1樓：盼達漢語
本人在教授對外漢語的同時，總結了以下教學優缺點：
一、優點：
1、充分利e68a8462616964757a686964616f31333363356536用多**教學,課件設計新穎, 利用動畫導課自然,生動,快速有效,形象直觀。
2、創設良好的語言環境，激發學生學習的情趣。學生的表演調動了課堂氣氛，課堂結構嚴謹，有層次，調動了學生的積極性。能讓學生用表演的形式來學習新課，真正做到了情景教學。
通過學生表演，組織教學，學生學習的積極性較高。
3、課堂訓練有系統，重點突出，落實到位，課堂容量大．
4、充分調動了學生的參與性與主動性，提高了課堂效率．分組和分層教學做的不錯．
5、教學目的明確，教學重點把握準確訓練充分，角色表演環節設計不錯，既讓學生運用於實際有調動了學生積極性，重難點突出，設計比較新穎, 短語－對話的訓練紮實有序
6、注意培養學生良好的學習習慣，學生發音準確、優美。體現小組合作。圍繞乙個任務，重視語言綜合運用能力的培養。結合現實生活,給學生創設了情境
7、教師口語優美流暢;板書有條理,有特色;將所學結合實際應用於現實生活中;由學生通過聽來規範口語發音;小組競賽提高了學生的積極性.
8、教師語言有力，學生的課堂參與率高，能及時糾錯，注重知識的補充。
10、教態親切自然，課堂駕馭嫻熟自如，教學過程流暢明快，教學環節嚴謹有序，教學內容清晰明確
11、教師堅持全英講課,對於優秀生的培養有很大的好處. 親切自然，井然有序．對學生特別關注，效果很好，學生展示自己的積極性很高.全英授課有利於學生聽力的提高,
12、教師自身素質較高,教學思路清晰,教學環節有序.
二、缺點：
對外漢語課堂教學需要考慮的一般性問題有哪些，能寫多少寫多少
2樓：洛城小編
首先是基本的教學原則吧，這裡有十個，如下：
一、培養學生用漢語進行交際的原則；
二、以當代人使用的口語和現、當代書面語為基本教材的原則；三、以教師為主導、以學生為中心的原則;
四、結構、功能、文化相結合的原則;
五、有意義的講授與有意義的訓練相結合的原則;
六、控制使用母語或媒介語的原則；
七、教學目的決定教學內容、教學內容決定教學方法的原則；
八、以句子和話語為重點,語音、語法、詞彙、文字綜合教學的原則；
九、聽、說、讀、寫全面要求,全面訓練,分階段側重,協調發展的原則；
十、循序漸進、螺旋式提高、高重現率的原則。
然後是一些容易產生於課堂教學中的問題以及解決對策，如下：
問題：一、課堂以教師為中心，以教師的講解為主。
雖然我們積極倡導以學生為中心的教學模式，力求建立起一種交際型、互動式的第二語言教學模式，但在實際的對外漢語課堂中，大多數的教師仍沿用傳統的「講解式」教學方式，一節課基本上是教師在講，學生在聽。許多教師唯恐自己講得少，知識點介紹得不詳細，每堂課的講解內容都安排得滿滿的，學生不但沒有練習的時間，連提問的時間也很少有，這樣的課堂教學是很難取得好的效果的。
二、只注重練習，而忽視了講解。
在對外漢語教學中，我們提倡「精講多練」，因為學習語言的過程是一種能力培養的過程，但一些教師在遵循這一原則的過程中，卻走入了另乙個誤區。許多教師為了避免給學生過多地講解語法，乾脆就讓學生死記硬背句子結構，根本不給學生解釋，並用大量的練習來鞏固訓練。長此以往，學生會在學習中產生很多的困惑，也不利於學生語言創造力的培養。
三、重視精讀，忽視泛讀。
精讀課固然很重要，許多語言點和重要語言能力的培養都是通過精讀課來實現的，但目前存在的問題是，許多學校的對外漢語教學都過分重視精讀課教學，而忽視了學生語言材料的輸入量。乙個學期只閱讀十篇八篇文章，是很難滿足學生語言輸入的資訊需求的，同時，也不利於學生閱讀速度和能力的提高。
對策：一、確立以學生為中心的觀念
教師應該首先確立以學生為中心的教學觀念，要真正做到以學生為中心，才能避免教師「一言堂」的情況發生，語言能力的培養不是單純靠灌輸知識點來完成的，需要學習者的主動認知和反覆練習才能掌握，只有把學習者的主動性調動起來，才能夠取得良好的學習效果。教師在備課的時候，就要把學生參與課堂活動的時間安排好，要給學生充分的時間進行練習和交流，在講解時，也要注重啟發和引導，鼓勵學生主動思考，而不是被動接受。
二、結合實際情況，及時調整教學方法
在課堂教學中，哪些問題需要重點講解，哪些內容需要加強練習，精讀課該講多少，泛讀內容需要怎麼安排，這一系列的問題都是教師需要認真思考的。教師要根據不同學習者的情況以及接受程度來及時進行調整，不能一成不變，要善於觀察學生的學習特點，及時總結經驗，對學生的情況及時反饋，隨時調整教學內容和方法。
回答完畢！
3樓：匿名使用者
1.課堂用語
2.與學生的互動交流
3.怎樣對於漢字字音字形的解釋才能讓學生明白
對外漢語教學的技巧和課堂活動
4樓：匿名使用者
推薦你看看這個老師的課堂錄影，非常有名的乙個老師，從印第安納大學畢業的
如果打不開的話可以留下**，我可以傳給你
如何進行對外漢語教學十分鐘課堂設計
5樓：匿名使用者
教學物件是初級漢語水平學生，以上內容無生詞。
我自己挑出來的講解點有以下幾個：
1.多半兒
（這個「多半兒」是指大部分，普遍情況，還需要講它的推測意義嗎？）2.怎麼……呢？
（等於「為什麼…呢？」這個…省略部分需要寫出使用詞語的詞性嗎？如果需要應該是什麼呢？）
3.不是……嗎？
（不是太浪費時間了嗎？=太浪費時間了。 強調自己的觀點。 這個跟確認的反問句要一起講嗎？）
對外漢語教學的，對外漢語教學的資料
額 這個教學時要經過系統的對外漢語學習的吧 有實踐有理論才行呢 如果是臨時性質的話 可以找些這方面的對外漢語書籍 關於教材，迄今為止中國已出版了數千種，影響較大的有 漢語教科書 2冊，1958年時代出版社出版，有英語 法語 德語 緬甸語註釋本 基礎漢語 2冊，1971 1972年商務印書館出版 它的...
對外漢語教學語法的作者簡介，對外漢語教學的的40個語法點
齊滬揚bai，男，浙江天台人，du1950年出生於上 海。zhi1993年畢業於上海師範大學中文系，dao獲版博士學位。現為上海師範大學對外權漢語學院院長 教授，語言學及應用語言學博士生導師。兼任中國語言學會理事，華東修辭學會理事，上海語文學會副秘書長，修辭學習 編委，北京大學漢語言學研究中心 北京...
對外漢語教學的方式方法有哪些,對外漢語語音教學的方法有哪些？
呵呵。看來樓主 被那些交錢拿證的機構騙怕了 去深圳福田區紅荔路與新洲版路的交匯處第權壹世界廣場a座22e的深圳imcpi看看把。專注教學實踐。我已經在別的機構拿了教師資格證，但是不知道怎麼教來外。所以又到這裡來學習實踐。對外漢語語音教學的方法有哪些？1.圖示法 圖示法是指教學借助掛圖或直接通過畫圖的...