1樓：西崽儇魯
長此以往，這個孩子將變為
乙個沒有主見、沒有原則，有智商沒情商的「機器」了。可以理解，祖父母不讓孫子進行遊戲，接觸真實的社會生活的出發點是好的，希望孩子可以更健康、更乖巧的成長。但是卻在無形中扼殺了孩子許多基本的生存能力。
其實幼兒是在遊戲過程中健全、健康的成長的。大概受中國傳統警句格言影響「玩物喪志」、「勤有功、戲無益」的影響，大多數家長認為遊戲只是孩子貪玩的表現，除了可以滿足其一時的快樂，並不能解決孩子學習問題。殊不知，遊戲的就是學習、積累的過程。
「遊戲」遠比「說教」更符合幼兒的年齡特徵，深得幼兒的喜愛，容易調動其積極性。1.
一、遊戲可以促進幼兒的想象力。比如讓幼兒們做「過家家」的遊戲，可以分發給他們「圓形紙片」做飯，他們可能把它幻想成大餅或者把它想象成餅乾，這樣充分調動他們自由想象能力，對日後的大腦發展有很積極的作用。2.
二、遊戲可以加深寶寶對周邊事物的理解。例如：和孩子玩「做生意」的遊戲，可以拿出一些廢紙寫上數字作為貨幣，用這些貨幣向孩子「買」他們的玩具，這樣讓他們懂得要想得到一樣東西，必須用貨幣交換，懂得基本的交易形式，並且可以通過自製貨幣學習到最初的數字。
3.，當孩子享受到自己「救死扶傷」後的誇獎，會有非常高的成就感。4.
四、遊戲可以培養幼兒的藝術修養。例如：給幼兒一副需要填色的空白小貓及一盒塗鴉筆，讓寶寶任意塗色，這樣可以讓他們接觸到最初的美術，認知顏色，體驗美感，提高他們的藝術修養。5.
五、遊戲可以提高幼兒社會交往能力。2歲以前孩子一般與**交往，2歲以後逐漸對小夥伴發生興趣，**代替不了小夥伴的位置，經常讓幼兒和其他寶寶遊戲，可以鍛鍊他們之間互相交往、互相協作的能力。比如和小夥伴玩老鷹捉小雞就是在鍛鍊他們的協作、團結能力。
6.六、遊戲可以鍛鍊幼兒的意志品質和膽量以及對基本科學現象的認知。例如：帶孩子踩影子，這可以讓孩子了解「影子」是什麼，初步接觸這一光學現象。
並且鼓勵寶寶去踩別人的影子，被踩影子的寶寶一定不服氣，會努力的去踩到別人的影子為止，無形中鍛鍊了他們堅持不懈的意志品質，而且也提高了他們的膽量，讓其明白被踩到影子並不會對自己身體造成傷害。7.
七、遊戲可以使幼兒認知更多社會角色，了解行為規範。比如經常讓孩子扮演教師、**、警察、解放軍等角色，他們就會認知更多的職業，並且懂得更多社會行為規範：直到過馬路要紅燈停、綠燈行、黃燈慢慢行。
在扮演警察抓小偷時寶寶也會懂得要遵守最基本的社會行為規範，不能偷東西，並且對他是非觀念也有最初的認識。8.
八、遊戲可以減少或消除孩子的消極情緒，增加孩子積極的情緒。比如當孩子不願吃藥時，家長可以讓孩子玩「當家長」的遊戲，哄他們的小玩偶吃藥，讓她們模仿家長的口吻勸玩偶吃藥，鼓勵玩偶不要怕苦，這樣孩子十之**會願意配合家長吃完藥，減少消極抗拒的情緒。總而言之，遊戲不是讓幼兒「行成於思毀於隨」的「毒藥」，而是鍛鍊他們各項基本能力，接觸社會、認知社會的乙個方式，並且是最直接、最快捷、最容易被他們接受和喜愛的方式。
遊戲在促進幼兒的社會性發展方面有哪些價值
2樓：匿名使用者
遊戲是人類生存活動的基本形式，更是兒童的天性與權利。幼兒的生活是遊戲的生活，遊戲是幼兒的生命表現形態。幼兒天生好動，好奇，因此每一位幼兒都具有強烈的遊戲願望，遊戲就是兒童精神世界的全面展示。
幼兒期是人的社會性發展的關鍵期，遊戲作為幼兒的基本活動，有著極其重要的發展價值。遊戲能使幼兒獲得更多的適應社會 環境的知識和處理人際關係的態度和技能。無論是在自我意識的發展，社會角色發展，還是在道德品質的發展中，遊戲都發揮著不可忽視的作用，有待我們幼兒教師去充分利用，使其達到應有的教育價值。
一、遊戲的特點
聯合國《兒童權利公約》第31條明確規定：「締國同確認兒童有權休息和閒暇，從事與兒童年齡相宜的遊戲與娛樂活動。以及自由參加文化生活和藝術活動。
」這就確定了兒童不僅有發展權，受教育權，而且有享受權利的權利。我國新的《幼兒園教育指導（試行）》也提出幼兒教育應尊重幼兒的人格，尊重幼兒的身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動。可見，遊戲在幼兒的教育中是非常重要的一部分。
遊戲是幼兒喜愛的一種活動形式，因為可以在遊戲中任意的操作、擺弄、自由活動。遊戲以幼兒為主導，是幼兒自我表現的良好形式。遊戲又不同於那種無所事事盼被動消極狀態，遊戲者的表情特徵說明了遊戲者的身心是處於一種積極主動的活動狀態。
比如，通過扮演角色，幼兒可以再現生活經驗，從中學會如何在社會中生存。
遊戲具有以下特點：
（一） 虛構性
遊戲，特別是角色遊戲具有明顯的虛構性，往往是在假想的情景中反映現實的活動。遊戲的情節、角色，行為以及遊戲中使用的遊戲材料或玩具都具有象徵性，如騎竹馬、把半個皮球當碗用、讓小朋友假裝成病人，坐在椅子上假裝開汽車等。
（二）自主性
遊戲是一種主體活動，它不受任何外部指令的強迫與制約，與利害得失無關。遊戲是根源於「純粹的認得本性」的活動。遊戲幫助幼兒按照自己的特有的模式去成長發展，鼓勵自己的興趣。
在遊戲過程中，幼兒始終處於主動地位，可以自己選擇、組織，不受限制。幼兒在遊戲中是快樂自由的。
（三）社會性
遊戲作為一種社會性活動，幼兒只有在身心發展到一定水平積累了一定的經驗之後才會做遊戲。遊戲是實現幼兒與周圍生活相聯絡的特殊形式、特殊活動。幼兒的遊戲反映了周圍的現實生活、時代、文化、地區、習俗以及人與人的關係。
遊戲的主題和內容都是由社會生活條件決定的，幼兒可以通過想象，永興的方式去重演別人的活動。
簡述遊戲促進幼兒社會性的發展主要表現在哪些方面
3樓：睢訪文
角色遊戲是幼兒通過模仿和想象、角色扮演，創造性地反映周圍現實社會生活的一種遊戲。它與幼兒社會性發展的關係極為密切，作為幼兒喜愛的遊戲活動之一，角色遊戲因具有幫助幼兒的去自我中心、促進與人合作、豐富情感體驗等價值與作用，對促進幼兒社會性發展的作用意義重大。
教師可以從哪些方面評價遊戲對幼兒發展的教育作用是否得到實現
4樓：長沙匯德教育諮詢****
你好，是這樣的，評價兒童遊戲的關鍵是遊戲對於兒童發展的教育作用是否得
以實現或兒童通過遊戲是否得到教育，根本出發點是兒童是否是遊戲的主人。 具體來說，可以從以下5個方面來衡量：
一、兒童按自己的意願做遊戲，在遊戲中感到輕鬆，愉快，發揮了創造性。 遊戲是否充分體現了兒童主人翁的地位，兒童是否能自主，自願，愉快地根據自己的意願，經驗開展遊戲。
二、兒童做遊戲很認真，能克服困難，能遵守遊戲的規則，遊戲有較強的組織性和獨立性。
兒童出於對遊戲的極大興趣，能克服困難堅持進行遊戲，既能遵守規則又與同伴合作表現出一定的組織性，也有一定的獨立遊戲的能力。
三、會正確創造性地使用玩具和愛護玩具。
在遊戲過程和結束後，不爭搶玩具，能正確收放玩具和愛護玩具。
四、在遊戲中對同班友愛、謙讓，能個同伴合作並不妨礙他人遊戲的進行。 成功的遊戲中，兒童能與同伴友好合作，能正確處理玩具、場地、角色等問題，並有組織地分工合作開展遊戲。
五、遊戲內容豐富、積極向上，有益於兒童身心發展。
兒童遊戲內容豐富，能廣泛創造性地反映他們對周圍世界的認識，有利於幼兒全面發展。
以上五項是用來評價兒童遊戲是否成功的基本標準，適用於各年齡班級，但是由於各個年級段幼兒遊戲水平有差異，各類遊戲特點不同，因此在具體評價某遊戲時，還需要結合兒童遊戲水平和特點以及不同種類遊戲的教育功能特點進行評價。
總之，還需要從有利於兒童身心發展的角度出發，必須兒童是遊戲的主人為出發點。祝你好運
遊戲對於兒童發展具有哪些意義？
5樓：沒囿叻結局
遊戲對於兒童發展的意義：
1、遊戲促進幼兒身體發展。幼兒期是乙個人生命起步的萌芽期，生長發育十分迅速和旺盛，遊戲時讓乙個發展充滿生機和可能的活動。
2、遊戲促進幼兒認知發展。人得發展是有階段性的，學前期是幼兒認知發展的重要時期，遊戲對喲額如的認知發展具有重要意義。
3、遊戲是兒童身心健康成長過程中不可或缺的營養元素。它不僅具有娛樂的作用，而且能影響兒童在語言、認知、情緒、性格等方面的發展。
4、遊戲促進幼兒感官發展。感知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒認識外界事物、增長知識、發展智力的通道。各類遊戲，有其是操作類遊戲為幼兒提供了大量感官練習的機會。
5、遊戲促進幼兒社會性發展。社會性的發展也稱幼兒的社會化，是幼兒心理發展的重要內容之一，是幼兒從自然人到逐漸掌握社會道德行為規範與社會行為技能，成長為乙個社會人的過程。
遊戲的本質：關於遊戲的本質這一問題，不同的遊戲理論都做出了各自的經典闡釋。但由於遊戲本身的複雜性、人們理解角度及文化背景的多樣性，給遊戲下一種可行的、公允的定義是困難的，甚至是不可能的，但是，我們可以用一些相互聯絡的因素來說明遊戲的特性。
概括起來，遊戲具有自發性、自主性、虛幻性、體驗性、非功利性五個基本特性。
6樓：明天會更
好的遊戲就是孩子的腦力智力發展，有很大的好處。但不良遊戲就會讓孩子造成他的許多不良習慣。所以家長選遊戲也要非常重視。
7樓：學之道講堂
遊戲能帶給孩子什麼？
請點選輸入**描述
首先，家長要認同遊戲是教育的一種形式。在這個新的時代，資訊**讓人很難去通過簡單的對於知識的吸收來獲取足夠的知識，沉浸式的體驗、參與以及思考逐漸成為孩子獲取知識和技能的手段。在遊戲中，孩子有他自己的發揮空間，比如積木遊戲中，孩子可以任意擺放玩具，自由組合、搭建，這是獨立創造的過程。
並且在創造過程中，孩子可以切身體驗到各種物理學、生物學之類的原理，是用最直觀的方法，這樣也可以為日後更精確的學習作乙個鋪墊。
其次，孩子部分的情緒以及潛意識想法可以通過遊戲被感知。比如現在很普遍的沙盤遊戲，孩子在乙個沙箱裡將玩具擺弄成各式的構造，就可以表現出乙個人的情緒和潛意識，從而讓部分問題得到解決，因為發現問題是解決問題的關鍵點。比如孩子在人樹房的自由畫圖遊戲中，彎曲的路徑可能代表作者期待別人發現他的內心，或者是房子的大門敞開可能說明作者是乙個外向型的人等。
所以，遊戲是以乙個簡單的形式，讓大家沒有防備的去展現自己的內心世界，作為家長，這些內容可以作為參考，感知到孩子的情緒和想法後，可以更好的針對問題去制定教育方法。
最後，我們可以利用好遊戲提高孩子各方面的學習能力。遊戲是乙個工具，孩子在遊戲中理解和學習了相對抽象的原理，從而培養了孩子良好的抽象思維、邏輯思維以及豐富的想象力。並且這種遊戲體驗會激發孩子不斷學習新事物的興趣，讓孩子能夠對學習產生乙個積極的情緒體驗和動力。
對於學習而言，動機和情緒就可以為學習提供源源不斷的動力，與此同時，孩子不斷擴寬知識面，全方面發展，從而可以達到在多個領域方面的拓展。
現在的很多孩子看到學習只想躲避，很難從小學習中得到樂趣，也無法體會到意義，可以說孩子認為學的知識與自己生活沒什麼關係，從而喪失了學習熱情。而通過加入遊戲，改變了傳統的資訊、知識和知識技能的組織方式，建立起孩子生活與知識之間的關係，這極大促進了孩子們的內部動機，從而讓孩子從各方面得到提高。家長也可以多看一些關於類似沙盤遊戲的書籍，多了解動手類遊戲。
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