1樓：快去學吧
一、教學目標：
1、指導學生用繪畫的方法，設計出帶有個人或集體象徵意義的標誌。
2、引導學生富有創意的運用彩筆、彩紙，體驗標誌設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性構思。
3、通過討論交流、互評、互相啟發，培養學生創新精神，促進學生共同進步。
二、教學重點、難點：
標誌的設計
三、教學準備：
幾種不同的標誌、水彩筆等。
四、教學過程：
（一）、組織教學
師生問好
檢查學生學習用品準備情況
（二）、談話匯入：
師：潘老師上個星期天很忙，去了很多地方，接下來我把那天的經過講一下，請同學們，試著記憶老師去過的地方，看誰記得最準確。
師：上個星期天，我先去這裡買了點東西 （出示超市**標誌）,接著又到了這裡 （出示商店**標誌），然後又到這裡接了個朋友（出示地點標誌），最後我們又到這兒吃了飯（出示飯店標誌）。你知道我去了那些地方嗎？
學生思考後回答
師：你們是怎麼知道我去了這些地方的？
學生說說自己的想法。
師：你們觀察得真仔細！這些圖形引起了我們的注意，它們就是標誌。
（三）、揭示課題：
今天老師就要請大家來設計簡單的小隊標誌。
師：你覺得這些標誌有什麼作用？
學生思考，回答。
師總結：標誌是一些團體、工廠、商品、警告的標記，讓人一看就懂，便於我們識別和記憶，在生活中運用十分廣泛。
師：你見到過什麼樣的標誌呢？
學生說說自己在生活中看到的標誌。
師：你們真是生活中的有心人，只要我們善於發現就能找到生活中有趣的事物。
我們今天就試著來設計我們小隊的標誌。
設計步驟：
1、構思小隊的名稱
2、確定小隊的特點
3、根據特點來設計各具特色的標誌。（注意圖形設計，色彩搭配）
學生設計，教師巡迴指導。
作業展評。
（四）、總結、下課。
教學反思： 對於二年級的學生來說，設計標誌這一內容，我認為有些難度。學生年齡較小，生活經驗積累也很少，他們並不明白標誌究竟有多大的作用，另外標誌有什麼意義，對於他們來說只是從表面形態上認識，應該來說是停留在形象思維上，記得在一年級的時候也讓孩子設計標誌，當時是設計班級標誌，我在課堂上作了提示，並在黑板上進行了演示，最後的作品基本與我設計的雷同。
本節課的教學，我比較注重引導學生自由設計，只粗略演示了標誌大概可以有哪些外形，其餘都讓他們自己思考決定，果然孩子們的作品比較令人滿意，可以看出，每個學生都充分發揮了自己的想象，把各自對標誌的認識表現出來。當然，在色彩的搭配與內容的匹配上還需要進一步的引導和啟發，在以後的教學設計中要讓學生感受藝術之美。
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