1樓：匿名使用者
1：因為他們沒有來和他道別；因為他們用特別的方式道別，給了他乙個意想不到的道別。
2： 阿善從後面跑過來，跑得氣喘吁吁地說：「我們把風箏系在高高的樹上，要讓你走很遠了。還看得見。」
這句活寫出了朋友們的用心良苦，想給阿萬乙個意想不到的道別，震撼讀者心靈
2樓：乸饕餮
散夥fghjjnnncdshxgfgvdhbcub thbxb vggxbj
《風箏》閱讀答案
3樓：匿名使用者
1.全文的感情基調是什麼？用文中的乙個詞概括。
悲哀2.寫了一件什麼事？
文章說的是小時候，「我」不准小兄弟放風箏弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義後，認為簡直是「對於精神的虐殺」。一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，「我」的沉重的心只得一直沉重下去。
3、第一段屬於什麼描寫？作用？此段有何作用？
自然環境描寫，渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托「我」悲哀的心情。
開篇點題，引出回憶，定下感情基調
4.作者看到「遠處有一二風箏浮動」，就感到「驚異和悲哀」。「驚異」什麼？「悲哀」什麼？為什麼說「就在這空中蕩漾了」?
故鄉的風箏時節，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風箏，所以「驚異」。
見到風箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。
這裡所說的「春天」，有特定的含義，是小時候的故鄉的春天，是天空中有風箏的春天.現在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯想到故鄉風箏時節的春天氣息，所以覺得這春天「就在這天空中蕩漾了」。
5.看到一本外國的講論兒童的書，為什麼說是「不幸」?
跟「懲罰」一詞聯絡起來就明白了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊「我」來說，良心遭受了譴責，可謂「不幸」。
6.文中所說的「對於精神的虐殺的這一幕」，具體指什麼?
這一幕，是指「我」不許小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。
7.為什麼說不許弟弟放風箏是「對於精神的虐殺」？
「遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不准遊戲，無異於虐殺兒童天性。
8. 為什麼20年來毫不憶及？
因為自己一向以為管小兄弟管得對，小兄弟偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管。
9. 為什麼說心不竟墮下去而至於斷絕？
因為「我」知道還有補過的方法
10.小兄弟為什麼全然忘卻？
原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。
11.「我」懂得遊戲的意義後心情沉重，總想補過，說明什麼?
魯迅一旦接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，並不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之，他的心情是那麼沉重，可見他是多麼嚴厲的解剖自己，他的為人是多麼嚴肅認真
12. 為什麼「我」的心只得沉重著?為什麼小兄弟全然忘卻，毫無怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是侷限在風箏事件上，有沒有更加深廣的含義?
表達了更深沉的悲哀。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻並不認為兄長的行為是精神的虐殺，時過境遷，忘得一乾二淨。我也無從補過，無從求得心情的輕鬆，因而更加悲哀。
**殺者甘受虐殺，毫無抗爭，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。
13.末段的語句怎樣理解?為什麼說「悲哀」是無可把握的悲哀?為什麼說「我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣」?
「我」要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神**殺而不自知，「我」沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說「無可把握的悲哀」，想擺脫也不可能了。
「躲到肅殺的嚴冬中去」，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到「非常的寒威和冷氣」，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與**殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什麼錯，現在虐殺者有了覺悟而後悔痛苦，而**殺者已經全然忘卻。
覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而慄。
風箏閱讀答案
4樓：冬日的一星火光
幾乎沒有一天不在一起。
換一種說法：（ 天天在一起 ）。
文章中這樣表
達是因為（ 這樣更能表達他們關係的親密 ）
用浪線畫出文中描寫「他」流淚的句子，並說說這兩次流淚有什麼不同。
他含著眼淚，沿著山下的小路往前走，強迫自己盡量不要往小山上看。
他緊緊地握著四個人的手，哽咽得說不出話來。他頻頻地回頭，看那高高飛起的風箏，淚水沿著臉頰往下滑落，模糊了風箏上的字跡。
不同之處在於：第一次是因為他以為其他幾個人不把自己當好朋友了，感到傷心；後面一次是因為他已經知道了他們去放風箏的原因，感到感動，所以又一次流淚。
這些都是我自己的想法，希望能得到認可。
5樓：波合美秘曾
第一大題
1)因為在自己的家鄉是春二月開始放風箏的,而北京冬季就有風箏了(驚異)而正是這一幕又讓作者想起了小時侯對精神虐殺的這一幕.(悲哀)
(2)具體指不讓小兄弟放風箏,還毀壞小兄弟的風箏.
(3)表達了更深沉的悲哀.
第二大題
指我不許小兄弟放風箏，認為是「笑柄」「可鄙的」；發現小兄弟偷做風箏，我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。被糟踐的雖然只是乙個風箏，可是同時受到傷害的卻是一顆本來應該受到愛撫的稚嫩的心，作者稱之為「精神的虐殺」，是非常深刻的。
第三大題
《滿天的風箏》抒發的是小時候和2哥一起放風箏的快樂,寫自己糊的風箏放起又滿足又驕傲.
《風箏》抒發的是自己童年時毀壞弟弟自製的風箏,無比悔恨的的感情.
魯迅的《風箏》與周粲的《滿天的風箏》，思想感情全然不同。《風箏》籠罩著深沉的悲哀，小時候不許小兄弟放風箏，後來懂了新道理，覺悟到這是精神的虐殺而心情沉重，想求補過而又不得，心情異常沉重。《滿天的風箏》抒發的是小時候跟二哥一起放風箏的快樂，寫自己糊的風箏放起來又滿足又驕傲
6樓：富察盈盈學縱
1.由北京冬季的風箏聯想到故鄉的風箏，對故鄉與童年的懷想。
2.描寫。渲染氣氛，為下文寫故鄉的風箏作鋪墊。
3.對時光流逝的感慨，一二風箏的伶仃孤單使作者回想起自己對弟弟童心的抹殺感到愧疚，尤其在這春季，風箏的季節。
4.寫景抒情。
5.冬季、春二月
6.奠定基調，為全文形成悲傷壓抑的情感氛圍。
7樓：宿春雨邸宛
1.由北京的冬季想起家鄉的冬季，想起了家鄉的往事2.景物
描寫，為全文奠定感情基調，引出所要寫作的中心事件。
3.因為故鄉的風箏時節是春二月，與北京形成對比4.描寫
5.風箏時節與故鄉的風箏時節不同
6.本文的文眼
風箏(**明)閱讀答案
8樓：匿名使用者
第一次是因為，他要走了，可是沒見到朋友來送別，他很傷心難過。
第二次是因為，他沒想到朋友們用這種方式來送他，他很感動。
《風箏》閱讀題答案
9樓：匿名使用者
1.引起作者懺悔的原因是__________________________________________
其根本原因是__________________________________________
2.「全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢？」你怎樣理解這句話呢？
1 讀了書，意識到風箏對於幼小的弟弟有著重要的意義
對封建制度的覺醒和反抗
2 我們在這裡意識到，小兄弟的命運代表了中國人的普遍生存困境，具有鮮明的悲劇色彩。而「我」的處境卻具有荒誕的意味，任何選擇都是「虛空」與「絕望」。如果小兄弟和氣地寬容了我甚至憤怒地訓斥我一頓，那倒是我願意接受的。
但我得到是「全然忘卻」和「毫無怨恨」，我徹底絕望了。作者看到的是人的麻木與可怕的遺忘，對自己和對別人的生命價值的漠視，甚至是摧殘。小兄弟明明是受害者，卻全然不知，反倒覺得那是應該的。
可見，《風箏》這篇文章作者要表達的正是這種人的生存困境和這種困境不能改變的痛苦和絕望。
10樓：魔佑尊者
...........
11樓：華靖卞濯
1.從我的觀點來看風箏是沒出息的孩子才玩的，因此，對風箏一事的態度也是負面的；而從小兄弟的方面來看，風箏是他的勞動成果，自己製造出來的玩具，自己請來的天使。
2.從自己製作風箏一事可以看出小兄弟具有心靈手巧，善動腦筋，熱愛生活的品質。
12樓：海梓維宗煙
1.shi（二聲）
nue(四聲）
yi（四聲）
duo（四聲）
2.我毀壞了弟弟做的風箏3.d
4.送他風箏，贊成他放，勸他放，和他一同放;去討他的寬恕，然而弟弟已經長大了，不再放風箏，也已經忘了小時候的事情。
5.這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象的寫出了「我」沉重的心情，體現了「我」對自己當初的行為的悔恨。
13樓：潮令田潔靜
第一段：寫放風箏的人。第二段：寫放風箏的時間和要領。第三段：寫人們對風箏的喜愛。
《理想的風箏》閱讀答案，理想的風箏閱讀題
3 對人物品質的描寫。4 上課是對學生學識上的影響，放風箏是對學生心靈的影響，這影響引起了作者的回憶，融入到了那理想的風箏之中 理想的風箏 閱讀答案 用得好，突出劉老師的故事對同學們的感染力度。教室裡騰起一片笑聲，我覺得 騰起 這個詞用的好。突出的表現了笑聲響起的程度，體現了每個學生的內心感受。同時...
系在風箏線上的童年 閱讀答案 急
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