1樓：匿名使用者
還是小孩子，這個不好吧。。。
2樓：匿名使用者
不應該 國人道德素質越來越差了 中國還有未來嗎
辯論:性教育應不應該列入中學生教材
3樓：匿名使用者
中學生自身特點：自制力差 分辨能力低 求知慾強 生理開始發育 心裡不夠成熟
性教育：時代性體現 人生必備之課
對方的不應該無非三點：
1.對他們來說太早了，因為特點。。
2.沒有必要列入教育中 可以其他方式
3.性教育本身的弊端
不過這三點都打不死的，這都是用弊端橫樑的 可是用利又能推出應該 所以從簡單利弊比較得出來的判斷是不準確的
正方要注意的就是：結合特點 中性的去面對性 教育永遠都是乙個神聖的，只要性教育教育的是對的，形式處理，教材編寫 教導方式處理好 完全應該
就看能不能自圓其說了性教育不應該列入中學教程，因為學生年齡尚小，對一切事情充滿好奇，如果引導不當就會適得其反，還有中學生自制力很差，容易模仿，渴望長大，所以對中學生進行性教育，容易激起他們的興趣，進而模仿，反倒把一件出發點事好的事情做壞，所以我們不應對中學生進行這種引導，這樣起碼可以減少這個誘因，盡量不激起他們對性的好奇心，從而很好的保護了他們的發展，這正如現在進行的網路掃黃一樣，減少了外界的這種誘因，也可以減少他們犯錯的機會，所以性教育不應該列入中學教程。
4樓：晴天心理中心
大、中、小學，乃至幼兒園都
需要與孩子年齡相匹配的性教育。《人類性學基礎》應編撰各個年齡段的性教育教材。
1、性心理隨身體一起發展。未成年人的成長過程包括生理的發育，也包含心理的發展，尤其是性心理的發展。性心理的發展伴隨人的一生。
2、性常識的分階段學習。未成年人從呱呱墜地到青春叛逆，都是乙個學習適應過程，性心理發展的很多常識都要隨其年齡和理解力逐步教化。
3、性角色與社會化。性心理知識也要受文化的制約，社會化也包含性角色的逐漸形成。未成年人性身份也在社會化的過程中逐步形成，既不能超越，也不能滯後，否則會導致未成年人難以適應環境。
4、**害預防。未成年人**害可能發生在嬰、幼兒階段。只要在其理解範圍內，**害預防的常識也屬於性教育的範疇。
不限於以上理由，性教育應該是人類科普教育的重要領域和內容。
5樓：匿名使用者
性健康教育是提高人口素質的重要內容，此項工作受到國家人口計劃生育委員會重視是好事，但國家教育部是青少年教育的主管部門，素質教育是學校教育的主旨，能否從更高層領導協調有關部門，從多種渠道開展這項教育？國家計生委領導的講話使人感到：他們已充分認識到性教育對青少年的健康成長、全民的素質、國家的經濟、社會的穩定、精神的文明、國家的持續發展、民族的興旺發達都是密切相關的。
他們已把此列為了自己部門工作的重點。什麼時候這能成為最高決策機構的共識，成為有關部門行動的動因，中國的性教育就會不只停留在專案試點上，廣大青少年都會成為受益者！
辯論賽中學生應不應該做家務，中學生應不應該做家務的正反方辯論
正方 當然應該,這也是我們的義務之一 反方 中學生課程忙,不能因為做家務耽誤了學習.是要多說點什麼呢 你可以照這個說下去。做家務是力所能及的事情，你想要幫助父母就去吧，唔 通常正方比較多，也比較好說。這個辯論題目 正方是有很大優勢的 1.中學生做家務是和家裡溝通的一種途徑，比如幫爸爸媽媽做家務的同時...
小學生應不應該有愛情，小學生應不應該談戀愛
應該有。其實那也不能算是愛情，知識朦朧的感情，現在的社會風氣是那樣的，不比我們以前，什麼都不懂，現在的小孩子太早熟了！不應該，小學生才多大，他們頂多是喜歡求採納 家長認為，不應該有，因為，太小了你根本就不明白到底什麼是愛情，愛情的定義很深奧，要長大了 才會了解的 在我們這些 後的孩子來說！愛情是個陌...
辯論賽 中學生應不應該談戀愛，《中學生應不應該談戀愛》辯論賽！！
從穿衣打扮上能看出乙個人的性格 所有人都穿一樣的衣服 試問 老師或者校領導能看出每個學生的性格特點麼？難道學校教書育人不是為了發掘每個人的性格特點麼？戀愛的目的是什麼呢？是天長地久麼？呵呵！沒成熟到這個程度吧！所以了，還是不該戀愛的。如果你們不越過雷池，你們還可以作好朋友，否則，朋友都做不成了。我的...