1樓：匿名使用者
從位置、氣候、地形、資源、工農業生產來分析區域
南非位於南半球、非洲最南端，東臨印度洋，西鄰大西洋；氣候主要為熱帶草原氣候和地中海氣候；以高原為主，金礦、金剛石等礦產資源豐富，工農業在非洲最發達。
如何認識區域以南非為例教案反思
2樓：啥名字好呢呢呢
最新資料 《如何認識區域──以南非為例》教學設計
一、教學內容
本單元旨在讓學生通過學習，初步認識世界上不同地區的自然條件是不同的，在不同的自然條件下形成的經濟、文化和民俗也是有差異的。本節**課，通過「確定區域的位置和範圍」「評析區域的自然條件」「關注區域的文化特色」「感受區域的發展」來介紹南非，一是引領師生回顧前面五課教材的內容結構，讓學生更好地歸納區域學習的思路，二是在認識南非的基礎上提煉認識區域的方法。本課實際上是對第三單元的總結。
二、目標設計
（一）知識與技能：能夠通過有關資料認識南非的自然條件和文化特色，學會從不同的角度分析區域的自然與人文特色。
（二）過程與方法：通過各種**資料，了解南非的位置、範圍，掌握區域位置和範圍的描述方法。
（三）情感·態度·價值觀：通過感受南非的變化學會分析區域的發展變化，並認識到每個區域都是處於變化之中的。
三、重點難點：掌握認識乙個區域的方法
四、學教方法：
教法：情景教學法、學導教學法、多**教學法、演繹歸納法等。
學法：自主學習法、合作**法、比較歸納法等。
五、課前準備：教師與學生交流課堂思路，教師以旅遊公司老總的身份進行招聘工作，學生以應聘者的身份參與課堂
六、學教流程（包括教師活動、學生活動、設計意圖等）
歷史與社會作業本綜合**三如何認識區域以南非為例答案 5
3樓：匿名使用者
現在或過去是殖民地，脫離殖民地後的獨立國家，無法擺脫宗主國的發展中國家，可以這樣認識區域，因為殖民地往往是一大片的。在亞非拉存在這樣的區域，比如南非，原住民和移民共治，領袖是原住民，精英是移民為骨幹，土語和宗主國語為官方語言，主要經濟命脈不在原住民手裡，獨立不是很徹底，將來一段時間仍受影響。
4樓：小粉
1.位置、範圍 2.相對、經緯度 3.
氣候、河流、自然環境 4.地圖、**、圖表 5.b 6.
c 7.c 8.c 9.
(1)南非，澳大利亞 (2)c (3)答：印度洋、太平洋 拓展提公升 1.西偏南 2.
熱帶草原氣候，有明顯的旱季和雨季。
如何認識區域──以南非為例 教學設計教案
5樓：獨酌酌酌
［課程標準］
1-2-8 描述世界一些地區和國家不同的自然環境條件，比較人民社會生活和風土人情等方面的主要特點。
1-4-2 運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人文環境的特點。
［教學目標］
1．通過各種**資料，了解南非的位置和範圍，掌握南非及其他區域的位置和範圍的描述方法。
2．通過地圖、圖表、**和文字等資料引導學生從地形、氣候、河流和自然資源等角度認識南非的自然環境特徵。
3．初步了解、掌握乙個地區自然特徵的工具和方法。
4．能熟練地運用地圖等資料分析區域的位置與範圍、自然環境特徵，提高利用地圖、圖表等的能力。
5．樹立區域位置與範圍決定該區域基本特徵的意識。
［教學重點］
運用地圖、圖表、**、文字等工具認識南非的位置和範圍、自然條件等特徵。
［教學難點］
通過對南非案例的具體分析，歸納要說明乙個區域的自然特徵所用的工具和方法。
［教學方法］
讀圖指導法、合作**法
如何認識區域以南非為例
6樓：匿名使用者
從位置、氣候、地形、資源、工農業生產來分析區域
南非位於南半球、非洲最南端，東臨印度洋，西鄰大西洋；氣候主要為熱帶草原氣候和地中海氣候；以高原為主，金礦、金剛石等礦產資源豐富，工農業在非洲最發達。
7樓：水雲間
自然：緯度位置，海陸位置，氣候分布，礦產資源，地形地勢等。
社會經濟：
人口，經濟，政治，勞動力，國家發展，社會地位，科技力量等。
如何認識區域 以南非為例 第二課時 教案
8樓：白衣奶爸
課標1 －2 －8
描述世界一些 地區和國家不同的 自然環境條件， 比較人們社會生活 和風土人情等方面 的主要特點。
1 －4 －2
意識觀點 ①向學生出示各種**資料，回顧所學 歸納總結，認識到不同的自然環境條件， 會形成不同的生活特色。②讓學生能夠 通過有關**資料認識並描述南非的自 然條件和人文特色，學會從不同的角度 分析區域的自然與人文特色。 能力、方法
要求與提示
教學 重點難點
學生能從地 圖、圖表中 獲取資訊， 提高讀圖能 力和分析能 力； 掌握地理學 科認識乙個 區域的方法《如何認識區域——以南非為例》
課標1 －2 －8
描述世界一些 地區和國家不同的 自然環境條件， 比較人們社會生活 和風土人情等方面 的主要特點。
1 －4 －2
意識觀點 ①向學生出示各種**資料，回顧所學 歸納總結，認識到不同的自然環境條件， 會形成不同的生活特色。②讓學生能夠 通過有關**資料認識並描述南非的自 然條件和人文特色，學會從不同的角度 分析區域的自然與人文特色。 能力、方法
要求與提示
教學 重點難點
學生能從地 圖、圖表中 獲取資訊， 提高讀圖能 力和分析能 力； 掌握地理學 科認識乙個 區域的方法
人教版 歷史與社會 綜合**三 如何認識區域——以南非為例 第九題答案
9樓：匿名使用者
(1)南非 澳大利亞
（2）c
(3)大西洋 印度洋 太平洋
10樓：皇家貴族公主
機會，看v胡攪蠻纏規劃局
人教版七年級上冊歷史與社會綜合**三如何認識區域——以南非為例答案
11樓：匿名使用者
你就分析一下，南非是什麼地形，什麼氣候，年降水量多少，有多大面積，有什麼一般性的特徵。
12樓：匿名使用者
分析一下南非是什麼地形，氣候，年降水量，有多大面積，有什麼一般性的特徵。
如何認識區域 教學目標
13樓：匿名使用者
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯絡，又不同於教育目的和培養目標。
教學科目（學科）是教學內容的基本門類。
課程是指各個教學科目與課外活動的綜合。
所謂課程目標，實際上就是在教育部各個學科的《課程標準》裡，要求每個參與基礎教育教學工作者，在教學的過程中，要認真關注的內容。
如：資訊科技學科的普通高中《資訊科技課程標準》中，對課程目標的描述為：「普通高中資訊科技課程的總目標是提公升學生的資訊素養。
學生的資訊素養表現在：對資訊的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對資訊及資訊活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作並解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與資訊社會相適應的價值觀和責任感。可以歸納為以下三個方面……。
」普通高中14個學科的課程目標大都是指如下的三個方面：
①知識與技能。②過程與方法。③情感態度與價值觀。
注意：這絕不是課堂教學教案、教學設計中的教學目標！
如何認識區域
a.區域是什麼 區域是乙個範圍 b.區域形成機制是什麼 區域是人劃定的，c.為何研究此區域 領土或領域的管理，運用地圖和資料,認識該區自然地理和人文地理的概況 運用歸納的方法,認識該地區域地理特徵 運用綜合分析的方法,認識這些地理特徵的成因 運用比較的方法,認識該區域與其他區域地理環境的異同第一步 ...
如何認識區域
區域，指土地的界劃 地區區域自治。語出 周禮 地官 序官 廛人 漢 鄭玄 注 廛，民居區域之稱。如何認識區域 必修三第一單元 區域地理環境與人類活動 第一節 認識區域 導學案 學習目標 1 結合例項，分析說明區域的內涵 2 了解區域的分類，並舉例說明不同型別的區域3 結合例項，分析說明區域的一般特徵...
如何認識中國的地理結構，如何認識中國禮儀文化？
中華大地素有 禮儀之邦 之稱。中國古代有五禮之說 祭祀之事為吉禮，冠婚之事為喜禮，賓客之事為賓禮，軍旅之事為軍禮，喪葬之事為凶禮。民俗界認為禮儀包括生 冠 婚 喪4種人生禮儀 實際上禮儀可分為政治與生活兩大部類 政治類包括祭天 祭地 宗廟之祭，祭先師先聖 尊師鄉飲酒禮 相見禮 軍禮等 生活類包括五祀...