1樓：善良的流年易逝
1、幼兒遊戲的外部行為特徵： (一）表情特徵：喜怒哀樂 (二）動作特徵：
探索類動作、象徵類動作、嬉戲類動作 (三）角色扮演：機能性角色、互補性角色、虛幻性角色 (四）言語特徵：夥伴間的交際性語言、角色之間的交際性言語、以自我為中心的相向。
幼兒遊戲活動的外部行為具有哪些特徵
2樓：匿名使用者
1、幼兒遊戲的外部行為特徵： (一）表情特徵：喜怒哀樂 (二）動作特徵：
探索類動作、象徵類動作、嬉戲類動作 (三）角色扮演：機能性角色、互補性角色、虛幻性角色 (四）言語特徵：夥伴間的交際性語言、角色之間的交際性言語、以自我為中心的相向性獨白。
(五）材料特徵 2、幼兒遊戲的外部條件特徵： （一）兒童有自由選擇的權利和可能 （二）活動的方式方法由兒童自行決定 （三）活動的難度與兒童的能力相匹配 3、角色遊戲具有兩個基本特點： 1角色遊戲是兒童獨立自主的活動。
玩什麼主題，有多少個角色，情節如何進行，使用什麼玩具等等，均有兒童自行設計編定，都是依照兒童的意願、興趣、經驗、能力進行的，所以說它是兒童的一種獨立自主的遊戲。 2想象活動是角色遊戲的支柱。角色遊戲的過程是創造性想象活動的過程。
在角色遊戲的過程中，創造性想象表現在兩個方面：一是扮演兒童熟悉的角色，如扮演媽媽、老師、司機、警察、經理等，他們通過語言、表情、動作等表現出自己對這些角色的認識與體驗，這一反應過程充滿了兒童的想象過程；二是兒童有遊戲中使用玩具，以物代物，往往一種物品在不同的時間裡、在不同的環境中可替代多種真實物品，如小椅子一會當汽車，一會當火車，一會又當娃娃床，這種替代正是兒童創造性想象活動的結果。有想象活動參與的角色遊戲，既富有假想性，，又富有真實性，它是虛構性與真實性巧妙結合而產生的遊戲活動。
由於以上兩個特點，使角色遊戲具有很大的靈活性，兒童在遊戲中憑著心願，反映現實生活，但又不是刻板地、機械地反映，而是在創造性地自由自主地反映，因而雖屬同一主題的角色遊戲，不同兒童的玩法也不盡相同。這類遊戲的主題、內容受社會生活的影響也是極大的。角色遊戲的上述特點決定了它對學前兒童發展的重要意義。
首先它給兒童帶來極大的快樂，兒童按意願玩角色遊戲，對主動性、獨立性和創造能力的培養具有積極的意義，他們在遊戲中學著支配自己，協調與他人的關係，這種能力的獲得對以後成長至關重要，在角色遊戲中，扮演角色是兒童最為關注的，由此他們將學得各種人物彼此相處、交往的正確態度。在
角色遊戲中，兒童認真地模仿著各種角色的最優品格，可以促進道德認識、道德情感、道德意志的發展，行為習慣的養成，有利於糾正不良行為。角色遊戲是兒童反映現實生活的一種特殊活動，通過遊戲有助於鞏固與加深知識，發展各種認識能力。 4、當幼兒出現以下情況時教師應當介入：
（一）當幼兒遇到困難、挫折，即將放棄遊戲意願時；
（二）當幼兒在與環境的互動中產生認知衝突時； （三）當遊戲中出現不安全的因素時； （四）當幼兒主動尋求幫助時； （五）當遊戲中出現不利於遊戲開展的過激行為時； （六）當遊戲中出現消極內容時。 （七）很有興致地、努力地在遊戲過程中學習
幼兒遊戲行為包括哪些
3樓：微生柔惠之歌
1、幼兒遊戲的外部行為特徵： (一）表情特徵：喜怒哀樂 (二）動作特徵：
探索類動作、象徵類動作、嬉戲類動作 (三）角色扮演：機能性角色、互補性角色、虛幻性角色 (四）言語特徵：夥伴間的交際性語言、角色之間的交際性言語、以自我為中心的相向性獨白。
(五）材料特徵 2、幼兒遊戲的外部條件特徵： （一）兒童有自由選擇的權利和可能 （二）活動的方式方法由兒童自行決定 （三）活動的難度與兒童的能力相匹配 3、角色遊戲具有兩個基本特點： 1角色遊戲是兒童獨立自主的活動。
玩什麼主題，有多少個角色，情節如何進行，使用什麼玩具等等，均有兒童自行設計編定，都是依照兒童的意願、興趣、經驗、能力進行的，所以說它是兒童的一種獨立自主的遊戲。 2想象活動是角色遊戲的支柱。角色遊戲的過程是創造性想象活動的過程。
在角色遊戲的過程中，創造性想象表現在兩個方面：一是扮演兒童熟悉的角色，如扮演媽媽、老師、司機、、經理等，他們通過語言、表情、動作等表現出自己對這些角色的認識與體驗，這一反應過程充滿了兒童的想象過程；二是兒童有遊戲中使用玩具，以物代物，往往一種物品在不同的時間裡、在不同的環境中可替代多種真實物品，如小椅子一會當汽車，一會當火車，一會又當娃娃床，這種替代正是兒童創造性想象活動的結果。有想象活動參與的角色遊戲，既富有假想性，，又富有真實性，它是虛構性與真實性巧妙結合而產生的遊戲活動。
由於以上兩個特點，使角色遊戲具有很大的靈活性，兒童在遊戲中憑著心願，反映現實生活，但又不是刻板地、機械地反映，而是在創造性地自由自主地反映，因而雖屬同一主題的角色遊戲，不同兒童的玩法也不盡相同。這類遊戲的主題、內容受社會生活的影響也是極大的。角色遊戲的上述特點決定了它對學前兒童發展的重要意義。
首先它給兒童帶來極大的快樂，兒童按意願玩角色遊戲，對主動性、獨立性和創造能力的培養具有積極的意義，他們在遊戲中學著支配自己，協調與他人的關係，這種能力的獲得對以後成長至關重要，在角色遊戲中，扮演角色是兒童最為關注的，由此他們將學得各種人物彼此相處、交往的正確態度。在
角色遊戲中，兒童認真地模仿著各種角色的最優品格，可以促進道德認識、道德情感、道德意志的發展，行為習慣的養成，有利於糾正不良行為。角色遊戲是兒童反映現實生活的一種特殊活動，通過遊戲有助於鞏固與加深知識，發展各種認識能力。 4、當幼兒出現以下情況時教師應當介入：
（一）當幼兒遇到困難、挫折，即將放棄遊戲意願時；
（二）當幼兒在與環境的互動中產生認知衝突時； （三）當遊戲中出現不安全的因素時； （四）當幼兒主動尋求幫助時； （五）當遊戲中出現不利於遊戲開展的過激行為時； （六）當遊戲中出現消極內容時。 （七）很有興致地、努力地在遊戲過程中學習
論述幼兒遊戲活動的外部行為具有哪些特徵
4樓：匿名使用者
常用來判斷一種活動是不是遊戲的一項外部指標
怎樣正確理解幼兒遊戲的基本特徵
5樓：翰林學庫
遊戲是幼兒的基本活動，是有益於幼
6樓：長沙新東方烹飪學院
生活、遊戲、綜合」是《幼
兒園教育指導綱要(試行)》強調的三個核心理念，我們應如何將這三個核心理念落實到幼兒的一日生活和幼兒園的教學活動中，從而實現幼兒園課程的生活化、遊戲化呢?
一、對課程生活化、遊戲化的認識 在一次有關郵局的半日活
7樓：白若琪是只貓
在幼兒教學中，內容豐富，形式多樣的遊戲佔據著重要地位。《幼兒園工作規程》已明確指出，幼兒園「以遊戲為基本活動」、「遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式」。首先幼兒園要充分保證幼兒的本 體性遊戲，因為幼兒的天性以及他們對世界的探索欲和理解得很膚淺的知識經驗，使得他們具有較強的自我表現的需求，遊戲就為他們提供了滿足這種需求的機會，同時，在幼兒自主的活動中，其個性的發展才是最充分、最和諧的。
其次，幼兒園的教學活動必須遊戲化，即重過程體驗，輕結果追求，這是幼兒教育的特徵。然而，幼兒教育終究要向學校教育過渡，幼兒教育必然要為幼兒入小學做準備，幼兒教育日益與學校教育接近，幼兒園中教學的遊戲化也應體現出由高到低的難度。體現幼兒的特點。
幼兒遊戲裡什麼遊戲可以體現出每個人都有最棒的主題
8樓：救游手糾
1、幼兒遊戲的外部行為特徵： (一）表情特徵：喜怒哀樂 (二）動作特徵：
探索類動作、象徵類動作、嬉戲類動作 (三）角色扮演：機能性角色、互補性角色、虛幻性角色 (四）言語特徵：夥伴間的交際性語言、角色之間的交際性言語、以自我為中心的相向性獨白。
(五）材料特徵 2、幼兒遊戲的外部條件特徵： （一）兒童有自由選擇的權利和可能 （二）活動的方式方法由兒童自行決定 （三）活動的難度與兒童的能力相匹配 3、角色遊戲具有兩個基本特點： 1角色遊戲是兒童獨立自主的活動。
玩什麼主題，有多少個角色，情節如何進行，使用什麼玩具等等，均有兒童自行設計編定，都是依照兒童的意願、興趣、經驗、能力進行的，所以說它是兒童的一種獨立自主的遊戲。 2想象活動是角色遊戲的支柱。角色遊戲的過程是創造性想象活動的過程。
在角色遊戲的過程中，創造性想象表現在兩個方面：一是扮演兒童熟悉的角色，如扮演媽媽、老師、司機、、經理等，他們通過語言、表情、動作等表現出自己對這些角色的認識與體驗，這一反應過程充滿了兒童的想象過程；二是兒童有遊戲中使用玩具，以物代物，往往一種物品在不同的時間裡、在不同的環境中可替代多種真實物品，如小椅子一會當汽車，一會當火車，一會又當娃娃床，這種替代正是兒童創造性想象活動的結果。有想象活動參與的角色遊戲，既富有假想性，，又富有真實性，它是虛構性與真實性巧妙結合而產生的遊戲活動。
由於以上兩個特點，使角色遊戲具有很大的靈活性，兒童在遊戲中憑著心願，反映現實生活，但又不是刻板地、機械地反映，而是在創造性地自由自主地反映，因而雖屬同一主題的角色遊戲，不同兒童的玩法也不盡相同。這類遊戲的主題、內容受社會生活的影響也是極大的。角色遊戲的上述特點決定了它對學前兒童發展的重要意義。
首先它給兒童帶來極大的快樂，兒童按意願玩角色遊戲，對主動性、獨立性和創造能力的培養具有積極的意義，他們在遊戲中學著支配自己，協調與他人的關係，這種能力的獲得對以後成長至關重要，在角色遊戲中，扮演角色是兒童最為關注的，由此他們將學得各種人物彼此相處、交往的正確態度。在
角色遊戲中，兒童認真地模仿著各種角色的最優品格，可以促進道德認識、道德情感、道德意志的發展，行為習慣的養成，有利於糾正不良行為。角色遊戲是兒童反映現實生活的一種特殊活動，通過遊戲有助於鞏固與加深知識，發展各種認識能力。 4、當幼兒出現以下情況時教師應當介入：
（一）當幼兒遇到困難、挫折，即將放棄遊戲意願時；
（二）當幼兒在與環境的互動中產生認知衝突時； （三）當遊戲中出現不安全的因素時； （四）當幼兒主動尋求幫助時； （五）當遊戲中出現不利於遊戲開展的過激行為時； （六）當遊戲中出現消極內容時。 （七）很有興致地、努力地在遊戲過程中學習
幼兒園體育遊戲教案大全,幼兒園中班體育遊戲教案
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幼兒學習的指導要點,大班幼兒角色遊戲指導要點有哪些
1 激發興趣。興趣是最好的老師。2 注重形象直觀。符合幼兒的認知規律。3 忌拔苗助長。大班幼兒角色遊戲指導要點有哪些 兒童心理學家指出 角色遊戲是3 6歲幼兒最典型 最重要的遊戲。對於這一時期孩子的生活 學習和發展具有重要的意義。小班幼兒具有強烈的模仿性，在角色遊戲過程中，他們不斷模仿 的行為，創造...
如何指導幼兒園小班大班幼兒角色遊戲
小班，只能給孩子講解一些他身邊的人和事，譬如父母 老師 朋友。在熟悉角色之後，才能扮演角色。中班對角色的範圍可以擴寬一些，把職業加進來。可以由教師分配角色進行表演 大班只需要提供場景和道具，孩子自己去商量扮演的角色，遊戲玩法。另外初期的角色扮演可以借助頭飾 指偶。後期可以投放到區域當中。譬如語言角，...