1樓：尼瑪的我要取名
早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什麼好看的呢？可是乙個偶然的機會，我看了關於灰椋鳥的電視錄象，在也忍不住了，決定親自去看一看。
一天下午，我和同伴來到林場。下了車，輕輕走進林內。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，便在那兒等喉灰椋鳥的歸來。
周圍靜的出奇。路兩邊近百畝的竹林鬱鬱蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊到：
「灰椋鳥！」我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始歸林了。
一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，「大部隊」便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列對飛行。
有的排成數百公尺長的長隊，有的圍成乙個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好象互相傾訴著一天的見聞和收穫，有象在呼喚未歸的同伴和兒女。後到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的夥伴匯合。
夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子裡的灰椋鳥還是不願過早地安眠。看，這幾隻剛剛落在枝頭上，那幾隻又馬上撲稜稜地飛起。
它們的羽毛全變成金紅色的了，多麼象穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內外，百鳥盛開，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了乙個天然的俱樂部。這上萬隻灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會， 還是在慶祝自己的節日？
要不怎麼會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面渲染了，竟情不自禁地歡呼起來。
在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？
請採納謝謝
蘇教版五年級下冊語文評價手冊第26課《灰椋鳥》預習導航和鞏固課堂的答案
2樓：kk女孩兒小雪雪
一、提倡課文批註
在複習匯入後，王老師請學生仔細讀讀第四自然段，找出能感受到灰椋鳥歸林時壯觀場面的語句，並在句子旁寫下自己的感受。這樣，學生通過有感而發、有疑而注、有得而寫，就會逐步提高理解、感悟、欣賞和評價能力，促進良好個性品質的發展。正是這實現個性化閱讀的有效途徑——課文批註的運用使得在接下來的交流中學生能從不同的角度表達各自的認識和理解。
二、尊重學生獨特感悟
在批註閱讀基礎上的匯報交流，學生的見解乙個個具有濃厚個性色彩。而對於每位學生的個性化感悟，王老師都給予肯定、表揚，並在學生交流的過程中給予正確的引導，引導他們把目光投向文字，使他們不斷加深對課文的理解，並且最終真正體會了文章的思想感情。比如在解讀 「排空而至」這個詞時，學生開始只從字面理解了它：
「排著長長的隊伍飛來。」在肯定他的同時，王老師引導學生想象灰椋鳥飛來時一批一批、浩浩蕩蕩的景象，使學生感受到灰椋鳥歸林時壯觀的場面。
三、給學生創造的空間
根據文字留下的「空白」，王老師引導學生聯想。教學「先回來的鳥……匯合。」部分時，在學生理解了「傾訴」、「呼喚」、「應和」的意思後，王老師讓學生再讀句子並想象鳥兒們在傾訴些什麼？
會怎樣呼喚？又會應和些什麼呢？學生有的說鳥兒在相互交流一天的經歷，有的說父母在呼喚自己的兒女回家……以豐富的聯想來填補空白，學生對課文的理解也更深刻了。
在閱讀教學中就應鼓勵學生創造性地進行閱讀，能大膽以開創性的思維來對文字陳述自己的見解，可以說個性化閱讀也是一種創造性的活動。
四、注重個性化朗讀
通過朗讀可以使學生深化理解，深刻領悟，把握情感。每個環節中王老師都鼓勵學生通過個性化的朗讀將自己的閱讀體驗、感受表達出來，如：「能不能把灰椋鳥『排空而至』的轉觀氣勢讀出來？
」、「很神氣吧，想來讀一讀嗎？」、「你想不想來歡呼一下？」……學生各自的情感體驗通過個性化的朗讀盡情流露。
綜合這節課的情況，我提點建議：
要求學生進行個性化的閱讀，那麼老師對學生的閱讀評價也應該是個性化的。對於每位學生的獨特感悟，王老師都給予肯定、表揚，但都只用「不錯」、「很好」這些簡單的詞，籠統地做了評價。如果以個性化、激勵性的語言去評價學生，讓他們享受閱讀的愉悅，體驗成功的快樂，他們還會萌發出乙個個具有強烈自主意識和濃厚個性色彩的見解，他們更能帶著自己獨特的閱讀感受，讀出感覺，讀出情趣來。
蘇教版五年級下冊語文書課文有哪些
3樓：嚮往檸檬的心
第1課《春光染綠我們雙腳》
第2課《只揀兒童多處行》
第3課《早》
第4課《古詩兩首》
第5課《夢圓飛天》
第6課《火星——地球的」孿生兄弟」》
第7課《神奇的轉殖》
第8課《海倫 凱勒》
第9課《二泉映月》
第10課《鄭和遠航》
第11課《司馬遷發憤寫〈史記〉》
第12課《精讀與略讀》
第13課《秦兵馬俑》
第14課《埃及的金字塔》
第15課《**之都維也納》
第16課《愛如茉莉》
第17課《月光啟蒙》
第18課《我和祖父的園子》
第19課《談禮貌》
第20課《七律·長征》
第21課《***和他的大黑騾子》
第22課《大江保衛戰》
第23課《古詩兩首 》
第24課《望月》
第25課《灰椋鳥》
第26課《水》
仿照五年級第26課灰椋鳥寫關於動物的作文
朋友就是漫漫人生路上的彼此相扶 相承 相伴 相佐.她是你煩悶時送上的專綿綿心語或大吼大叫,寂寞時 屬的歡歌笑語或款款情意,快樂時的如痴如醉或痛快淋漓,得意時善意的一盆涼水.在傾訴和聆聽中感知朋友深情,在交流和接觸中不斷握手和感激.朋友是一種相助.風雨人生路,朋友可以為你擋風寒,為你分憂愁,為你解除痛...
五年級下冊第8課荷蘭的花,五年級下冊第8課荷蘭的花
噢噢噢噢噢噢噢噢哦哦 五年級語文第二學期第八課荷蘭的花怎麼仿寫菊花第三小節 在眾多花兒中,中國人最迷牡丹花,它被中國人稱為 花中之王 牡丹花的葉子向手掌一樣張開著,花繁多,花朵碩大,花中心伸出一絲絲嫩黃的觸鬚,象乙個花團錦簇的繡球.枝條多疏散彎曲向四周伸展,被稱為 山花爛漫 青龍臥墨池 枝條直立挺拔...
五年級下冊語文第14課五年級下冊語文第14課的主要內容
再見了，親人 是人教版的 大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒閤眼了。您這麼大年紀，能支援得住嗎？快回家休息吧！為什麼搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰役的時候，由於敵機的封鎖，造成了...