1樓：樸虹運曜
第乙個奇怪：他來的並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
第二個奇怪：種樹苗的人偶爾回來家裡喝茶，他有時上午來，有時下午來，時間也不一定。
第三個奇怪：桃花心木苗有時莫名其妙的枯萎了，所以，他來的時候總會帶幾株苗來補種。
六年級下冊課文《桃花心木》的課文大意是什麼？
2樓：匿名使用者
本文通過繼續種樹人給桃花心木澆水沒有規律的事，說明了人在艱苦的環境中要自立自強，克服依賴性，學會生存的道理。
3樓：匿名使用者
六年級下語文3《桃花心木》課文主要內容是：文章先寫桃花心木的形狀，說明它的特別之處，然後引出種植桃花心木的人，接著寫種樹之人的情況，最後寫的是作者與種樹人之間的談話。通過寫作者與種樹人之間的談話，明確了文章的中心是：
經得起生活考驗的人，才能鍛鍊出一顆堅強的心。文章描寫自然流暢，人生哲理性強。
六年級下冊人教版語文第3課《桃花心木》的主要內容是啥公尺
4樓：匿名使用者
《桃花心木》
這篇文章語言樸實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，這是一種借物喻人的寫法。寫乙個種樹人讓「樹木自己學會在土地裡找水源」的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。
文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象，最後寫作者與種樹人的談論。種樹人的話，使作者受到感動，明白了「不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊出一顆獨立自主的心」的道理，點明了文章的主旨。作者在描寫和敘述中轉承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理。
段落提綱
第一部分 1~3段 寫鄉下老家屋旁的空地，被乙個個子很高的人租下來種一種特別的樹——桃花心木。
第二部分 4~10段 寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象。
第三部分 11~14段 寫作者與種樹人的談話。從種樹人的一番話裡，作者悟出了育人的道理。
第四部分 15、16段 寫種樹人不再來了，桃花心木也不再枯萎了，說明他種樹成功了。
六年級下冊人教版語文第3課《桃花心木》的主要內容是啥公尺
5樓：溫雪儀
六年級下冊人教版bai語文第3課《桃花心du木》的zhi主要內容：作者借
dao樹苗的生長，來比喻人版
的成長，寫乙個種權樹人讓「樹木自己學會在土地裡找水源」的育苗方法。
中心：說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。 （請採納！謝謝！）
6樓：
桃花心木，主要講的是，以種樹來比喻育人，人和樹都要學會在不確定中成長，這樣樹才能長成參天大樹，人才能成為一代偉人！
語文六年級下冊作業本答案（第三課《桃花心木》）
7樓：遺忘眼眸
1.根據注音，在括號裡填 上合適的字
zāo yānɡ yānɡ qiú yānɡ miáo
遭（ 殃） （央）求 (秧) 苗
kū wěi wěi yuán wěi suō
枯 (萎) (委) 員 (萎) 縮
chóu duàn piàn duàn duàn liàn
綢 (緞) 片 (斷) (鍛) 煉
sān fān wǔ cì fān lái fù qù
二 (番)五 次 (翻)來 復 去
2.看拼音，寫詞語。
kū wěi chā yānɡ duàn liàn yī fān
枯 萎 插 秧 鍛 煉 一 番
bó bó shēnɡ jī kuánɡ fēnɡ bào yǔ
勃 勃 生 機 狂 風 暴 雨
三 根據意思，從課文中找出相應的詞語寫下來。
(1)沒人能說出其中的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。(莫明其妙)
(2)沒有任何原因。(無緣無故)
(3)言辭誠懇，情意深長。(語重心長)
(4)依靠別的人或事物而不能自立自給。(依懶)
四 在括號裡填入合適的詞語，
(高大 )的樹 (善良)的心 (高尚)的人
(百年)的基業 (存活)的樹苗 (巨大)的能量
五 品讀課文片斷，完成練習
(一)種樹的人笑了，他說：「種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業，不像青菜幾個星期就可以保收。所以，樹木自己要學會在土地裡找水源，我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它幾天下一次？
上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗很自然就枯萎了。
但是，只要在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。」
……種樹人的一番話，使我非常感動，不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊出一顆獨立自主的心。在不確定中，我們深化了對環境的感受與情感的覺知。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。
(1)讀劃橫線的句子，注意其中加點的詞語，對於樹來說，不確定指的是
樹木的不確定是：老天不會按時下雨，還可能遇到狂風暴雨或各種天氣變化和自然災害；人的不確定是：生活中不可預料的坎坷、挫折、苦難、困難……樹要學會在不確定中（找到水源，扎根生長)人要在不確定中(經受生活的考驗，鍛鍊出一顆獨立自主的心）
(2) 生活中的「不確定」是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折和磨難。比如：火災,**,洪水,車禍……我們不能養成依賴之心，要學會獨立自主，只有經得起生活中的風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。
(二)（1）在所填的詞中，我們可以看出 桃花心木在不確定中找到水源，拼命扎根，長成百年大樹，顯示出勃勃生機。
（2）答：因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛鍊，學會自己在土地裡找水源，深深扎根，茁壯成長。如種樹人所願，現在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。
所以種樹人不再來了。
六 拓展閱讀
生活的滋味
只有那些最渴的人才最了解水的甜美。
從沙漠中走來的疲渴交加的旅行者是知道水的滋味的人。
在烈日炎炎的正午，當農民忙於耕種而大汗淋漓的時候，水對他們是最寶貴的東西。
當乙個牧羊人從山上下來口乾舌燥的時候，要是能夠趴在河邊痛飲一頓，那他就是最了解水的甜美的人。
可是，有的人，儘管他坐在綠蔭下的靠椅上，身邊放著漂亮的水壺，拿著精緻的茶杯喝上幾口，也仍然品不出這水的甜美來。
為什麼呢？因為他沒有旅行者和牧羊人那樣乾渴，沒有在烈日當頭的中午耕過地，所以他不會覺得那樣需要水。
無論什麼人，只要他沒有嚐過飢和渴是什麼味道，他就永遠也享受不到飯與水的甜美，不懂得生活到底是什麼滋味。
沒有嚐過酸甜苦辣滋味的人，就不知道食物的可貴。每天在喝水的人，不知道水是多麼的甜，只知道水十分平淡，而每天在外工作，累得滿頭大汗，渴得連口水都幹了的人，才知道水是多麼的寶貴。沒有經歷過艱苦環境，就不知道那有多艱難，沒有嘗試過失敗，他就不知道失敗是什麼滋味。
生活中，我們應該去嘗試許多困難，在困難中汲取經驗，在困難中領悟生活的滋味
8樓：手機使用者
答案就是：自己寫，只要上課有聽，就應該會做。
9樓：匹諾曹的**盒
對不起啦，今天老師剛收上......
語文六年級下冊第三課《桃花心木》的多音字組詞
10樓：匿名使用者
的多音字組詞 ：空，空[kong一聲】氣，空[kong四聲】地；難，困難回[nan二聲答】，災難[nan四聲】；散，散[san三聲]文，散[san四聲]步；重，重[chong二聲]新，重[zhong四聲]量；種，種[zhong三聲】子，種[zhong四聲]下；少，多少[shao三聲]，少[shao四聲]年；模，模[mo二聲]型，模[mu二聲]樣；倒，倒[dao三聲]下，倒[dao四聲]影；長，長[chang二聲]短，長[zhang三聲]大；量，測量[liang二聲]，度量[liang四聲]；中，中[zhong一聲]間，看中[zhong四聲]。
11樓：313傾國傾城
散的多音復字
一、（sàn）散步
1.每天制下午他們都一起bai散步。
2.長時間散步是du
他的老習慣。
3.放學後你願zhi意來散散dao步嗎？
4.您來和我一起散散步好嗎？
5.當時我正在公園裡散步。
二、（sǎn）散文
1.他的作品包括詩和散文。
2.她的散文過於矯揉造作。
3.作為散文家，他是超群絕倫的。
4.他的散文簡明易懂。
5.你可以看一下這首詩的散文釋義。
三、（sǎn）散亂
1.她把散亂的頭髮卷起來。
2.她的衣服散亂地鋪滿了雙人床。
3.學生的課桌上散亂地放著正在臨摹的柔美花、榛子和揚柳。
4.她一向散亂的頭髮今天多少梳理得整齊些。
5.大部分人圍著火爐散亂地坐著，等待著最後散場。
六年級下冊人教版語文第3課《桃花心木》悟出的道理是啥公尺
12樓：薰衣草
林清玄的《桃花心木》一文
，讓我們明白了這樣乙個道理：人的成長也和桃花心木一樣，只有在不確定中生活，才能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊出一顆獨立自主的心。
不確定地在同一時間給桃花心木澆水，是為了讓它學會在土地裡找水源，從而使它茁壯成長。培養兒童也是一樣，只有讓他們在艱苦環境中經受生活考驗，才會克服依賴性，從而成長為乙個對社會有用的人才。
13樓：昔楚鞠鳥
六年級下冊人教版語文第3課《桃花心木》的主要內容：作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫乙個種樹人讓「樹木自己學會在土地裡找水源」的育苗方法。
中心：說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。
（請採納！謝謝！）
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14樓：甜言冪語小
教材分析：
文章主要介紹了桃花心木是一種特別的樹，樹形優美，高大而筆直。以及怎樣種桃花心木。借種樹喻育人，蘊含了深刻的道理。
告訴我們：在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。
文章運用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻。哲理通俗易懂，具有教育意義。
詞語註釋
莫名其妙：沒有人能說出其中的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
枯萎：乾枯，萎縮。
基業：事業發展的基礎。
汲水：吸水。
勃勃生機：精神旺盛的樣子。
無緣無故：沒有任何原因，緣故。
水源：水流起頭的地方。
語重心長：言辭誠懇，情意深長。
依賴：依*別的人或事物而不能自主或自給。
優雅：優美，不俗氣。
句段賞析
1、如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗養成依賴的心，根就浮在地表上，無法深入下去，一旦停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。
這兩句是講種植桃花心木的訣竅。每天定時定量給樹苗澆水，對樹苗有害無益，它不能獨立地生長，老依*人，它的根也不能扎入土層深處。即使存活了，遇到了大風大雨，也會一吹就倒。
「樹苗就會養成依賴的心」這句運用了擬人的修辭手法，把樹苗當作人來寫，寫得生動形象。
2、不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊出一顆獨立自主的心。
人和樹木一樣，也應學會獨立自主的生活，只有不依*別人，經得起生活中的任何考驗，才會成為乙個獨立自主的人，成為適應社會的人。
3、種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
種樹人不用來了，因為這些樹的根紮得很深，能不斷地從土壤中吸取水份，不用別人的澆灌，經得起乾旱、風暴，茁壯地生長起來。
4、種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年基業，不像青菜幾個星期就可以收成。
這句話是說種樹和種菜或種稻子不一樣，種菜或種稻子時間很短就可以收成，而種樹則需要很多年才能長成參天大樹，需要很長時間才能收成。
近、反義詞：
近義詞：偶爾——偶然；基業——基礎；汲水——吸水；依賴——依*；特別——特殊；模仿——仿照；優雅——優美；枯萎——乾枯。
反義詞：相信——懷疑；高大——矮小；巨大——渺小；特別——一般；枯萎——旺盛；依賴——獨立；從從容容——慌慌張張。
中心思想：
本文通過種樹人種樹的方法，以及和「我」的交談，使「我」明白了其中一些道理，說明人要具有獨立自主的心，必須經得起生活的考驗。
文章結構：
全文可分三段。
第一段（第1、2自然段）：介紹桃花心木這種樹木。
第二段（第3至14自然段）：「我」從種樹人那裡得知做人的道理。
第三段（第15．16自然段）：桃花心木茁壯成長。
寫作特點：
1、運用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻。
2、哲理通俗易懂，具有教育意義。
課後題解：
1、略。
2、穩定的生活會使人養成依賴的心，相反，不確定的生活，能比較經得起生活的考驗，會養成獨立自主的心。
3、因為桃花心木獨立了，它自己從地下汲水生長。「我」悟出了只有獨立自主，獨立學習、獨立生活，才能更好地生存。
六年級下冊語文第3課桃花心木,六年級下冊人教版語文第3課《桃花心木》的主要內容是啥公尺
奇怪 越來越奇怪 更奇怪 非常感動 因為桃花心木在種樹人的精心調教下，學會了適應環境，能夠在 不確定 中生存，他們學會自己在土地裡找水源，深深扎根，茁壯生長。所以，種樹人不再來，桃花心木也不會再枯萎了。不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊出一顆獨立自主的心。人也會遇...
六年級下冊人教版語文第3課《桃花心木》的主要內容是啥公尺
文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象，最後寫作者與種樹人的談論。種樹人的話，使作者受到感動，明白了 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊出一顆獨立自主的心 的道理，點明了文章的主旨。作者在描寫和敘述中轉承自...
小學六年級下學期語文課文《桃花心木》的作者
桃花心木 的作者是林清玄。六年級下冊課文 桃花心木 的課文大意是什麼？本文通過繼續種樹人給桃花心木澆水沒有規律的事，說明了人在艱苦的環境中要自立自強，克服依賴性，學會生存的道理。六年級下語文3 桃花心木 課文主要內容是 文章先寫桃花心木的形狀，說明它的特別之處，然後引出種植桃花心木的人，接著寫種樹之...