1樓：老書櫥
安利柯雖然嫉妒過他的好朋友，並由此發生了兩人的爭吵，但他很快能認識到自己的過錯，這首先就是難能可貴的。課文使用了「不安」「後悔」等詞語，並有準備向克萊諦認錯的矛盾心理的描寫。安利柯之所以不敢主動道歉，並且對克萊諦的主動求和行為帶有防範心理，是他的虛榮心所致。
但我們不能因此而把安利柯看成壞孩子。
爭吵這篇課文中的"我"是個怎樣的的人
2樓：匿名使用者
爭吵這篇課文中的"我"是乙個是非清楚、膽子小、愛面子、知錯能改的人。
"我"雖然嫉妒過"我"的好朋友，並由此發生了兩人的爭吵，但"我"很快能認識到自己的過錯，這首先就是難能可貴的。課文使用了「不安」「後悔」等詞語，並有準備向克萊諦認錯的矛盾心理的描寫。"我"之所以不敢主動道歉，並且對克萊諦的主動求和行為帶有防範心理，是"我"的虛榮心所致。
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文中的我是乙個怎樣的人
3樓：佛手
1.爭吵這篇課文中的"我"是乙個是非清楚、膽子小、愛面子、知錯能改的人。
"我"雖然嫉妒過"我"的好朋友，並由此發生了兩人的爭吵，但"我"很快能認識到自己的過錯，這首先就是難能可貴的。課文使用了「不安」「後悔」等詞語，並有準備向克萊諦認錯的矛盾心理的描寫。"我"之所以不敢主動道歉，並且對克萊諦的主動求和行為帶有防範心理，是"我"的虛榮心所致。
2.祝福 魯迅「我」是乙個怎樣的人，在文中起什麼作用
「我」是魯迅虛構的乙個具有進步思想的小資產階級知識分子的形象。「我」有反封建的思想傾向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂，但又軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助。
在結構上，「我」起著線索作用，是祥林嫂悲劇的見證人。
通過「我」遠離故鄉又回到故鄉並最終離去的人生行程，展示「我」與故鄉傳統社會的不相容性，並通過「我」的眼光折射出現實故鄉的閉塞、衰敗和蕭索。
3.挑水由我包了,父親回家來「若有所失」時我陪父親在門檻上休息一會兒；「我」是乙個懂得孝敬父母,懂得體貼、關愛他人、為他人著想的人
小學之言語文《爭吵》中,我是乙個什麼樣的人
4樓：課文你來說
文bai中的「我」雖然能及時認du識到錯誤，珍惜zhi與朋友的友情dao，但是
卻行事衝動專，愛好面屬子，對於自己所犯的錯誤沒有勇氣去請求對方原諒。
《爭吵》這篇課文圍繞「我」和克萊諦之間因本子被弄髒而發生爭吵這件事，重點講了「我」的心理變化，以及「我」對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。
5樓：匿名使用者
行事略顯衝動，性格軟弱，但卻重視友情的人。
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