結構緊湊，每段每句都和題目緊相呼應，沒有廢話，沒有閒文，這兩千字可說是字字有作用，並且在字裡行間蘊蓄了...
閱讀最後一課想一想這篇小說與別了語文課一文在內容和表達方式上
再想一想，這一篇 與別的語文課在內容和什麼尚有不一樣不一樣 閱讀 最後一課 想一想這篇 與 別了,語文課 在內容和表達方法上有什麼？內容上的共同點 都是寫主人公學習母語的事情，表現純潔而美好的愛國之情，有著異曲同工的效果，也可以看出熱愛祖國，熱愛母語是每乙個民族都具有的情感。表達上的共同點 都是借內...
明月初公升最後自然段表達了作者什麼的情感
滅燭憐光滿，披衣覺露滋 二句，寫詩中人因遙思遠人，徹夜相思，滅燭之後，尤覺月華光滿可愛，於是披衣步出室外，獨自對月仰望凝思，不知過了多久，直到露水沾濕了衣裳方覺醒過來。這是乙個因相思所苦的非痴即呆的形象。這一聯貌似寫賞月，實則寓寫懷遠幽思。月的清輝，最易引入相思，詩人神思飛躍，幻想月光能成為所思念之...