1樓：匿名使用者
思維能力的訓練是一種有目的、有計畫、有系統的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但後天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。
許多研究成果表明，後天環境能在很大程度上造就乙個新人。
思維能力的訓練主要目的是改善思維品質，提高學生的思維能力，只要能實際訓練中把握住思維品質，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。思維並非神秘之物，儘管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質的普遍心理現象。
（1） 推陳出新訓練法
當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當盡可能賦予它們的新的性質，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創性，按照這個思路對學生進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。
（2） 聚合抽象訓練法
把所有感知到的物件依據一定的標準「聚合」起來，顯示出它們的共性和本質，這能增強學生的創造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發現十分突出的特點；其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質特徵；再次，要對抽象出來的事物本質進行概括性描述，最後形成具有指導意義的理性成果。
（3） 循序漸進訓練法
這個訓練 法對學生的思維很有裨益，能增強領導者的分析思維能力和預見能力，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上借助於邏輯推理的形式，把結果推導出來。
（4） 生疑提問訓練法
此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢於並且善於或提出新觀點和新建議，並能運用各種證據，證明新結論的正確性。這也標誌著乙個學生創新能力的高低。訓練方法是：
首先，每當觀察到一件事物或現象時，無論是初次還是多次接觸，都要問「為什麼」，並且養成習慣；其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。
（5） 集思廣益訓練法
此訓練法是乙個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧型，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利於研究成果的形成，還具有潛在的培養學生的研究能力的作用。因為，當一些富個性的學生聚集在一起，由於各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產生種種不同觀點和解決問題的辦法。
通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進
敏捷的思維怎麼鍛鍊？
2樓：匿名使用者
思維能力的訓練是一種有目的、有計畫、有系統的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但後天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。
許多研究成果表明，後天環境能在很大程度上造就乙個新人。
思維能力的訓練主要目的是改善思維品質，提高學生的思維能力，只要能實際訓練中把握住思維品質，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。思維並非神秘之物，儘管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質的普遍心理現象。
（1） 推陳出新訓練法
當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當盡可能賦予它們的新的性質，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創性，按照這個思路對學生進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。
（2） 聚合抽象訓練法
把所有感知到的物件依據一定的標準「聚合」起來，顯示出它們的共性和本質，這能增強學生的創造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發現十分突出的特點；其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質特徵；再次，要對抽象出來的事物本質進行概括性描述，最後形成具有指導意義的理性成果。
（3） 循序漸進訓練法
這個訓練 法對學生的思維很有裨益，能增強領導者的分析思維能力和預見能力，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上借助於邏輯推理的形式，把結果推導出來。
（4） 生疑提問訓練法
此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢於並且善於或提出新觀點和新建議，並能運用各種證據，證明新結論的正確性。這也標誌著乙個學生創新能力的高低。訓練方法是：
首先，每當觀察到一件事物或現象時，無論是初次還是多次接觸，都要問「為什麼」，並且養成習慣；其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。
（5） 集思廣益訓練法
此訓練法是乙個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧型，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利於研究成果的形成，還具有潛在的培養學生的研究能力的作用。因為，當一些富個性的學生聚集在一起，由於各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產生種種不同觀點和解決問題的辦法。
通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進
3樓：匿名使用者
多接觸人與事，多觀察別人的行為舉止，所謂察言觀色。多觀察身邊事情的發展變化
沒必要搞那麼複雜。只有實踐才是最好的課本
4樓：匿名使用者
發散思維,就是思考問題的多面性,不要侷限於某點.
發揮聯想,任何能於問題搭邊的事物都聯絡起來.
逆向思維,就是與別人思考問題的方式相反.
試著在自己思考問題自前放棄所謂思維慣性,就是不要想當然.
這樣,你思考的東西就具有獨創性.跟別人不一樣...
如何讓自己的思維變的敏捷起來，
5樓：匿名使用者
、學點辯證法。
2、多思，即對任何有新意、特立獨行的觀點、論述大膽質疑，當然，對已有的、經實踐證明是正確的理論、思想、學說也不應盲從，養成一種以質疑為先導，以多思為基礎，以事實為根據，以時間為遷移的辯證的、積極的思維習慣。
3、充足的睡眠。
4、適當的競技體育運動。
5、興趣宜廣泛，習慣換位思考，避免以一己之見輕易否定他人。
6、可能的條件下經常與友人進行思辨式的討論，特別要注意傾聽之下的積極思維 思維能力是人的智力的核心因素。乙個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。那麼，什麼是思維？
什麼是思維力？怎樣培養孩子的思維力？每位家長都應該有正確的認識，並且在教育培養孩子過程中自覺地採取措施，讓孩子變得更聰明。
思維，就是通常說的「思考」、「想」、「動腦筋」，是人的大腦對客觀事物的認識過程。人們對客觀事物認識分為兩個階段——感性認識階段和理性認識階段。比如，我們認識乙個人，先是從知道他的姓名、長相，聽他說話、看他做事開始的，以後逐漸對他了解越來越多，直到認識他的性格特點，他的精神境界。
這就經歷了感性認識和理性認識兩個階段。使我們完成這個認識過程的核心因素就是思維。在感性認識階段，人們也要「想」，但那是初步的，只有對客觀事物獲得了大量的感性材料時，人們才能通過分析、綜合，認識事物的本質特徵，所以，思維主要表現在理性認識階段。
思維力，就是乙個人進行思維的能力。思維水平的高低，反映乙個人的智力活動水平高低。它從不同方面表現出來：
獨立性：思維力強的人，必定是善於獨立思考的人。在學習中遇到疑難，在生活中遇到困難時都能獨立思考，尋找答案。即使他請教別人，查閱資料，也是以獨立思考為前提。
靈活性與敏捷性：思維力強的人，對總是瓜迅速而且靈活，不墨守成規，能比較快地認識、解決問題。
大家都知道「曹沖稱象」的故事：有人讓少年曹沖稱一頭大象的重量，這對乙個小孩子是大難題。可是曹沖經過迅速而靈活的思考，很快有了辦法。
先讓大象站在船裡，刻上水位記號，然後把大象拉下來，往船上裝石塊，達到原來水位記號停止。石塊的重量就是大象的重量。曹沖的思維力很強，上述幾個特點都表現出來了。
邏輯性：思維力強，想問題嚴密而且科學，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結論有充足的理由、證據，前因後果思路清晰。
全面性：思維力強，看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。
創造性：思維力強，對問題能提出創造性見解，別人沒想到的，他能夠想到。
關係思維，有一門新興的科學——思維科學，是我國著名科學家錢學森首先提出來的。這方面的書籍出了很多，我們這裡很難作全面介紹。有條件的家長可以找這方面的書讀一讀。
提高孩子的思維能力，家長是能夠有所作為的。
培養孩子獨立思考的習慣。
年齡小的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案。有些家長就真的把答案告訴孩子，當時解決了問題，但從長遠來說，對發展孩子智力沒有好處。因為家長經常這樣做，孩子必然依賴家長的答案，而不會自己去尋找答案，不可能養成獨立思考的習慣。
高明的家長，面對孩子的問題，告訴孩子尋找答的方法。也就是啟發孩子，乙個問題應該怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學過的知識和經驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，思維能力提高而且產生新的動力。
讓孩子經常處在問題情景之中。
問題是思維的引子，經常面對問題，大腦就活動積極。當孩子愛提各種各樣問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動對孩子影響很大。特別是家長也弄不懂的問題，通過請教他人、查閱資料、反覆思考獲得圓滿答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。
孩子一兩歲以後，有的不愛向家長提問題了，家長應該主動提出一些問題進行討論，包括家庭遇到的一些疑難問題。有時，家長應放下架子，向孩子請教一些自己不懂的問題，這些做法，對發展孩子思維有好處。
跟孩子一起收集動腦筋的故事和資料。
動腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。家長、孩子共同收集，整理好放在書櫃的一角。空閒時間，大家可以翻閱這些資料，互相討論感興趣的問題。
搞家庭智力競賽。
利用節假日進行，家長和孩子輪做主持人，誰主持誰準備競賽題目，設立小獎品或其他獎勵措施。為了增強氣氛，可以請親友或其他小夥伴參加。準備過程和競賽過程都是訓練腦力的過程。
討論、設計解決實際問題的思路，參與解決問題的過程。
在孩子的生活中、學習中，在家庭生活中經常出現各種各樣的問題需要解決。家長應引導孩子並與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案，並付諸實施。這個過程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設想，需要設想解決的方法與程式。
這對於提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。
總之，為了提高孩子的思維能力，家長經常想到創造動腦筋的氛圍，鼓勵孩子多想、多問、多實踐。腦子是越用越靈。為了孩子提高思維能力，既要重視學習過程，也要在功課以外想些辦法。
怎樣才能使自己思維敏捷，怎樣才能使自己的思維保持敏捷？
建議你使用普羅透斯聲光腦波機。又名潛能開發機。人的大腦一般有四種波的存在，人在不同的狀態下大腦內的腦波各不相同。當人處於a狀態時，心情很平靜，注意力集中，記憶力非常好，想象力非常豐富。這對於人工作或者學習來說是非常好的。然而如果要開發右腦，首先必須要使大腦內的腦波進入到a波狀態，因為要使大腦內的腦波...
我想鍛鍊自己的思維能力 10，怎麼鍛鍊思維能力
玩玩解謎遊戲，智力遊戲，看看笑話 勵志類節目，勵志類的書，凡事不能過度，不能沉迷，跑跑步，跳跳繩，拋棄壞習慣，吸取好習慣，人長耳朵就會聽到中聽和不中聽的話，所以不要生氣，控制好脾氣，這樣能提高思維判斷，對人生觀的理解也會大有轉變。怎麼鍛鍊思維能力 鍛鍊大腦思維能力，可做發散思維鍛鍊和觀察力鍛鍊。觀察...
如何鍛鍊口才？讓自己說話有條理,怎麼樣讓自己說話很有條理而且口才非常好？
1 多看些文學方面的書，或是一些現代實事雜誌。2 說話時放慢語速。3 多和陌生人溝通。有條理的說話關鍵是你的心裡要先知道說什麼，說之前組織下語言。怎麼樣讓自己說話很有條理而且口才非常好？廣泛接觸人，經常與人交談。說話開始不要太快，多聽別人的語言。默記在心裡。當然不是照搬 學習別人的優點。在看書報過程...