週記對一週的總結的作文,週記對一週的總結的作文500字

2021-03-04 07:34:07 字數 2029 閱讀 5077

1樓:匿名使用者

在諸多作文教學形式中,我獨推崇於週記.把一週的思緒整理一下,把一週的心情抖落開來,用慧眼去發現,用慧心去體驗,用慧筆去描述,那感覺,簡直讓人賞心悅目.

幾年來,我一直堅持這種作文教學形式.每逢週一,翻開案頭上或大或小,參差不齊的一本本週記,心便融入其中,與我喜愛的學生們一同去體驗他們生活中的酸甜苦辣.考試名次提前了,學習進步了,我與他們一同分享成功的喜悅;成績下降了,學習掉隊了,我與他們一同總結經驗,爭取下次取得好成績;與同學吵架了,班上發生了有趣的故事了,情緒上有波動了,思想上有包袱了……同學們都傾吐於週記中.

在週記裡,我看到了乙個豐富多彩的世界,在這裡,我不再是板著面孔的教書先生,而是學生們的知心朋友.被人信任的感覺真好!

1、源於生活——命題週記應時而生

週記的隨意性很強,三五十個字也可稱為一篇週記,學習任務緊張時,臨時抄一篇也可湊數,怎樣培養學生寫週記的習慣呢?怎樣教會學生去觀察,去體驗,去記錄生活中的點點滴滴呢?由命題作文我想到了命題週記,把這一週發生的有目共睹的精彩故事進行命題,把它當作一篇命題作文去寫,既鍛鍊了大家的觀察能力,又提高了寫作能力,何樂而不為呢?

於是,命題週記便應時而生.

新學期開始了,班上競選班長,於是,這一週便有了《關注競選班長》的故事;要考試了,便有了《我在緊張的備考中》;考試結束了,到了總結經驗,吸取教訓的時候了,便有了《我在考試中的得與失》;新年伊始,便有了《我的壓歲錢》……這些故事就發生在同學們身邊,是他們親身體驗到、親身感受到的生活,因而同學們寫起來便滔滔不絕,少則五六百字,多則上千字,洋洋灑灑,同學們分明並沒有把它當作負擔,反而很樂意用這樣的形式來記錄生活.

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2樓:獨酌酌酌

開學的第二個周就這樣不知不覺的過去了。在這一週裡我有了很大的進步,但還有一些方面我做得還不夠好。

我的課堂紀律開始一點一點的進步了,即使同桌打擾我也不理他。跑操紀律更好了,不像以前跟同學邊跑邊玩邊說話打鬧。現在知錯就改的方面我也有所加強,有一次我上課低著頭,被秦老師提醒了一次,我立刻抬起頭,整整一節課都坐得很端正。

下課不隨便下位,不追逐打鬧。中午到教室認真練字或讀書,不和其他同學在教室裡瘋玩。普通話也進步了許多……

雖然我這一週有不少進步,但還有一些地方需要改進。在下一週裡,我爭取改掉:1、上課回答問題不太積極。

2、書包檢查的不是很仔細。3、偶爾發脾氣、耍小性子,這幾個方面。下一週我決定每天進步一點點,把下週要改掉的缺點做得最好。

每次上課時,我要認真聽講,對老師提出的每乙個問題都積極舉手回答。做完老師布置的作業後,認真對照記作業小本一項一項的檢查作業,並把明天要上的課程和材料準備好,裝在書包裡。偶爾發脾氣、耍小性子是有點難改,但我還會控制住自己,不發脾氣、耍小性子。

每個人並不是十全十美的,總會有不足的地方。我相信,只要我堅持不斷改掉缺點,不斷進步。就一定能改掉自己不足的方面!

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3樓:雪域籃心

命題週記寫了近兩個月,週記這種形式也越來越受到同學們的喜愛。然而,全班五六十個同學每週就那麼乙個故事,儘管很精彩,但畢竟有些單調。生活中每天都有精彩的故事發生,總拘泥於這乙個素材未免太限制學生的想象力了,能不能放開拐杖,讓學生自己來為每週的週記命題呢?

於是,我布置下去,本週是自由命題週記。「譁」教室裡炸開了鍋,有高興的歡呼聲,也有失望的嘆息聲。又一週的週記收上來了,同學們筆下的故事可真夠精彩。

可一篇《自由命題週記帶給我的煩惱》引起了我的注意。乙個學生拿著筆不知寫什麼好,從早到晚,這一篇自由命題的週記就象乙個沉重的包袱似的,壓得他沉甸甸的,甚至於飯都吃不香。我把這篇週記拿出來讓學生討論,我告訴大家,把這種煩惱寫出來也是一篇很好的週記。

因為生活中的喜怒哀樂都是我們寫作的很好的素材。我還讓大家討論命題週記與自由命題週記孰優孰劣,教室裡熱鬧極了,大家各抒己見,最後達成一致:自由命題週記更有趣,自由想象的空間更大。

這以後,大家對自由命題週記更有興趣,取材也更寬了,由課內延伸到課外,由校內拓展到校外。媽媽坐火車不買車票,引起了孩子的不滿,於是寫下了《媽媽,你做得不對》;遠方打工的爸爸寫信回來了,?

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