1樓：小婷很可愛
1、文言文兩則
1.《學弈》選自《孟子·告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學習必須專心致志，不能三心二意。
2.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》，故事體現了兩小兒善於觀察，敢於提問，說話有理有據和孔子實事求是、謙虛好學的態度。
3.孟子是我國古代的思想家，教育家，被稱為「亞聖」。後世將他與孔子合稱為「孔孟」。
孔子是春秋時期的思想家，教育家，政治家，儒家學派的創始人。孔子一生的言行被**編成《論語》一書。《孟子》是孟子與他的**合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。
4.理解句子。
（1）為是其智弗若與？曰：非然也。
難道是因為他的智力不如別人好嗎？回答說：「不是這樣的。」
（2）我以日始出時去人近，而日中時遠也。
我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠一些。
（3）孰為汝多知乎？
誰說你的知識淵博呢？
2、匆匆
1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《荷塘月色》、《背影》。本文體裁散文。
2.文章緊扣「匆匆」，寫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。滲透了要珍惜時間的意識。
3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句，首尾呼應，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。
4.寫出珍惜時間的語句。
（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（2）黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。
5.句子理解：
① 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？
句解：用排比的句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。「我們的日子為什麼一去不復返呢？」運用設問的方法，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。
仿a：天陰了，有天晴的時候；太陽西落了，有公升起的時候；月亮殘缺了，有再圓的時候。
仿b：鳥兒飛走了，有再飛回的時候;青草枯萎了，有再綠的時候；梅花落了，有再盛開的時候。
②八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海浬，我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子。
句解：作者運用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。表現出作者十分無奈的愁緒。
仿a：四千多個日子從我手中溜去，像一縷輕煙消失在空中，我的日子飄浮在時間的長空中，無影無蹤。
仿b：四千多個日子從我手中溜去，像一顆露珠被太陽曬乾了，我的日子就這樣，不知不覺地消失得無影無蹤。
仿c：四千多個日子從我手中溜去，像一顆流星流過天際消失在夜空，我的日子就這樣，不知不覺地消失得無影無蹤。
③洗手的時候，日子從水盆裡過去；吃飯的時候，日子從飯碗裡過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
句解：作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。
仿a：上課的時候，日子從書本中過去；寫字的時候，日子便從筆尖裡過去；下課的時候，日子從同學們的嬉笑聲中過去。
仿b：寫作的時候,日子從筆尖下過去；在海邊漫步時,日子從腳印中過去;聽**的時候,日子從旋律中過去。
仿c：勞動的時候,日子從汗水中過去;打球的時候,日子從快樂中過去;享受的時候,日子從幸福中過去。
④我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。
句解：作者運用擬人手法將時間形象化，把本來看不見、摸不著的抽象時光轉化為種種具體可感的形象，說明了時間和我們形影不離，卻又稍縱即逝。
⑤過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？
句解：比喻獨特，聯想新奇。把日子比喻為「輕煙」「薄霧」，形象生動地寫出日子稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝
仿a：過去的日子如露珠，被太陽曬乾了，如花兒，被秋風吹落了。
仿b：過去的日子如落葉,被泥土掩埋了，如玻璃,被打碎了。
仿c：過去的日子如冰雪,被溫暖融化了, 如雨滴,被驕陽蒸發了。
⑥你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？
句解：照應開頭，再次提出「我們的日子為什麼一去不復返」這一問題，突出作者關於時光匆匆的感慨，引人深思。
3、桃花心木
1.《桃花心木》的作者是林清玄，體裁散文我們學過他的《和時間賽跑》。文章借樹的生長比喻人的成長。
寫乙個種樹人讓「樹木自己學會在土地裡找水源」的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性的重要意義。
2奇怪的是，他來得並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：
一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量不確定，時多時少。作者這樣做是讓「樹木自己學會在土地裡找水源」的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對成長的重要意義。
3. 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊出一顆獨立自主的心。樹的生長「不確定」指老天下雨不定時，不定量，種樹人澆水沒規律。
人生活的「不確定」指生活中不可預知的坎坷、曲折、磨難。生活中有許多「不確定」，比如：火災,**,洪水,車禍,.......
桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生機。人在不確定中生活，經歷風雨和磨難就能成為意志堅強、有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達方法。
4.表達文章主旨句子是「不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊出一顆獨立自主的心。」這句話的意思是只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的人。
5、種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。為什麼「不會再枯萎了」？
答： 因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛鍊，(1分)樹木學會自己在土地裡找水源，深深扎根，茁壯成長。（1分）如種樹人所願，現在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。
（1分）。
聯絡生活實際，你能想到生活中的哪些「不確定」？你會怎樣面對？寫下來。
第四課頂碗少年
《頂碗少年》描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著「失敗乃成功之母」的哲理。
第五課 手指
《手指》描寫了五根手指的姿態和「性格」，闡明「團結就是力量」的道理。
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