1樓：匿名使用者
語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語言作為中介，語言在人類的生活中起著重要的作用。幼兒期是語言發展的關鍵期，如何抓住這個關鍵期對幼兒進行語言教育。這是我們每個從事幼兒教育的人必須**的問題，特別是農村的孩子。
學前班的語言教育活動是有目的、有計畫、有組織地對幼兒實施語言教育，幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經驗，促進他們運用語言的能力。使他們認知、情感、行為等方面得到發展。從中我們可以了解到學前班的語言教育活動對幼兒傾聽、表述、欣賞、閱讀能力的培養，最終使幼兒運用語言的能力得到提高。
幼兒心理發展的突出特點是情緒性，善於模仿，具有豐富的想象力，更是幼兒心理發展的顯著特點，凡是他們感興趣的，覺得希奇的事物，都能留下深刻印象，並在活動中注意力集中，因此內容的選擇應注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學習興趣和學習效果。學前班正處於語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園語言教育活動的內容與組織離不開生活實際。在講新課的時候，採取邀請學生做遊戲的方式，開始課程。
學生邊做遊戲，教師邊提問，並在提問的過程中，滲透本課的基本句型「誰做什麼？」、「誰在什麼地方做什麼？」、「什麼時候，誰在什麼地方做什麼？
」激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。設計遊戲的目的要引導學生在「玩」中學，「趣」中練，「樂」中長才幹，「賽」中增勇氣。把有趣遊戲展示在學生面前，學生們都喜形於色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，並自覺地遵守遊戲規則，努力爭取正確、迅速地完成遊戲中的學習任務，即提高了學習效率，又培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性。
在遊戲中，開始學生依據生活實際想出結果，慢慢的學生就會形成說完整話的思維模式，為學習其他句式做了鋪墊。語言教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善於把語言變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在語言學習生活裡盡情馳騁並樂此不疲！
學前班美工書《接下來畫什麼》備課教案
2樓：最愛秋天的傳說
活動目標
1、培養幼兒對美工活動的興趣，體驗成功帶來的愉悅。
2、通過讓幼兒組裝衣服、裝飾衣服等活動，發展幼兒的手眼協調能力、觀察力和動手操作能力。
3、初步培養幼兒的環保意識和合作意識，體驗與家長合作的。
活動準備
1、各種大小不一的膠袋，廣告宣傳紙，飲料標籤、飲料蓋、海綿紙、縐紙等。
2、雙面膠、剪刀，訂書機等。
3、一段舒緩的背景**、時裝表演的**。
活動過程
1、參觀時裝展覽，引起幼兒製作興趣
2、教師和幼兒討論服裝的種類，如背心，連衣裙子、吊帶衣服短裙等等。
3、老師出示用膠袋剪裁的幾種服裝，引導家長與幼兒一同用膠袋來製作和裝飾服裝。（家長剪裁，幼兒裝飾）。鼓勵幼兒大膽製作，注意色彩。
4、製作完後，請家長幫助幼兒穿上自**裝進行表演。
學前班戶外活動《觀察植物園》備課教案
3樓：匿名使用者
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。
通常我們把乙個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。
選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為準。
大班和學前班有必要都上嗎,有必要上學前班嗎
追問 孩子會不會覺得突然，學習壓力大跟不上啊，幼兒園注重智力開發 追問 意思就是不上大班，直接上學前班？如果按順序大班，學前班。一年級知識重複吧？年紀也不允許吧？回答 你們大人想太多了，其實那些小班中班大班上了沒上對我們孩子來說一點都沒影響，在那純屬打發時間，也可以說你們大人懶 追問 你現在幾年級了...
學前班學習的生字有哪些
大風 生字 清風 有人 好的 晴天 家人 都是 掃地 打掃 快慢 從來 來往 歪 美麗 東東和鐘鐘從小愛勞動 大小 左右 多少 上下 來去 前後 高矮 開關 裡外 長短 出入 好壞 軟硬 冷熱 黑白 粗細 新舊 真假 遍地 失去 山羊 小貓 皮球 求人 學校 交 樹葉 小狗 筆畫 讀書 門洞 大橋 ...
學前班學生被罰站全是體罰嗎
學前班罰什麼站，體罰啊，告丫的 罰站算體罰嗎?求答案 若造成身體或心理的痛苦則算體罰。體罰必須造成身體或心理的痛苦，不造這兩種痛苦的懲罰，不是體罰，較近於犯錯的宣告，如私下罰站兩分鐘。但 痛苦 之有無，應考量罰則本身的合理性 受罰者的身心狀況 施罰者的執行態度等，例如明知學生腳傷，卻罰他站兩分鐘，是...