1樓：學點總對
1,第二段的文字情感主調是歡快的,將「一盆是紅色的
」放在「一盆是白色的」之前,表達了作者行文時愉悅歡快的心情,因為在這樣的心情下才會第一眼注意到紅色,然後才是白色.反之,如果調換兩句話的位置,就與文意違背,不倫不類了. 2,從單純的、簡簡單單的色彩上的表象欣賞,到從複雜的、帶有主觀性的人性道德角度來欣賞,再到最後的從剝離個體情感的、表現廣闊的精神象徵意義的角度來欣賞.
3,文章詳寫了故鄉家中大門內月光下的夾竹桃和客居緬甸北部古都蒲甘時候住所外的夾竹桃. 略寫他處夾竹桃的句子,如「葉子比我以前看到的更綠得像綠蠟」. 這樣詳略處理的作用是為了凸顯借物寓情的本意.
2樓：禮玉枝德詞
1有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。
2襯托出夾竹桃花期之長。
3客人到這裡就象回到自己家裡一樣。形容招待客人熱情周到。
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3樓：匿名使用者
真情是乾旱時節的一滴水，雖然只是那小小的一滴，卻可以滋潤一棵嫩芽，保持著那乙份鮮活的綠，雖然只是那小小的一滴，卻很難尋覓。 天氣象孩子的臉，讓人捉摸不透。早晨還很晴朗，可剛到學校，天空便陰沉沉的。
那討厭的烏雲把太陽遮得嚴嚴實實，不讓太陽與我們見面。一切都暗暗的，昏昏沉沉，壓得讓人透不過氣來。我望著窗外，好心情都讓這天氣擾亂了。
一陣風吹來，我不禁打了個寒戰：哎！早知道就聽媽媽的話，多穿件衣服了！
「鈴鈴鈴！鈴鈴鈴！」下課聲響起，我一躍而起，伸了個大大 的懶腰。
但是馬上又縮了回去，裹了裹身上的衣服，剛想抱怨幾聲，那天就打起了雷。我說：「糟了！
我沒帶傘，要趁沒下雨，趕快去吃飯呀！」可老天卻好像和我作對似的，話音剛落，外面就下起了雨。雨有節奏的落下，好像在唱歌。
我不得欣賞雨中的景物，便衝了下去。 走廊上，看見我的朋友孟圓，她打著一把傘正準備走，我急忙喊她：「孟圓！
等等我！」我跑到她跟前，說：「我今天忘記帶傘了，我可以跟你一起走嗎？
」聽到我的話，孟圓原本笑盈盈的臉似乎變得有些為難：「呃，我的傘好像有些小，我怕我們倆都會淋雨！你看，那不是甄小松嗎？
你可以去找她呀！」我失望地說：「那，好吧！
再見！」 「甄小松！甄小松！
」我喊到「可以用一下你的傘嗎？」甄小松笑了笑，說：「抱歉，我不去食堂，和你不同路，你找別的同學吧！
」我心裡失望極了，她平時說是我最好的朋友，可有這樣的朋友嗎？哎！我只好答應了一聲：
「哦！那你先走吧！再見！
」我看著她向食堂去的背影，思索著，思索著…… 沒辦法，我望了望那雨，咬咬牙，衝進雨簾中。我費力地向前跑，鞋，衣服，頭髮都接受了這場大雨的見面禮。我聽著我腳步聲：
啪！啪！啪！
身後濺起一片片小水花。我第一次思索著：這，就是朋友？
突然，我腳下一滑，重重的摔倒在地上。好疼，好疼。我的鼻子一酸，眼淚彷彿就要溢位來…… 有人向我伸出一雙手，我詫異的抬起頭，是她！
那個文文靜靜，以至於人們了她的存在的小女孩！我驚愕了，看著她。她笑了笑，又向我伸伸手，明亮的大眼睛中，沒有一絲雜質，是那麼純潔，那麼真誠。
我的嘴角微微上揚，伸出我的手，緊緊地握住她那只充滿友誼的手。 她把手中的小傘遞給我：「快去吃飯吧，就要晚了！
」我連忙說：「那你怎麼辦？」她笑笑，說：
「我不要緊，你看你都濕透了！」我低頭看了看自己狼狽的樣子，我正準備說些什麼，她已經轉過身，像乙隻輕盈的蝴蝶，飛走了。 望著她的背影，我輕輕的說：
謝謝。雖然只有兩個字。 這就是真情？
是友誼？ 我的心回答：是！
小事見真情生活在太平的年代，我們沒有經歷過太多風風雨雨，但我們不缺少愛，我們始終堅信我們每天被愛與真情包圍著。一天，窗外下著傾盆大雨，眼看快要放學了，我心中有些焦急，怎麼回家呢？眼看著別的家長乙個乙個到走廊送傘，或者早早等候在那兒，我不由地張望，卻遲遲沒看到我媽媽的身影。
「叮鈴鈴」，下課的鈴聲急促地響起，同學們紛紛跑出教室接過家長們的傘。我緩緩地站起來，心中懷抱一絲希望：也許媽媽站在角落裡我沒看到，也許她現在剛到，也許她還在來的路上……我走出教室，左顧右盼了好一會兒，確信媽媽沒有來。
雨越下越大，眼看著教室裡越來越空蕩，雨聲滴滴嗒嗒，沒完沒了。我又一次探出身子，想看看媽媽有沒有來，但依舊還是沒有。只有冒雨回去了，我趁雨漸漸變小的時候抓起書包，跑了出去。
路上只有急著趕回家的汽車疾馳，我盡量沿著建築屋簷跑著，幾次差點滑倒，濺起的水花弄髒了衣服、鞋子和書包。我越跑越生氣，為什麼別的家長都送來了雨傘，全班就我乙個人要在這大雨下跑著回家？！終於到家時，發現家裡空無一人，我有幾分詫異，又有幾分憤怒，一定是忙著什麼事，忘了來接我了！
我憤憤地想。沒一會兒，媽媽就開門進來了。我一邊看著濕透的衣服和髒兮兮的書包，一邊生氣地質問：
「全班就我乙個人沒有人送雨傘，沒有人接送！」媽媽只是淡淡地說，我一直在你後面。我一下子呆住了，隨即更生氣地喊道：
「那為什麼眼睜睜地看著？！」「這點風雨算什麼，你以後還有更多更大的暴風雨要獨自面對，如果現在就被壓倒，那以後你人生的風風雨雨又如何去面對？」我一時未能理解這句話，我只知道媽媽是故意讓我自己冒雨回家的。
今天，我慢慢明白了「人生的暴風雨」，與現在相比，曾經的那場風雨又算得了什麼？但我依舊對它記憶猶新。我想起高爾基的《海燕》中有這麼一句著名的話：
讓暴風雨來的更猛烈些吧！是的，沒有經歷過風雨的是無法喊出這一壯志豪情的話的，如今我也能在風雨來臨時，尤其是生活中風雨不期而至時喊出這句曾影響了一代人的話：讓暴風雨來的更猛烈些吧！
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4樓：匿名使用者
1、 從語言表達的角度來看,如果將第2自然段第一句中「一盆是紅色的」和「一盆是白色的」的前後位置調換一下有什麼不好?
2、第3自然段寫庭院中各種花卉卻隻字未提夾竹桃,這樣寫的作用是什麼?
3、第4自然段中的第一句話裡運用的修辭手法主要又哪兩種?
4、找出第4自然段中起承上啟下作用的乙個句子.
5、文中作者對夾竹桃的感情變化過程的特點是怎樣的?（答案不超過10字）
6、本文寫夾竹桃詳略得當,文章詳寫了哪兩個地方的夾竹桃?找出一處屬於略寫另外一些地方的夾竹桃的句子.這樣處理詳略的用意是什麼?
7、作者在文章開頭寫道「但是,對我來說,她卻是最值得留戀最值得回憶的花.」聯絡全文來看,作者這樣說的理由主要有哪些?
1．作者愛夾竹桃,是因為它有很多「妙處」,結合全文概括這些「妙處」.
2．具體分析文章第⑤段劃線句語言運用的特點.
3．文章多處使用了襯托的手法,找出一處並簡要分析其作用.
4．古人多從人格品性的角度來寫夾竹桃,如沈與求的「搖搖兒女花,挺挺君子操」；作者是從什麼角度來寫夾竹桃的?這樣寫有什麼好處?
參***：
1.①讓人有賓至如歸的感覺.②有趣.③有韌性.④引起童年的幻想.⑤見證了「我」的成長.⑥見證中緬人民友誼.
2．句式整齊,使語言具有整飭之美：「嘟嚕」一詞的使用,具象而傳神地寫出花的繁盛和生命力,口語的使用；使文章語言風趣多變.
3．第一處：以院內諸花襯托夾竹桃.院內諸花雖美不勝收,卻開開落落,襯托夾竹桃從春到秋,長開不敗的韌性.
第二處：以他鄉的夾竹桃襯托家鄉的夾竹桃,表達自己對家鄉夾竹桃（或「家鄉」）的留戀.
第三處：以蒲甘古城的荒寒襯托夾竹桃旺盛的生命力,讚美中緬人民的友誼.
4．作者的角度與古人不同,作者對夾竹桃的書寫是從自己的獨特生活經驗——對夾竹桃的想象、幻想、記憶以及對這生活經驗的思考的角度寫,這樣寫,取材「真實的身邊瑣事」,有真情實感,能打動讀者,「真正撥動千千萬萬平常人的心弦」.
《夾竹桃》片斷閱讀短文答案
5樓：匿名使用者
是不是這個呀
《夾竹桃》（節選）
我們家裡一向是喜歡花的：雖然沒有什麼非常名貴的花，但是常見的花卻是應有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報告春的訊息。
以後接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子裡開得花團錦簇。到了夏天，更是滿院生輝。鳳仙花、石竹花、雞冠花、四色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。
夜來香的香氣薰透了整個的夏夜的庭院，是我什麼時候也不會忘記的。一到秋天，玉簪花帶來淒清的寒意，菊花則在秋風中怒放。一年三季，花開花落，萬紫千紅。
1.寫出下列詞語的近義詞。
一向（ ） 名貴（ ）
2.作者不厭其煩列舉了許多化名，其目的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3．聯絡《夾竹桃》要求背誦的部分，想想這段文字寫庭院中的各種花卉，卻隻字未提夾竹桃，這樣寫的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6樓：錯錯錯
這個暑假作業、？我做過啊、 看不清哪
夾竹桃 閱讀答案
7樓：我是巫女桔梗
是陳述哦，呵呵，告訴你哦句子有句號的是陳述句，記住了？？
8樓：冰雪湘僾
「但是夾竹桃的妙處還不止於此。」這句話的確在文中起到了承上啟下的過渡作用
9樓：1234569餘
。。。。。。。哥被你打敗了 這是過渡句啊
10樓：小笛笛
明明是過渡句，承上啟下！
11樓：匿名使用者
陳述句。
作用是 過度。或 承上啟下、
12樓：匿名使用者
這句話的作用是承上啟下，也就是過渡句
夾竹桃（閱讀理解）
13樓：
1.承上啟下的作用 但是夾竹桃的妙處還有
2.我幻想它是天空，它居然就是天空了。那白色的空隙就是一朵朵白雲，恰巧有幾隻小蟲子飛過，那便是在空中自由地飛行的小鳥。
14樓：雷電
1.過渡
2.但是夾竹桃的妙處還有3森林
15樓：虎舞釋雪曼
2.因為可以以反襯的手法寫出夾竹桃的好
3因為夾竹桃在作者心中地位很重要
《怯懦》閱讀答案
16樓：匿名使用者
1、(1)陳葉第一次接到父親在北京打來的**(陳葉與同在北京的父親只通過一次**)關注點：陳葉與父親通**(1分)，第一次(或「唯有一次」)通話(1分)。
(2)陳葉看見父親不敢相認。關注點：陳葉看見父親(或「父親就在眼前」)(1分)，陳葉沒與父親相認(1分)。
2、示例一：舍友與家人遠隔千里如同近在咫尺和陳葉與父親同在北京卻似遠隔天涯，形成對比(2分)，表現了陳葉的失落、無奈、羨慕等複雜的情感(2分)。
示例二：收到包裹或**的舍友與從未收過的陳葉形成對比(2分)，表現陳葉的羨慕之情(2分)。
示例三：陳葉羨慕舍友得到父母關愛，卻不希望父親來看她，形成對比(2分)，這種矛盾的心理表現了她的虛榮(2分)。
示例四：舍友的父母經常寄來包裹和打來**，與陳葉父親從沒來看女兒形成對比(2分)，表現了陳父的怯懦(2分)。
3、(1)(2分)這裡有分明、明顯之意(1分)，既形象地表現出「話吧」老闆對陳葉的歧視(或「老闆的勢利」)(1分)，也表現了陳葉的敏感(1分)。本小題最多得2分。
(2)(2分)這裡有固定不動之意(1分)，形象地寫出父親的出現使陳葉極度震驚(或「尷尬」、「不知所措」)(1分)，表現了陳葉想認又不敢認父親的矛盾心理(或「認還是不認父親的猶豫」)(1分)。本小題最多得2分。
4、**的結局是陳葉父女最終沒有相認(1分)。
妙處：①凸顯人物的性格(1分)：表現了父女的怯懦(或「缺乏勇氣」)(2分)，女兒怯懦是因為自卑與虛榮(1分)，父親怯懦是因為自身的卑微和對女兒深沉的愛(1分)。
②深化主題(或點題)(1分)：反映了世俗的尊卑觀對人的影響根深蒂固(1分)。本題最多得5分。
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夾竹桃的閱讀答案,夾竹桃閱讀答案
1 從語言表達的角度來看，如果將第2自然段第一句中 一盆是紅色的 和 一盆是白色的 的前後位置調換一下有什麼不好？2 第3自然段寫庭院中各種花卉卻隻字未提夾竹桃，這樣寫的作用是什麼？3 第4自然段中的第一句話裡運用的修辭手法主要又哪兩種？4 找出第4自然段中起承上啟下作用的乙個句子。5 文中作者對夾...
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