1樓：匿名使用者
按照評價的目的不同，可分為診斷性評
62616964757a686964616fe78988e69d8331333332636332價。形成性評價和終結性評價1. 診斷性評價診斷性評價一般是在學年、學期開學前或開學時施行，其目的是了解學生是否具有達到新的數學教學目標所必需的基礎知識和技能，以便確定數學教學內容的起點和進度。
診斷性評價不是給學生貼上「好」與「不好」的標籤，而是根據診斷結果設計一些能發揮學生長處並補救或克服其短處的活動方式，在了解學生的基礎上幫助學生在原有的基礎上和可能的範圍內獲得最大的進步。2. 形成性評價這種評價一般是在數學教學過程中進行的。
可以通過課堂提問、單元測驗、期中或期末數學測驗來實施。這種評價的目的在於了解數學教學的結果以及學生學習數學的情況，以便教師及時了解數學教學中取得的成績和存在的問題，調整或改進數學教學工作，使數學教學在不斷的測評、反饋、調整的過程中趨於完善，最後達到數學教學目標。3.
終結性評價終結性評價一般是在學期或學年結束時進行，其目的主要是了解學生經過一學期或一學年的學習，是否達到數學教學目標，據此作出終結性評價。終結性評價除了給學生評定學習成績外，對後階段學習還具有**、評估的作用，能確定學生在後繼課程中的學習起點。這說明終結性評價還能發揮部分形成性評價和診斷性評價的功能。
傳統的教學評價觀把完整的教學評價體系簡化成單一的「終結性評價」，進而簡化為簡便易行的紙筆檢測。它的評價是面向「昨天」的，只是從學生已經掌握知識和技能的多少方面去尋找差異，分等排序，所強調的是評價的鑑定、分等作用。因此，它的評價標準單一而刻板，難以科學地檢測學生的智慧型和才能。
體現素質教育理念的評價觀則把教學評價體系作為乙個統一的整體來加以運用，其中特別重視「診斷性評價」和「形成性評價」，注重學生個體過去和現在的比較，著重於學生成績和素質的增值，不是簡單的分等排序。它承認人與人之間的發展存在差異，但只是從這些差異的分析中去發掘適合個人發展的教育方法，從而激勵學生的學習熱情、求知慾望、促進學生快速全面的發展。換句話說，體現素質教育理念的評價是發展性的評價，其目的在於促進課堂教學的改進、促進學生的進步；其職能在於診斷教學中和學生學習中存在的問題，提出改進的措施。
2樓：甲一麥
1、診斷
抄性評價：診斷性評價一般是襲在學年、學期bai
開學前或開du學時施行，其目的zhi是了解學生dao
是否具有達到新的數學教學目標所必需的基礎知識和技能，以便確定數學教學內容的起點和進度。
2、形成性評價這種評價一般是在數學教學過程中進行的。可以通過課堂提問、單元測驗、期中或期末數學測驗來實施。
3、終結性評價終結性評價一般是在學期或學年結束時進行，其目的主要是了解學生經過一學期或一學年的學習，是否達到數學教學目標，據此作出終結性評價。
評價是漢語詞語，讀音píngjià，意思是指對一件事或人物進行判斷、分析後的結論。
診斷性評價、形成性評價、終結性評價的區別是什麼？
3樓：厶霛
區別：診斷性評價是在之前（例如各種摸底考試），形成性評價是在過程中（例如在課堂中，可以對學生提出一些口頭的問題來檢測），終結性評價是在結尾（例如期末考試等）。
這三種教學評價是根據實施功能的不同來劃分的。
擴充套件資料
根據評價在教學活動中發揮作用的不同，可把教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價三種型別。
1、診斷性評價
診斷性評價是指在教學活動開始前，對評價物件的學習準備程度做出鑑定，以便採取相應措施使教學計畫順利、有效實施而進行的測定性評價。
診斷性評價的實施時間，一般在課程、學期、學年開始或教學過程中需要的時候。其作用主要有二：一則，確定學生的學習準備程度。二則，適當安置學生。
2、形成性評價
形成性評價是在教學過程中，為調節和完善教學活動，保證教學目標得以實現而進行的確定學生學習成果的評價。形成性評價的主要目的是改進、完善教學過程，步驟是：
①確定形成性學習單元的目標和內容，分析其包含要點和各要點的層次關係。
②實施形成性測試。測試包括所測單元的所有重點，測試進行後教師要及時分析結果，同學生一起改進、鞏固教學。
③實施平行性測試。其目的是對學生所學知識加以複習鞏固，確保掌握並為後期學習奠定基礎。
3、總結性評價
總結性評價是以預先設定的教學目標為基準，對評價物件達成目標的程度即教學效果做出評價。總結性評價注重考察學生掌握某門學科的整體程度，概括水平較高，測驗內容範圍較廣，常在學期中或學期末進行，次數較少。
4樓：我是乙個麻瓜啊
1、評測時間不同：診斷性評價是開始時的**評價，一般在課前，學期，學年開始的時候開始評價。形成性評價是進行中間的評價，一般在課中，學期，學年中間時期開始評價。
終結性評價是結尾時的評價，一般在課尾，學期，學年結束時期開始評價。
2、評測目的不同：診斷性評價是為了了解學生的知識基礎和準備狀況，形成性評價是為了及時發現教和學中的問題而進行的評價，終結性評價是為了以後提公升教學效果進行的評價。
診斷性評價也稱教學性評價、準備性評價，一般是指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的**。通過這種**可以了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現當前教學目標所要求的條件，為實現因材施教提供依據。
形成性評價是指在教學過程中為了解學生的學習情況，及時發現教和學中的問題而進行的評價。形成性評價常採用非正式考試或單元測驗的形式來進行。測驗的編制必須考慮單元教學中所有重要目標。
終結性評價就是對課堂教學的達成結果進行恰當的評價，指的是在教學活動結束後為判斷其效果而進行的評價。乙個單元，乙個模組，或乙個學期的教學結束後對最終結果所進行的評價，都可以說是終結性評價。
5樓：demon陌
按照評價的目的不同，可分為診斷性評價。形成性評價和終結性評價：
1.診斷性評價診斷性評價一般是在學年、學期開學前或開學時施行，其目的是了解學生是否具有達到新的數學教學目標所必需的基礎知識和技能，以便確定數學教學內容的起點和進度。診斷性評價不是給學生貼上「好」與「不好」的標籤，而是根據診斷結果設計一些能發揮學生長處並補救或克服其短處的活動方式，在了解學生的基礎上幫助學生在原有的基礎上和可能的範圍內獲得最大的進步。
2. 形成性評價這種評價一般是在數學教學過程中進行的。可以通過課堂提問、單元測驗、期中或期末數學測驗來實施。
這種評價的目的在於了解數學教學的結果以及學生學習數學的情況，以便教師及時了解數學教學中取得的成績和存在的問題，調整或改進數學教學工作，使數學教學在不斷的測評、反饋、調整的過程中趨於完善，最後達到數學教學目標。
3. 終結性評價終結性評價一般是在學期或學年結束時進行，其目的主要是了解學生經過一學期或一學年的學習，是否達到數學教學目標，據此作出終結性評價。終結性評價除了給學生評定學習成績外，對後階段學習還具有**、評估的作用，能確定學生在後繼課程中的學習起點。
這說明終結性評價還能發揮部分形成性評價和診斷性評價的功能。傳統的教學評價觀把完整的教學評價體系簡化成單一的「終結性評價」，進而簡化為簡便易行的紙筆檢測。
6樓：長纓在手
診斷性評價也稱教學性評價、準備性評價，一般是指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的**。通過這種**可以了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現當前教學目標所要求的條件，為實現因材施教提供依據。
形成性評價 （教育）
形成性評價的概念是由斯克里文 1967 年所著《評價方**》 中首先提出來的。
形成性評價是在教學程序中對學生的知識掌握和能力發展的評價。
形成性評價：形成性評價又稱過程評價，是在教學過程中進行的評價，是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結果和教師教學效果採取的評價。形成性評價的主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的潛質，強化改進學生的學習，並為教師提供反饋。
心理學的研究成果和教育實踐經驗表明，經常向教師和學生提供有關教學程序的資訊，可以使學生和教師有效地利用這些資訊，按照需要採取適當的修正措施，使教學成為乙個「自我糾正系統」。
終結性評價就是對課堂教學的達成結果進行恰當的評價，指的是在教學活動結束後為判斷其效果而進行的評價。乙個單元，乙個模組，或乙個學期的教學結束後對最終結果所進行的評價，都可以說是終結性評價。
解釋
終結性評價就是對課堂教學的達成結果進行恰當的評價，指的是在教學活動結束後為判斷其效果而進行的評價。乙個單元，乙個模組，或乙個學期的教學結束後對最終結果所進行的評價，都可以說是終結性評價。
終結性評價是對乙個學段、乙個學科教學的教育質量的評價，其目的是對學生階段性學習的質量做出結論性評價，評價的目的是給學生下結論或者分等。
方法
終結性評價：是檢測學生綜合運用語言能力發展程度的重要途徑，也是反映教學效果，學校辦學質量的重要指標之一。如期末考試，結業考試等。
7樓：丿丶半年
評價的目的不同
形成性評價是在學習進展過程中所做的評價，具有反饋的功能，其目的是監督學習程序，對學習程序進行調整或修正，這類評價將原來預定的發展目標作為評價依據。
診斷性評價是為了使教學更適合於學習者的需要和背景，在一門課程和乙個學習單元開始之前對學習者所具有的認知、情感和技能方面的條件所進行的評價。
總結性評價 (也稱為終結性評價 )是在學習結束之後所進行的評價，這種評價關注的是整個教學階段所產生的結果，目的是了解整體的教學效果。總結性評價具有對後繼新階段的診斷性評價的作用。
8樓：天蠍絕地反擊
區別：評測時間不同：診斷性評價是在之前，形成性評價是在過程中，終結性評價是在
結尾。評測目的不同：診斷性評價是為了了解學生的知識基礎和準備狀況，形成性評價是為了及時發現教和學中的問題而進行的評價，終結性評價是為了以後提公升教學效果進行的評價。
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