1樓：是多大風v抄襲
枯竹這篇課文,從全文看,短文第③段運用了哪種記敘順序,有什麼作用?（3分）636f707962616964757a686964616f31333363376534
運用了什麼順序,作用?
參***：插敘（1分） 作用：（1）由眼前枯竹回想到與竹有關的童年趣事（2）表達了作者對竹的喜愛（對童年的留戀）之情 （3）為後文對竹的遐想（遐思、讚美）作鋪墊（埋下伏筆） （只要答到任意兩點,即可給2分）
枯 竹①我在北風呼呼的野外,遇見了它——一株枯竹,靜靜地斜臥在清翠的眾竹前,像白髮蒼蒼的垂暮老人,顯得那麼另類.
②竹彷彿是鄰家的小哥哥,一直在我的童年裡俊朗地挺立著,伴我走過懵懂無憂的童年.
③猶記得,小時候,雨後的春日裡,我在竹林裡咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍,拿回家,母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉,令人食慾大增；燥熱的夏日裡,竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼,我和一幫小夥伴舉著小竹竿到竹林裡捕蟬.秋日裡,竹林裡秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事；冬天下雨的夜裡,雨打竹葉發出清脆悅耳的沙沙聲,像一首搖籃曲,伴我進入溫暖的夢鄉……悠悠歲月裡回首,一株株綠竹在我的童年裡搖搖曳曳,每一片竹葉,都依附著一件難忘的童年趣事.
④面前的這株枯竹,枝幹枯黃,一身蕭索,在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前,是那麼惹眼,禁不住引我遐思連連——我彷彿見到了它的前身：某個雨後的春日早晨,它憨憨地從土裡鑽出頭來,好奇地看著這個大千世界,抖落身上的舊盔甲,用力拔長.寧靜的夏夜它與清風交談,與明月對望,它聆聽夏蟬的歌唱,它知悉秋蟲的心事,它也團結土壤,與寒風對抗.
⑤這株枯竹,也引發我對它後世的遐想：它化身為一支笛、一管簫,嘯嘯天籟遊走於天地蒼穹間；它是「寒夜客來茶當酒,竹爐湯沸火初紅」煮茶吟詩的高雅；它是竹籬上爬滿牽牛花的田園；它是竹籃採野花、摘野菜的詩意；又或,它走進尋常百姓家,化身竹筷為煙火,化身竹竿為晾衣；再或,它成為農家灶膛裡的柴火,化為一縷縷溫暖的炊煙……
⑥它是陸遊,「好竹千竿翠,新泉一勺水.」它是朱熹,「坐獲幽林賞,端居無俗情.」它是劉禹錫,「依依似君子,無地不相宜.
」它是王維,「 .」它是蘇軾,「 .」它是鄭板橋,「 .
」⑦枯竹,彷彿是走過盛年、走過無數人生風雨的垂暮老人,它不是走向生命的終結,而是走向了更高遠的生命.
⑧…… ……
從主文看短文第三段運用了哪些記敘順序有什麼作
2樓：藍穗穗穗君
枯竹這篇課文,從全bai文看du,短文第③段運用了哪種記zhi敘順序,有什麼作用?（3分）
dao運用版了什麼順序,作用?
參***：權
插敘（1分） 作用：（1）由眼前枯竹回想到與竹有關的童年趣事（2）表達了作者對竹的喜愛（對童年的留戀）之情 （3）為後文對竹的遐想（遐思、讚美）作鋪墊（埋下伏筆） （只要答到任意兩點,即可給2分）
枯 竹①我在北風呼呼的野外,遇見了它——一株枯竹,靜靜地斜臥在清翠的眾竹前,像白髮蒼蒼的垂暮老人,顯得那麼另類.
②竹彷彿是鄰家的小哥哥,一直在我的童年裡俊朗地挺立著,伴我走過懵懂無憂的童年.
③猶記得,小時候,雨後的春日裡,我在竹林裡咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍,拿回家,母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉,令人食慾大增；燥熱的夏日裡,竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼,我和一幫小夥伴舉著小竹竿到竹林裡捕蟬.秋日裡,竹林裡秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事；冬天下雨的夜裡,雨打竹葉發出清脆悅耳的沙沙聲,像一首搖籃曲,伴我進入溫暖的夢鄉……悠悠歲月裡回首,一株株綠竹在我的童年裡搖搖曳曳,每一片竹葉,都依附著一件難忘的童年趣事.
容易上當的母親從記敘的順序上看文章第六段使用了何種順序有什麼作用
3樓：信宜大酒店
倒敘.採用倒敘的方法,能增強文章的生動性,使文章產生懸念,更能引人入勝,同時也可以避免敘述的平板和結構的單調.
一是為了表現文章中心思想的需要,把最能表現中心思想的部分提到前面,加以突出；
二是為了使文章結構富於變化,避免平鋪直敘；
三是為了表現效果的需要,使文章曲折有致,造成懸念,引人入勝.
《棉花》短文3 ---6 段是按什麼順序記敘的
4樓：匿名使用者
《棉花》短文3至6段按並列的順序記述的。
《棉花》短文3至6段：運用擬人的方法描寫了棉花的堅強、團結、純淨、無私。
她堅強：乍暖還寒的春天，她破土發芽；赤日炎炎的酷暑，她現蕾開花；秋風瑟瑟的深秋，她吐出了如銀似雪的棉絮。她經歷了寒涼酷熱的季節，風雨雷電的時候，旱澇病蟲等災難，可她堅強地在逆境中成長，從來沒有垂頭喪氣，始終是昂首向上。
她團結：她的纖維雖然細小，可總是手拉手，膀靠膀，抱成一團。人們用她紡成線、織成布，做成衣物，便再不是一根根微不足道的細毛毛，而是能經得起相當大的拉力、磨力、折力的團結整體。
她純淨：潔白的心靈，容不得半點汙垢。
她無私：自己飽受大自然風霜之若，奉獻給人們的卻是溫暖和安慰。
擴充套件資料
《棉花》短文出自三年級語文的一篇閱讀練習。
例1：文章寫棉花，為什麼用「她」而不用「他」或「它」？
答：「它」一般指東西或事物，用『她』則予以事物擬人化，使文字讀起來倍感親切。中國文學中「她」指代美麗事物的傳統，有的是指美麗，有的是指母親一樣的慈祥，而「他」則沒有這個指代，所以用「她」而不用「他」或「它」。
例2：文章中說棉花的沒「另有所在」，棉花美在**？請簡要寫在下面。
答：堅強美；團結美；純淨美；無私美。
5樓：超級擱淺活寶
著早茶清香的新鮮空氣讓人感覺非常舒適.馳名中外：文中指龍井茶的聲名傳播很遠.
4.編織 映襯 迴盪 瀰漫5.喜歡文中劃線的句子.
因為這句話運用了排比、比喻的修辭手法,形象生動地寫出了採茶姑娘們採茶動作的靈巧敏捷.
6想起故鄉那山山水水 想起採茶女勞動的場面
蘇州園林第三段中主要運用了哪些說明方法說明的主要內容是什麼
作比較 我國的建築 故意避免什麼似的。以 我國的建築絕大部分是對稱的 與 蘇州園林絕 我國的建築絕大部分是對稱的 不講究對稱 相比較.不講究對稱 相比較.通過比較,突出了蘇州園林在布局上不講究對稱的 通過比較,突出了蘇州園林在布局上不講究對稱的 打比方 我想,用圖畫來比方 是不講究對稱的。形象生動地...
《母親》一文中第三段運用哪些描寫,起什麼作用
結構上，照應前文 正處於中國歷史上乙個艱難的時期 引出下文我對母親的擔憂 內容上，體現生活的艱難 人性的脆弱，反襯母親的堅強。閱讀題母親作者洪燭答案選文第三段劃線語句運用了哪些描寫方法和作用 閱讀題母親作者洪燭答案選文第三段劃線語句運用了 動作 行動 描寫和心理描寫 或 動作和心理的細節描寫，作用是...
風度之美第三段作用了什麼論證方法
道理論證。運用講道理的方法，用經典著作中的精闢見解 古今中外名人名言及被人們公認的科學原理 定理 公式等來證明觀點。學習教育學的意義是什麼？一 樹立正確的教育觀，掌握教育規律，指導教育實踐 教育有其自身的客觀規律，並不為人們的主觀意志所轉移，教育工作者只有按照教育規律辦事，才能搞好教育。歷史經驗證明...