1樓：和風
我老師很善於循序漸進地啟發我，用文學使我博聞廣記，用禮儀規範我行為舉止，這種教育使我壓根興不起換老師的念頭。
大概就是如此吧？
2樓：匿名使用者
【該句譯文】 ：老師善於一步一步地誘導我,用各種典籍來豐富我的知識,又用各種禮節來約束我的言行,使我想停止學習都不可能。
【全文翻譯】 ：顏淵感嘆地說：「（對於老師的學問與道德）,我抬頭仰望,越望越覺得高；我努力鑽研,越鑽研越覺得不可窮盡.
看著它好像在前面,忽然又像在後面.老師善於一步一步地誘導我,用各種典籍來豐富我的知識,又用各種禮節來約束我的言行,使我想停止學習都不可能,直到我用盡了我的全力.好像有乙個十分高大的東西立在我前面,雖然我想要追隨上去,卻沒有前進的路徑了.
」【評析】： 顏淵在本章裡極力推崇自己的老師,把孔子的學問與道德說成是高不可攀.此外,他還談到孔子對學生的教育方法,「循循善誘」則成為日後為人師者所遵循的原則之一.
夫子循循然善誘人博我以文約我以禮欲罷不能是什麼鬼
3樓：匿名使用者
你有沒有遇到一位善教（循循然善誘人）的老師（夫子），能夠讓你在讀書（博我以文）和做人（約我以禮）方面，都肯天天向上（欲罷不能）的呢？
夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能
4樓：sweet辣椒
是說孔子習慣一步一步的由淺入深的教育**，用文化知識讓**的常識淵博，用禮儀規範約束**的行為受到這樣的教育會讓**感到學習是很快樂的事而對學習產生濃厚的興趣，永遠不想停止
博我以文，約我以禮，欲擺不能"是什麼意思
5樓：阿拉蕾
用各種典籍來豐富我的知識,又用各種禮節來約束我的言行,使我想停止學習都不可能,
《論語·子罕》:"夫子循循善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。" 意思。
6樓：愛單單愛
這句話的意思是：老師善於一步一步地引導我，用各種典籍來豐富我的知識，又用各種禮節來約束我的言行，使我想停止學習都不可能。
循循然：有次序地。誘：勸導，引導。
這句話出自於《論語·子罕》第十一章，原文如下：
顏淵喟然嘆曰：「仰之彌高，鑽之彌堅，瞻之在前，忽焉在後。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。即竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，末由也已。」
【白話譯文】
顏淵感嘆地說：「（對於老師的學問與道德，）我抬頭仰望，越望越覺得高；我努力鑽研，越鑽研越覺得不可窮盡。看著它好像在前面，忽然又像在後面。
老師善於一步一步地引導我，用各種典籍來豐富我的知識，又用各種禮節來約束我的言行，使我想停止學習都不可能，直到我用盡了我的全力。好像有乙個十分高大的東西立在我前面，雖然我想要追隨上去，卻沒有前進的路徑了。」
7樓：阿沾
意思：老師一步步地的誘導我前進，用文獻豐富我的知識，用禮來約束我的言行，是我想停止學習和前進都不可能。
註釋：①循循然善誘人：循循然，有次序地。
②誘，勸導，引導。
《論語·子罕》本篇共包括31章。涉及孔子的道德教育思想；孔子**對其師的議論；此外，還記述了孔子的某些活動。
作者簡介：孔子（前551 ——前479 ），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（今山東曲阜）人。儒家學派創始人，中國古代最著名的思想家、政治家、教育家，對中國思想文化的發展有極其深遠的影響。
孔子曾帶領部分**周遊列國前後達十三年，晚年修訂六經即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。相傳孔子曾問禮於老子，有**三千，其中賢人七十二。孔子去世後，其**及其再傳**把孔子及其**的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經典《論語》。
此書是儒家學派的經典著作之一，與《大學》《中庸》《孟子》並稱「四書」，再加上《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，總稱「四書五經」。
《論語》在古代有3個版本，包括《古論》《魯論》和《齊論》。現在通行的《論語》是由《魯論》和《古論》整理形成的版本。
《論語》進入經書之列是在唐代。「到唐代，禮有《周禮》《儀禮》《禮記》，春秋有《左傳》《公羊》《穀梁》，加上《論語》《爾雅》《孝經》，這樣是十三經。」
北宋政治家趙普曾有「半部《論語》治天下」之說。這從乙個側面反映出此書在中國古代社會所發揮的作用與影響之大。
《論語》的主要特點是語言簡練，用意深遠，有一種雍容和順、紆徐含蓄的風格。還有就是在簡單的對話和行動中展示人物形象。同時語言淺近易懂，接近口語，也是乙個特點。
8樓：313s美男子
【題目】：《論語·子罕》:"夫子循循善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。" 意思。
【註釋】：循循然善誘人：循循然，有次序地。誘，勸導，引導。
【譯文】：老師一步步地的誘導我前進，用文獻豐富我的知識，用禮來約束我的言行，是我想停止學習和前進都不可能。
9樓：匿名使用者
要說我也說不出來這裡面的具體內容，我們請你自己到有關資料上找他的註解吧，這個很容易找到了。
10樓：匿名使用者
先生善於一步一步地誘導人，用文獻來豐富我的知識，用禮義來約束我的言行，使人想停都停不下來
11樓：宋修身
老師循著教育的思路善於誘導人們學習，用文章使得我博學，以禮節來約束我，想要罷休也是不可能的了。
12樓：李燚
老師善於有步驟地誘導我們，用各種文獻來豐富我的知識，有用一定的禮節來約束我的行為，使我想停止學習都不可能。
欲霸不能 是什麼意思?
13樓：匿名使用者
只有「欲罷不能」這個成語。
yù bà bù néng
〖解釋〗欲：想；罷：停，歇。要停止也不能停止。
〖出處〗《論語·子罕》：「夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。」
〖示例〗設或命運坎坷，從中別生枝節，拖延日久，雖要將就了事，～。 ★清·李汝珍《鏡花緣》第十二回
如果一定要問「欲霸不能」的意思的話，可以解釋為「想要霸佔（稱霸）卻不能夠。
14樓：匿名使用者
欲罷不能
開放分類： 成語、文學、詞語、漢語、熟語
yù bà bù néng
〖解釋〗欲：想；罷：停，歇。要停止也不能停止。
〖出處〗《論語·子罕》：「夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。」
〖示例〗設或命運坎坷，從中別生枝節，拖延日久，雖要將就了事，～。 ★清·李汝珍《鏡花緣》第十二回
15樓：小唐
應該是欲罷不能。
就是說無法停止了，無法結束了。
16樓：匿名使用者
要停止也不能停止。 騎虎難下！
17樓：非倦度
是欲罷不能吧..說想停止做什麼卻停止不了.
18樓：若如言
想要停止，卻無法停止。
為什麼夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,體現德育的疏導原則
19樓：幸運的活雷鋒
疏導原則~~bai
孔子的**顏回評du價老師說「夫子zhi循循然善誘人dao，博我以文，
回約我以禮，欲罷不能」
答，這句話體現了德育的（
a. 導向性原則
b. 尊重學生與嚴格要求學生相結合原則
c. 正面教育原則
d. 教育的一致性與連貫性原則
欲罷不能什麼意思
20樓：hzq秋水
欲罷不能：yù bà bù néng
解釋：欲：想；罷：停，歇。要停止也不能停止。
出處：《論語·子罕》：「夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。」
21樓：
想要停止卻做不到，形容某件事讓人沉迷難以自拔
為什麼夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,體現德育的疏導原
疏導原則 bai 孔子的 顏回評du價老師說 夫子zhi循循然善誘人dao，博我以文，回約我以禮，欲罷不能 答，這句話體現了德育的 a.導向性原則 b.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則 c.正面教育原則 d.教育的一致性與連貫性原則 夫子叫人循循然善誘，博我以文，約我以禮，欲罷不能 體現了德育的什麼...
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