1樓：匿名使用者
一路梨花第三十三自然段採用了什麼敘述順序？你可以到語文的，期待課堂上去查詢。
《驛路梨花》 一文以什麼表達方式為主？描寫人物是採用了什麼描寫方法？
2樓：匿名使用者
這是一篇記敘文，記敘了這些人（指板書）建造、照料小茅屋的事，讚美他們為人民服務的精神，讚美「驛路梨花處處開」的社會風尚，讚美了這樣的國度，讚美了這樣的社會。而這種感情是怎樣抒發出來的呢？
景裡有情，
人物的語言動作中有情，
通過寫感受抒情，
描寫的字裡有情，
敘事的行間有情，
這樣的抒情叫間接抒情。
驛路梨花採用了哪種記述順序？
3樓：匿名使用者
按時間的先後順序
全文以「我」和老余的見聞為主線情節，可分五部分第一部分(1—8自然段)，寫「我」和老余見到小屋。
第二部分(9—12自然段)，寫「我」和老余水足飯飽之後，懷著滿意的心情猜測。
第三部分(13-27自然段)，寫「我們」和老獵人之間的誤會。
第四部分(28—36自然段)，寫「我們」遇到梨花的妹妹。
第五部分(37自然段)，最後點題點人
驛路梨花是什麼記敘順序
4樓：匿名使用者
(3)示例一：順敘。從夜行人的趕路、過夜到第二天早上，順敘的寫法。示例二：倒敘。記敘山間草屋的來歷這個中心事件,採取倒敘的寫法。
5樓：摩羯小布頭
這篇文章，從整體上看是按「我們」的所見所聞的時間順序組織材料的，是順敘，在順敘過程中又有插敘； 如果按小茅屋的產生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒捲珠簾。在情節的安排上，作者巧妙地設定懸念和誤會，使情節富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了路轉峰回，跌宕起伏之勢，讀來很有味道。
彭荊風**《驛路梨花》最初發表在一九七七年十一月二十七日《光明**》。
彭荊風先生被稱為「雲南文壇乃至中國文壇的一顆堅強的不老松」，著有長篇報告文學《解放大西南》，已出版作品20餘部。先生的《驛路梨花》一文曾多次入選教材。早在2023年，即文章首次發表的第二年，《驛路梨花》便被選入《全日制十年制學校初中課本（試用本）語文》教材中。
此後，2023年至2023年間的中學《語文》課本中均有此篇文章。在隨後2023年開始出版的《九年義務教育三年制初級中學教科書語文 》和《九年義務教育四年制初級中學教科書語文》教材中，也都選入了這篇課文。到2023年止，這篇經典文章作為中學語文教材課文的經典篇目延續了22年之久，教育、感動了諸多學子。
時隔近二十年，2023年正式出版的統編《語文》教材再次將該文收錄。統編教材語文主要編者之
一、人教社語文編輯室副主任朱於國介紹說，彭荊風先生的《驛路梨花》是一篇經典老課文，文質兼美，入選教材多年，對一代又一代中學生有著深刻影響。此次重新選入統編語文教材，旨在通過課文學習，感受人物心靈的美好和民風的樸實，使他們對公德有深刻的理解，激發助人為樂的精神，共同營造和諧美好的社會風尚。
這篇文章受到了許多文學批評家和作家高度讚賞。它篇幅不長，人物不多，通體結構凝結著一種單純美。但其感情境界卻蘊藉深沉，具有很大的思想容量，不啻一首短悍明麗的「時代曲」。
6樓：匿名使用者
這個故事前後跨越十幾年時間，可作者卻先講了現在所發生的事，即我和老余發現茅屋並住宿，再講茅屋的由來，這種的寫作順序叫倒敘
在寫到梨花姑娘照管房子一事和解放軍建造房子一事時，作者也不是直接寫，而是通過梨花妹妹之口，側面加以敘述，這種在原有敘事的基礎上，插進對有關事情的追溯和回憶的寫作順序稱為插敘
文中運用倒敘和插敘把十幾年間發生的事貫穿起來，集中於乙個晚上和乙個早上來寫，這樣文章內容顯得十分集中且曲折生動，富有變化。
驛路梨花問採用了哪些寫作順序？
7樓：暮靜雨
從整體上看是按「我們」的所見所聞的時間順序組織材料的，是順敘，在順敘過程中又有插敘； 如果按小茅屋的產生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒捲珠簾。在情節的安排上，作者巧妙地設定懸念和誤會，使情節富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了路轉峰回，跌宕起伏之勢，讀來很有味道。
驛路梨花在敘述故事 結構篇章上有什麼特點
8樓：n尼古拉斯_過兒
驛路梨花在敘述故事上，既承接和總結上文多處描繪梨花樹林的美好景色，渾然一體，以物襯人，寫小姑娘像梨花一樣可愛；
在結構篇章上，題文相映，是有著豐富而深刻的含義的，寓人於花課文以《驛路梨花》為標題，使作品結構嚴謹,對突出文章的中心思想和結構完整有重大的作用，即人像梨花一樣的潔白美好 ，又以花喻人，首尾呼應。
從整體上看是按「我們」的所見所聞的時間順序組織材料的，是順敘，在順敘過程中又有插敘； 如果按小茅屋的產生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒捲珠簾；
而插敘的作用是，交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發揚雷鋒精神的人，在情節的安排上，作者巧妙地設定懸念和誤會，使情節富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，·卻形成了路轉峰回，跌宕起伏之勢，讀來很有味道。
9樓：匿名使用者
在結構篇章上，題文相映，是有著豐富而深刻的含義的，寓人於花課文以《驛路梨花》為標題，使作品結構嚴謹,對突出文章的中心思想和結構完整有重大的作用，即人像梨花一樣的潔白美好 ，又以花喻人，首尾呼應。
從整體上看是按「我們」的所見所聞的時間順序組織材料的，是順敘，在順敘過程中又有插敘； 如果按小茅屋的產生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒捲珠簾；
而插敘的作用是，交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發揚雷鋒精神的人，在情節的安排上，作者巧妙地設定懸念和誤會，使情節富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，·卻形成了路轉峰回，跌宕起伏之勢，讀來很有味道。
10樓：巨蟹黃毛丫頭
詩句既承接和總結上文多處描繪梨花樹林的美好景色,渾然一體。從結構上說,題文相映,是有著豐富而深刻的含義的、寓人於花課文以《驛路梨花》為標題,使作品結構嚴謹,對突出文章的中心思想和結構完整有重大的作用,即人像梨花一樣的潔白美好 ,又以花喻人,首尾呼應。從內容上說,結尾又引用陸遊「驛路梨花處處開」的詩句
11樓：匿名使用者
運用懸念，使人讀起來津津有味。?
驛路梨花的梨花分別指什麼《驛路梨花》中的梨花還指什麼？
1 自然界中盛開在邊疆驛路上潔白美麗的梨花，美麗馨香，香氣四溢。2 梨花在文中還是哈尼族小姑娘的名字，所以 梨花 還指人。作者以物喻人，使自然界的梨花與小茅屋的主人梨花姑娘相互輝映。3 梨花還指雷鋒精神，作者喻指雷鋒精神就像潔白的梨花開遍了神州大地，代代相傳。作者在優美的文字和特殊的梨花山林裡講述了...
驛路梨花的作者簡介，驛路梨花 寫作背景
彭荊風 1929年11月22日 2018年7月24日 男，漢族，1929年11月22日出生，祖籍江西萍鄉，1950年加入中國共產黨。原就職於成都軍區創作室，任主任，職稱文學創作一級，1956年加入江西省作協。1956年9月加入中國作家協會。1990年退休。其長篇報告文學 解放大西南 獲第五屆魯迅文學...
驛路梨花在敘述故事結構篇章上有什麼特點
驛路梨花在敘述故事上，既承接和總結上文多處描繪梨花樹林的美好景色，渾然一體，以物襯人，寫小姑娘像梨花一樣可愛 在結構篇章上，題文相映，是有著豐富而深刻的含義的，寓人於花課文以 驛路梨花 為標題，使作品結構嚴謹,對突出文章的中心思想和結構完整有重大的作用，即人像梨花一樣的潔白美好 又以花喻人，首尾呼應...