1樓：匿名使用者
根據學生的心理特徵和實際情況，靈活運用各種教學技巧和方法，發揮課堂教學的調控和組織能力；掌握現代教育技術，在繼續學習和實際教學中運用自如；自覺加強中外文化修養，拓寬知識面。
談談如何開展幼兒園剪紙活動
2樓：匿名使用者
剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造，並在他們自己當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存於勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。兒童剪紙是兒童素質教學的重要內容，它不僅能培養兒童的審美情趣，還能鍛鍊兒童的動手能力，使兒童「心靈手巧」。
所以剪紙已成為幼兒園和小學經常採用的美術教學課程之一。
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：「小孩子應有剪紙的機會。」他認為剪紙有兩方面的好處：
「一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。」也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地乾一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利於大腦的開發-。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基也曾說過:
「兒童的智慧型在他的手指尖上。」因此，我在班裡設立了乙個剪紙興趣組。通過實踐，我總結了一些經驗：
一、創設良好的剪紙環境
由於剪紙是一種民間藝術，對於現代的孩子來說平時接觸的很少，所以作為老師首先就要給孩子創設乙個良好的剪紙環境，使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發展。比如教室裡牆面的布置是與一幅典型的剪紙畫，在窗上有著各種各樣的窗花，而牆上墜的是幼兒自己動手做的花鏈。平時，經常帶領幼兒**一些我國著名剪紙藝人的作品，感受剪紙藝術的魅力。
二、激發幼兒的剪紙興趣
孩子在生活中接觸最多的剪紙就是在嫁娶時看到的各種各樣的「喜」字，有圓形的，方形的，心狀的，他們也特別感興趣。因此我收集了這些「喜」字，並展示給幼兒看。幼兒看後，都要求我能夠教他們剪這些「喜」字，我便讓他們跟我學習了一種最簡單的双喜剪法。
活動後，每個幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對剪紙產生了濃厚的興趣。常常在區域角剪各種各樣的窗花。
三、引導幼兒學會觀察
剪紙是一種民間藝術，它的題材都**與生活，**與大自然。因此，當幼兒在創作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經驗，這就需要幼兒在平時生活中學做乙個有心人，要學會觀察，善於觀察。在我第一次創作剪紙的教學中，我要求幼兒來畫一種小動物，這看似簡單的活動，卻引發了許多問題。
很多幼兒畫出來的小動物都沒有典型的特徵，可以說是四不象。這也就充分說明孩子在平時生活中缺乏觀察。因此我留有了乙個星期的時間給孩子，讓他們在生活周圍找一種小動物進行觀察，然後再來進行創作。
第二次，孩子們的作品著實有了很大的改觀，儘管線條上還不夠流暢，但是他們都能夠很準確的表現出動物的主要特徵，從這個活動中，孩子們也知道只有用心的去觀察我們身邊的事物，你才能夠創作出出色的作品。以後，在平時的生活中我經常的發現，孩子們每到一處都特別留心觀察。有一次我帶孩子去操場遊戲，幾個孩子就圍在操場的乙個角落觀察著什麼，在第二天，有乙個孩子就交來了一幅自己創作的作品——蜈蚣。
我當時十分的驚訝，詢問他為何想到剪乙隻蜈蚣，他告訴我他昨天在操場上發現了乙隻蜈蚣，他有很多很多腳，特別好玩。看來，孩子們已經開始學會觀察了。
三、從易到難、循序漸進
在剪紙的教學中，我先教幼兒剪直線和曲線，練習最基本的線條。等有了一定的基礎，我讓他們學習剪簡單的圖形，從圓形開始。在剪的過程中，我逐漸教授一些技巧。
例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對折，然後剪出半圓，開啟後即成為乙個圓形。通過多次的摺紙，剪一刀就可以成為五角星等。整個教學程序的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發展水平。
通過一段時間下來，幼兒已經能夠在已有的基礎上自己進行創作出各種有趣的作品了。
四、多種教育滲透與剪紙教學中
任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內在的聯絡。在每次剪紙前，我都要求他們先想好自己需要剪什麼，用什麼方法剪比較合適，可以新增一些什麼？這樣做有利於培養幼兒的思維建構能力，語言表達能力，並且學會在做任何事情前都有乙個目的性。
當他們在剪的過程中，有時也往往會出現敗筆，剪出的形象沒有達到他所期望的，這是我會讓他來想象此時剪出的形狀像什麼，從而再來根據這個已有的成品進行創作，完成另一幅作品。這樣既沒有造成幼兒的失敗感，還有助於激發幼兒的活動興趣。在完成一幅作品後，我請所有的幼兒都來做小老師，一起來評價他們的作品，從而來提高他們的審美能力。
每到一些季節或節日，我還讓幼兒剪一些有關這些主題的作品，增加他們對季節、節日的認識。
五、將趣味性寓於剪紙活動中
剪紙活動本身是比較枯燥的，對於幼兒來說，他們喜歡新奇、有趣的活動，因此我常在剪紙教學中插入一些小插曲，增加幼兒的活動積極性。
1.根據教學內容，設計幼兒感興趣的活動。把各種圖形與生活中的具體事物結合起來，使幼兒感到有趣並-易於理解接受。
如：練習目測剪直線，便可設計為「學做小廚師」，要求幼兒把方形線剪成細長的麵條，比比-哪位小廚師的麵條做得好；沿線剪圓形便可設計為「削蘋果」，比誰的蘋果皮削得長等。
2.剪紙與繪畫、貼上相結合，豐富作品。由於技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確的表現物體，如：
剪-蝴蝶、花籃其中細小的部份：蝴蝶的觸角、花籃的提手，幼兒很難剪出，可指導幼兒用筆畫出。有些面積大的-物體，如：
衣裙、房子，可指導幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。
3.剪紙的作品可用來進行遊戲或美化環境。如：
剪麵條、服裝，可以玩開商店的遊戲；剪的拉花、窗花，可以做節目裝飾。幼兒看到自己的作品豐富了遊戲，美化了環境，能激發對剪紙的興趣，也激發了幼兒對美的-事物和美的環境產生美的情感體驗，培養對美的感受力。
剪紙是一種實用性強、表現力豐富、流行最為廣泛的民間藝術。它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統基礎，體現了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術特色，它不僅能促進幼兒的身心發展，讓幼兒在活動中受到美的薰陶，而且還發展了幼兒的創造力，並且繼承裡中國的傳統藝術，所以，我認為在幼兒園開展剪紙教學是十分有必要的。
幼兒園怎樣開展剪紙課
3樓：匿名使用者
剪紙是中國民間傳統裝飾藝術的一種，源遠流長，風格多樣，現在生活中已得到廣泛的應用。幼兒園剪紙是一項手腦並用的美術活動。通過摺疊、繪圖和使用剪刀剪製，培養幼兒藝術愛好，培養心靈手巧的性格，對其以後的學習、生活、工作都有好處。
但是現在很多幼兒園已經很少開展剪紙活動了。原因很簡單：首先是老師的緣故，第一，怕傷著幼兒，為了幼兒的一日活動安全度過。
第二，程式多，麻煩。其次，家長的緣故。家家都是獨生子女，捨不得讓孩子吃點苦頭，冒一點風險。
所以，現在幼兒用剪子的機會越來越少了。其實幼兒園階段的孩子應該用剪子。通過剪紙可以培養孩子們的想象力、創造力，手腦並用，有利於大腦的開發。
關於幼兒用剪子，我國兒童教育家陳鶴琴先生說：「小孩應該有剪紙的機會。」他認為剪紙有兩方面的好處。
一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手勁。也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來專心致志的幹一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利於大腦的開發。剪紙對幼兒的身心發展有這麼多的益處，我們幼兒園為什麼不開展剪紙課呢？
那麼，幼兒園應該怎樣開展剪紙課呢？我在幼兒園教過5年的剪紙課，以下是在教學實踐中積累的經驗：
一、不能忽視安全教育
幼兒園小朋友自我保護意識差，所以每次上課老師要有意識地強調安全教育。久而久之便會形成一種習慣。
1.發剪子時的安全教育
幼兒畫好圖案需要用剪子時才發剪子。這時可以畫完乙個發乙個，也可以讓畫完的幼兒輕步走到老師那裡要剪子。在這個過程中老師再一次單獨強調安全教育。
2.剪紙過程當中的安全教育
老師示範正確的剪法，也要求幼兒正確運用剪子。在剪紙的過程當中，不允許幼兒說話與走動，因為孩子多、距離近，幼兒很難把握自己，容易互相傷著。更不允許玩弄剪子，要給幼兒說明玩剪子的危險性。
3.收領剪子時的安全教育
領取剪子的時候，手心裡抓住剪子的尖部，剪子的把手部分朝外，或裝進剪子的小盒子裡再交給老師。
二、培養好習慣
人們常說：「習慣成自然」。不錯，幼兒有個好的剪紙習慣後會終身陪伴著他的工作學習。
1.畫圖案的習慣
從外到裡的畫法——每次剪紙，先畫圖案時老師都要求先畫大框，再給裡面設計細小的圖案。還有雙色紙的淺顏色的一面畫圖案，這對幼兒的眼睛有好處。
2.發紙的練習
發手工彩紙時讓幼兒從前往後傳。老師把要發的所有紙張交給第一排的幼兒，讓他往後傳。這時強調安靜的後傳，每個幼兒按順序只拿一張，不允許挑選。
3.寫名字的習慣
每次剪完的作品背後，讓幼兒寫完名字再交給老師，這樣不容易混。
4.講衛生的習慣
培養幼兒將剪掉的碎紙隨手清理到垃圾箱的習慣。如：2023年秋季，我到一所蒙古族學校聽課。
聽一節初一的剪紙課，課堂上出現很多問題。有不會用剪子的，有畫得太小而剪不好的，還有的學生從哪一步下筆畫都不知道。這些不是現在老師短時間內能解決的問題。
這節課出現的最大問題是所有學生課後都未能做到課後清理，第二節聽課時桌面與地面上都是碎紙片。我想這就是孩子們從小未能形成好的習慣而造成的。所以，幼兒園老師一定要從現在起，讓孩子養成好的生活習慣，這會使孩子終身受益。
三、練習運用剪子
1.直線練習剪麵條：這是最初的練習。就是剪直線練習。可以利用課外活動的時間進行。如：每人發一張紙（舊報紙，舊掛曆，白紙），用遊戲的形式進行即可。
2.曲線練習剪圖案：老師多準備一些有簡單清晰圖案的舊報紙、舊掛曆、舊書封面、舊畫報發給幼兒，讓其按輪廓剪下來。
3.「一剪子」練習
「一剪子」指的是把圖案不停頓地剪完。也就說剪一筆畫。老師帶領幼兒畫簡單的人物。
例如：首先，把紙對折，從中心線開始畫一半的圖案（小兔、花、小熊等），畫時老師領著畫一筆畫。在老師的指導下幼兒按輪廓剪紙。
談談如何開展幼兒園剪紙活動,淺談如何在剪紙活動中對幼兒進行正確的評價
剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造，並在他們自己當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存於勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。兒童剪紙是兒童素質教學的重要內容，它不僅能培養兒童的審美情趣，還能鍛鍊兒童的...
幼兒園桃樹剪紙怎麼做,兒童幼兒園剪紙如何用紙剪一棵樹
在幼兒園裡種植桃樹，定乾高度要高一些 1.2公尺以上為宜 以免桃樹的枝條劃到兒童 最下層的分枝距離地面1.3公尺左右為宜 建議採用y字形或紡錘形整枝。兒童幼兒園剪紙如何用紙剪一棵樹 乙個長方形的紙對折一剪就可以了 松樹 兩個三角 果樹 乙個三角乙個圓 對折剪樹的1半就可以了！談談如何開展幼兒園剪紙活...
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遊戲是伴隨著人類社會發展的一種社會形象，是幼兒的一項基本活動，是幼兒童年生活不可或缺的一部分，也是孩子童年的歡樂，自由和權利的象徵。豐富多彩的遊戲不僅可以促進幼兒身心全面發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力。而傳統的民間遊戲 如何在幼兒園教學活動中有效的開展傳統遊戲 最低0.27元開通文庫會員，檢視...