1樓：匿名使用者
參***
1．種抄上莊稼 用美德
2．無論是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜草，都只是暫時性的，而不能徹底永久地除掉這些雜草。
3．要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。
4．是因為哲學家用一年時間把荒地開墾成農田並且種上穀子而形成的。
5．因為哲學家把曠野改造成農田，已用行動和事實給學生們作了回答，所以他不再赴約去口頭回答了。
6．要除掉頭腦中錯誤的、骯髒的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝。壞的習慣要用好的習慣來代替。當代成功學指出，思想指導言行，言行形成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。
可見乙個人的思想思路是多麼重要。
《心靈有耳》閱讀答案？
2樓：帥嫂
對老人神態描寫的句子如下：
滿臉慈祥地看著她微笑。
老人聚精會神地聽著，一副陶醉其中的表情。
作用：通過對老人神態的描寫，表現了老人給他人的心靈以關注而成就他人的美好心靈。
感悟：在每個人的成長道路上，總會遇到開心快樂的事情，更少不了傷心難過的事，在遇到挫折的時候，除了自己要有迎難而上的精神，鼓勵所起到的作用也是很重要的。特別是在受到挫折的時候更是如此。
文中的小姑娘正是因為有了耳聾老人的鼓勵，才重拾勇氣走上了唱歌的道路。
3樓：學馥刁豐
3.(1)小女孩因為長得又矮又瘦，被老師排除在合唱團之外，後來因為老人的真誠聆聽和熱情讚美的鼓勵下，而成為有名的歌星。
(2)第一次是因為有人為她喝彩而驚呆了，第二次是因為那個為她喝彩的老人竟然是個聾子
4.因為怕小姑娘知道他是個聾子，而心靈再次受到傷害。
6.這篇文章使我懂得——鼓勵能使人重新獲取信心，並要學會關愛他人。
最後一課 作者。王應春 閱讀答案。急急急
4樓：姚瑞琳
線索是「我」
交代背景，為下文做鋪墊。
因為那些信件是曾經的我們寫下的，代表了那時的我們的最初夢想。
《最後一課》鄭振鐸 閱讀答案、急急急！！謝謝。。
5樓：卡哇伊皚皚
一、（一）郝hǎo 哽gěng 懲chéng 踱duó 鑰yào 督dū 帖tiè 祈qí 禱dǎo （二）1.**，法，都德。普法戰爭中法國戰敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林。
2.(1）詫異 嚴肅 （2）喧鬧 （3）塞進 （4）敬意 3.(1）擬人 （2）比喻 （3）比喻 （三）1.
記敘了小弗郎士在最後一堂法語課中的所見所聞和感受。 2.小弗郎士起到貫穿故事情節（即「線索」）、昇華**主題的作用。
他的思想感情發生了這幾方面的變化：從天真、貪玩、不愛學習到熱愛法語；從害怕老師到理解、同情並尊敬老師；從幼稚不懂事到熱愛祖國。
二、（一）1.與下文不同尋常的最後一課的氣氛進行鮮明的對比。
2.①平時開始上課總有一陣喧鬧，今天卻很安靜；②韓麥爾先生對我的遲到沒有生氣，反而溫和地叫我坐好。③課室氣氛肅靜，鎮上的很多人都來聽課了，看來很憂愁。
3.外貌描寫。從韓麥爾先生的穿著可看出他對這節課的重視和紀念，以及他對將要失去國土的敬意。
（二）1.比喻。用「監獄大門」比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖；「鑰匙」比喻法國語言。
這句話的含義是：語言是民族的標誌和象徵，也是戰鬥**，亡了國的人，只要牢牢記住祖國語言，就可以激起他們的愛國意識，從而團結起來，求得民族的解放。 2.
①這句話表達出小弗郎士對祖國文字、祖國語言和祖國的熱愛。②這句話表達了小弗朗士對敵人禁教法語的暴行的極端憤慨和諷刺，對祖國語言文字的深厚感情。 3.
神態描寫。要符合韓麥爾先生此時此刻的心情。如：
難過、不捨、悲憤等，言之有理即可。
三、1.噙qín 蹙cù 履lǚ 噎yē 載zài 2.憂憤、悲切、傷痛、仇恨……複雜而難以言喻。
因為日本人已經占領了上海租界，學校不得不停課。他為國土淪喪、自己不能再教學而悲憤。
3.因為國土淪喪，他們的民族自尊心受到了深深震動，愛國之心被燃起。 4.這是鄭振鐸先生在暨南大學乃至在他教學生涯中的最後一課，這節課將深深地教育、影響著要求進步的青年學生。
5.不是。他還用自己高尚的愛國主義情操感染學生，激勵他們投身於火熱的抗日戰場。
最後一課的原文
6樓：我是誰
那天早晨上學，我去得很晚，心裡很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連乙個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。
天氣那麼暖和，那麼晴朗！
畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。
我走過鎮公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞訊息都是從那裡傳出來的：敗仗啦，徵發啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心裡思量：「又出了什麼事啦？」
鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那裡看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：「用不著那麼快呀，孩子，你反正是來得及趕到學校的！」
我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子裡。
平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，「靜一點，靜一點……」
我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。
你們可以想像，我那時臉多麼紅，心多麼慌！
可是一點兒也沒有什麼。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：「快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。」
我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。
而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，後邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。
其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：「我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。
新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。」
我聽了這幾句話，心裡萬分難過。啊，那些壞傢伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這麼一回事！
我的最後一堂法語課！
我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？
我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多麼懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那麼討厭，帶著又那麼沉重，現在都好像是我的老朋友，捨不得跟它們分手了。
還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
可憐的人！
他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最後一課！現在我明白了，鎮上那些老年人為什麼來坐在教室裡。這好像告訴我，他們也懊悔當初沒常到學校裡來。
他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。
我正想著這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那麼任何代價我都願意拿出來的。
可是開頭幾個字我就弄糊塗了，我只好站在那裡搖搖晃晃，心裡挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說：
「我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這麼想：
『算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。』現在看看我們的結果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。
現在那些傢伙就有理由對我們說了：『怎麼？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！
……』不過，可憐的小弗郎士，也並不是你乙個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。
「你們的爹媽對你們的學習不夠關心。他們為了多賺一點兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠裡去幹活兒。我呢，我難道就沒有應該責備自己的地方嗎？
我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是乾脆就放你們一天假嗎？……」
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。
說到這裡，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。
我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子裡去。
語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：「法蘭西」「阿爾薩斯」「法蘭西」「阿爾薩斯」。
這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裡飄揚。個個都那麼專心，教室裡那麼安靜！
只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫「槓子」，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心裡想：
「他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！」
我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子裡，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室裡的東西都裝在眼睛裡帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這裡，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子裡的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著視窗一直爬到屋頂了。
可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎麼不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！他們明天就要永遠離開這個地方了。
可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。
在教室後排座位上，郝叟老頭兒已經戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。
啊！這最後一課，我真永遠忘不了！
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。
「我的朋友們啊，」他說，「我——我——」
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：「法蘭西萬歲！」
然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了乙個手勢：「放學了，你們走吧。」
最後一課鄭振鐸閱讀答案最後一課鄭振鐸全文
14.帶著堅毅的bai決心，最後的沉著，du鎮定安 zhi詳，沒有一絲的緊張的dao神色，沒有內傷感，沒有悲容哀，只有堅定的決心。正是因為 我 有著一顆赤誠的愛國之心，有一種大義凜然不可侵犯的浩然正氣才有這樣的心情。找詞語或句子2分，原因說明1分 15.一看到乙個日本兵或一面日本旗經過校門，立刻便停...
跪求《哲學家的最後一課》閱讀題答案急
1 根據文意，在最後一段的兩處橫線上填上恰當的詞語。2 對哲學家 如何除掉這些雜草 的提問，為什麼 們的回答都不正確？3 根據上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學家 如何正確地除掉雜草 的問題？4 文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣 變成一片長滿穀子的莊稼地 的？5 一年後，哲學家為什麼...
最後一課劉燕敏閱讀答案，哲學家的最後一課的閱讀答案
表達了小弗朗士對敵人禁學法語卑劣行為的諷刺，輕蔑 憎很和反抗及其對祖國語言的熱愛 2 教堂的鐘聲宣告最後一刻的結束，號聲暗示著德語將代替法語。這兩點是對韓麥爾先生的沉重打擊。3 表達了他內心的悲痛，因國家的淪亡和被占領的殘酷現實而陷入加大痛苦中。4 小弗朗士在殘酷的現實面前成熟了，他理解了韓麥爾先生...