1樓：匿名使用者
乙個月前，她還只能在夢裡夢見它，乙個月後的今天，她已經站在它的面前。
魏巍的《我的老師》表達了作者對蔡老師的什麼樣的思想感情
2樓：班門弄斧
表達了作者「對蔡老師無盡的思念，記憶中的蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得「我」銘記在心，難以忘懷。」
文中的"我"的思想感情發生了哪些變化
3樓：及時你啊
以前他對我很好,在2023年他就變了,變的不關心我,在他心中覺得我無所謂一樣,不古蹟我的感受,老是懷疑我 不信任我 我應該怎麼辦
我的老師莫言閱讀答案 50
求《我的老師》（節選）作者是莫言 問題⑴ 這篇短文主要寫了一件什麼事情？表達了作者的什麼思想感情？ 10
4樓：匿名使用者
作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小 事，抒發了對老師的熱愛，感激之情，表 現了老師溫柔，熱愛學生及熱愛教育事業 的美好品質
5樓：菠菜小瘋子
壞學生是:第二段的前三句。老師說好話:是第四段，老師看見「我」為了不打擾其他同學睡覺，自己光腳進教室
細細品味作者的思想感情前後有什麼變化，為什麼會有這樣的變化
6樓：麥田木馬
蔡邕的《翠鳥詩》是亂世文人全身遠害心態的寫照。在這首寓言詩中，蔡邕 為翠鳥構想出乙個有限、然而可以託身的空間。庭前的若榴樹生著綠葉紅花，翠 鳥在這裡能夠振翅修容。
它是從獵人追捕下逃脫出來的倖存者，願意把自己的生命託付給若榴樹的主...
我的老師閱讀答案
7樓：大拽特拽
本文主要是採用總分總來說明王老師是個最能理解同學們的心情的。
第一段總寫王老師最能理解同學們的心情；
第二段分寫王老師的兩個例子，說明王老師因才施教，循循善誘和保護並滿足同學們的好奇心。
第三段總寫王老師是乙個值得同學們喜歡的好老師。
8樓：匿名使用者
最佳答案 我的老師
中國古人云：「師如父母」，這充分體現了中華民族「尊師愛師」的傳統美德，也體現了老師「愛生如子」的高尚師德。人們把老師比做「慈母「，主要是對那些有著」「童心母愛」的女老師給予的最親切的、最真摯、最感人的尊稱。
老師，大家都說您培養著祖國的棟樑；我卻要說，您就是祖國的棟樑。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您就像花兒的芬芳離不開園丁的辛勤勞動，小草的翠綠離不開春雨的無私奉獻，我們的茁壯成長離不開你的培養。
您講的課，是那樣豐富多采，每乙個章節都彷彿在我面前開啟了一扇窗戶，讓我看到了乙個斑斕的新世界…… 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌裡的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
啊，老師――
人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！
老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神聖而崇高的字眼面前，我永遠是乙個需要啟蒙的學生！
啊!這就是我們的老師,她無私地奉獻了自己的一生.他是平凡的,但卻又不平凡,我愛我的老師,但我更愛她那平凡之中顯出的偉大
9樓：百度使用者
第一部分；第一自然段
第二部分；第二自然段到第五自然段
第三部分；第六自然段
10樓：匿名使用者
第一段:1
第二段：2-7
第三段：8
全文為總分總格式
11樓：匿名使用者
一般第一段為第一部分
2～倒數第2為第二部分
最後為為第三部分
12樓：家雅琴雙梓
1、作者一共選取幾個經典事例？7分
①蔡老師假裝發怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；
⑦我夢裡尋師。
2、第(2)自然段中的「從來不」與後一句中的「僅僅」是否矛盾，作者這樣用詞究竟是為了表現什麼？3分
不矛盾。因為「僅僅有一次」這一次也並沒有真的打罵我們，與「從來」相符合，體現了蔡老師關愛學生，疼愛學生，溫柔善良的品質，所以並不矛盾。
3、我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。（狡猾在這裡是什麼意思）4分
「狡猾」是貶詞褒用，狡猾本意是詭計多端，不可信任；在這裡寫出「我」的調皮、機靈，表現了乙個淘氣的孩子對老師的理解。
4、從修辭的角度賞析文章第（12）段中的畫線句？3分
這裡用的是比喻的修辭手法。將往事比喻成珍寶，生動形象地寫出了作者多少年來把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達了對蔡老師的思念之情。
5、文章結尾處寫道：「什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？」談談你對這句話的理解？2分
這句話表面是說我想什麼時候可以再見見我的蔡老師，深層含義是孩子愛老師竟到了難分難捨的地步，作者實在壓抑不住自己的感情，便直抒胸臆，強烈地抒發了對蔡老師的思念之情。
13樓：練蘭若泉濰
1.作者回憶了蔡芸芝先生的哪些事例？你從中體會到了什麼？
本文並記敘了有關蔡老師的七件事：
①蔡老師假裝發怒；
②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂；
④老師教我們讀詩；
⑤我們看老師寫字；
⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；
⑦我夢裡尋師。
其中，前五件事略寫，後兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從「面」上寫，而後兩件事則是「我」印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從「點」上寫。所以詳寫。
這樣詳略安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。
2.閱讀下面句子，結合帶點字詞體會句子的意思。）（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板（一迎），教鞭輕輕地（敲）在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。
【含義】：「一迎」、「敲」表現出學生的「好玩」和老師的「不捨得」。強調她並沒有存心要打的意思。
這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。
（2）我用兒童的（狡猾）的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。【含義】：「狡猾」是貶詞褒用，寫出「我」的調皮、機靈。表現了乙個淘氣的孩子對老師的理解。
(我只知道這些，你自己在聯絡全文慢慢分析一下，就行了）
14樓：匿名使用者
老師的高尚品質！?????
我的一位國文老師閱讀答案表達對老師怎樣的思想感情
15樓：o0大醜醜
梁實秋是台灣卓有成就的文學研究家、翻譯家，同時也是被台灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。他的散文小品，廣泛涉及人生世態，或回憶往事、記述個人經歷，或敘寫家庭生活、讀書生涯，或憶記故鄉、發家國之思，或描寫社會面貌、文化習俗……
梁實秋的散文懷人則淒清細膩、纏綿動人；思鄉則深沉濃郁、感人至深；寫景則錯落有致、別具一格；敘事則娓娓道來、不流於俗……總之，梁實秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韻味濃郁，讀來讓你愛不釋手。
《我的一位國文老師》是梁實秋散文中寫人的名篇，作者用風趣幽默而又飽含深情的筆調刻畫了乙個貌醜性兇但卻敬業愛生的獨特的老師形象。
全文共12自然小節，可分四段：
第一段（第1小節）：總寫不能忘記國文老師的原因。
這一小節先交代「我」遇見國文老師的時間是「十**歲的時候」，這是乙個「少年不知愁滋味」的年齡，也是個不太懂事的年齡。然後用「印象最深」、「受益」「最多」來概括「我」不能忘記這位國文先生的原因。開頭很簡潔，連用兩個表程度的副詞「最」突出強調了國文先生在「我」記憶中的位置，同時也勾起了讀者閱讀的慾望。
第二段（2——6小節）：敘寫國文先生的外貌特徵和行為習慣。
一般對於尊者長者的回憶常常總會規避一些缺點和不足，而梁實秋對國文先生徐錦澄的描寫，卻可以用「大不敬」來形容。
首先是綽號**——「徐老虎」，一旦乙個人的名號與「老虎」掛上勾，就足見其兇其狠了。
再看他的「像貌」（現在一般寫為「相貌」），腦袋「有稜有角」的，頭「很尖，禿禿的，亮亮的」，臉形「卻是方方的，扁扁的」，「鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區域裡」。這一副尊容作者概之以「古怪」實在是再恰當不過了。
我們再看他的行為習慣，「他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高的」，「鼻孔裡藏著兩筒清水鼻涕，不時地吸溜著」，「他常穿的是一件灰布長袍」，袍子上「油漬斑讕」。「他經常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的」。這樣一些習慣性動作，描寫細膩，個性鮮明，讀來令人忍俊不禁，梁實秋文風的諧趣由此可見一斑。
當然，徐先生最突出的特點是喜歡罵人，作者連用四個小節寫了徐先生的「罵人」。因為下午用國語講授的課與畢業無關，學生們大都不認真聽講，其他國文先生總是例行公事，敷衍了事。唯獨徐先生為了維護自身的尊嚴（即所謂的「正當防衛」）「老是繃著臉」，「老是開口罵人」。
在總寫徐先生的罵人習慣之後，作者重點敘述了一次自己挨罵的經過。起因是一位性急的同學在徐老師作文題還沒寫完的時候就詢問「題目怎麼講」，於是徐老師「轉過身來」，「冷笑兩聲」，「勃然大怒」，「滔滔不絕」地把那個發問的學生痛罵了一頓。「我」出於義憤，挺身而出「分辯了幾句」。
於是，老先生把所有的怒火都潑到「我」的頭上，「我」被「足足罵了」「乙個鐘頭」，由此還得到乙個使「我」終身難忘的「警句」：「你是什麼東西？我一眼把你望到底！
」這一部分，作者用生動的細節描寫把徐老師蠻橫**好罵的性格刻畫得惟妙惟肖。也正因為這個機緣，使徐老師認識了「我」，從而也就使「我」成了從徐老師處「得益最多的學生」。
這一段的描述看似不敬，看似**，但我們絲毫看不出厭惡，看不出仇恨。我們感覺到的更多的卻是有趣，好玩，甚至是可愛。作者實際上是在用一種風趣幽默的筆調來調侃自己所喜歡的尊長，不敬的描寫中飽含的卻是深深的愛意。
第三段（7——11小節）敘寫「我」從徐先生處所得到的益處。
第7小節是這一段的總領，「居然」表達了「我」的意想不到。「受益最多」既照應文章開頭，又統領下文。
第8小節主要寫徐先生選編教材的獨到和講課的親切。徐先生不滿足於現成的教材，他自編教材，新舊兼收，決不厚此薄彼。正因為徐先生的教材選得好，「我」對國文的興趣也「因此提高了不少」。
這表明徐先生不僅僅是一位敬業的老師，更是一位有識見的老師。徐先生講課介紹作者時說自己曾和作者一起吃過飯，使學生頓生親切之感。
第9小節主要寫徐先生的課文誦讀。作者用「有腔有調」「有板有眼」「有感情」「有氣勢」「有抑揚頓挫」等詞語對徐老師的朗讀作了高度評價。
第10小節主要寫徐先生的改作文。作者先引用一般老師在改作文時常用的評語，然後介紹徐先生改作文的特色——「大勾大抹」，徐先生追求的是簡潔、硬朗——「筆筆都立起來」，「虎虎有生氣」。「我」後來所寫的文章能夠有一點「硬朗挺拔之氣」正是得益於先生的「教誨」。
這裡又一次照應了開頭。
第11小節主要介紹了徐先生給學生所講的作文技巧。小到用字的技巧，說理的技巧，大到文章起承轉合的技巧，徐先生都一一傳授，使「我」「至今受用」。
從這一段的描述看，徐先生既是一位有見識的有作為的素養極高的老師，又是一位敬業的愛生的人品極高的老師。
第四段（第12小節）寫「我」對徐先生的深深懷念。
作者先從時間的間隔上寫自己的懷念，「將近五十年了」，可見相隔時間之久，將近半個世紀沒有見面，但先生的音容笑貌竟記得如此清晰，足見懷想之深；作者又從空間的間隔上寫自己的懷念，「聽說他已早歸道山」，陰陽兩隔，更添惆悵之情。文末的「悵惘敬慕」可謂是點睛之筆，「悵惘」是因為一直「未能與先生一通音訊」且先生已不在人世，「敬慕」是因為先生出眾的才華和高尚的人品。
梁實秋的散文內蘊豐盈，行文崇尚簡潔，重視文調，追求「絢爛之極趨於平淡」的藝術境界及文調雅潔與感情滲入的有機統一。且因洞察人生百態，文筆機智閃爍，諧趣橫生，嚴肅中見幽默，幽默中見文采。晚年懷念故人、思戀故土的散文更寫得深沉濃郁，感人至深。
本文在寫作上主要有如下特點：
一、欲揚先抑，似貶實褒
從文章的開頭，我們不難看出作者是要褒揚自己的國文老師，可從文章的第二小節開始，作者不惜筆墨，連用四個小節，寫老師可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習慣……但這些看似貶損的描寫並無惡意，作者實際上是在通過這些富有個性特徵的描寫來突出國文老師的有趣和可愛，同時也與下文寫老師的認真、敬業、愛生形成了表和裡的反向襯托，外在的醜正襯托了內在的美。
二、善抓特徵，描畫細膩
作者不愧為散文大家，在他的筆下，人物栩栩如生。究其因，是作者善抓特徵所致。那有稜有角的腦袋輪廓，那禿禿亮亮的尖頭，那方方扁扁的臉形，那總是聳得高高的肩頭，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油漬斑斑的長袍都是我們在古今人物畫廊中從未見到過的。
也許作者本身就是漫畫高手，寥寥幾筆，人物就形神兼備了。
三、語言幽默，諧趣橫生
詼諧幽默本就是梁實秋散文的語言風格，本文依然體現了這種風格。本來回憶自己恩師的文章應該嚴肅莊重些，但作者偏偏不肯。你看他寫老師的鼻子，一會兒說他「鼻尖有一些紅，像酒糟的」，一會兒說他「鼻孔裡藏著兩筒清水鼻涕，不時地吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節奏」 ，一會兒又說他「也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹」，真是竭盡調侃之能事，文中這樣風趣幽默的描寫比比皆是，但毫無做作之感，真正達到了爐火純青、出神入化的境界。
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