1樓：匿名使用者
最經典的就是「韓信點兵問題」
韓信點兵演算法也就是所謂的中國剩餘定理。
如 今有物不知其數，三三數之剩二（就是這個數除以三的餘數是二的意思），五五數之剩三，七七數之剩二，問物幾何。（答案是23）
設計這麼乙個猜數字的遊戲。
小學二年級數學有什麼有趣的課堂遊戲？
2樓：匿名使用者
1.比賽算24點 (這個就不用解釋了吧) 2玩一種釣魚遊戲就是用撲克牌每個人手上拿6張台上放6張每個人一次用手上的一張牌+-*/舞台上的一張牌可以一直釣到不能釣)使答案=2或其他數(規定好了的)每釣完一次就在手上抽一張台上也補足6張這樣輪下去誰釣的最少就受懲罰最多的獎勵
玩照鏡子 只需請幾組人上台 乙個人當照鏡子的人 另乙個人當鏡子 當鏡子的那個人要學照鏡子的人的動作 ^^ 課間十分鐘休息的時候，帶領小朋友們走出教室，玩小遊戲，既可消除大腦疲勞，增進身心的健康，又能提高交往能力，增進友誼和情感，還可以使部分患有心理障礙的兒童得到矯治，這是多麼好的活動呵！ 1、小猴撈月 這個遊戲非常有趣。大家先手拉手圍成乙個圓圈當「水井」，選乙個小朋友站在圈內當「小月亮」，另外再選兩個小朋友站在圈外當「小猴子」。
遊戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：「小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！」唱完兒歌，兩個「小猴」鑽進「水井」，手拉著手去捉「小月亮」，「小月亮」只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出乙個帶「月」字的成語、詩句或表現乙個小節目。
接著由這個同學指定別人擔任「小月亮」和「小猴子」的角色，遊戲重新開始。 2、三打白骨精 這個遊戲有兩個同學就能玩。先背向而站，相距二步遠。
遊戲開始後兩人一塊唱：「孫悟空三打白骨精！」並在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最後乙個「精」字時，必須同時做180度跳，同時在落地前還要做乙個造型動作。
造型動作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側開為白骨精。
3·雙手合掌於胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關係是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。
如果正巧造型相同，那麼重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關係，負者就要給勝者恭敬地鞠乙個躬。 3、**票 遊戲者5人為宜，選一人當股民，面對牆壁而站，其他4人分散站在後面當**，**名稱可事先自定，比如：新錦江、二紡機、大眾出租、豫園**等。
遊戲開始，股民把一枚硬幣朝頭後高高地丟擲，說：「**票嘍！」當**者其中一人就近拾起藏在手內，與此同時**要同聲對股民說：
「什麼**最看好？」股民要馬上猜出是何種，對了就算發，繼續炒，錯了由拾者當股民，重新再玩。 4、搜捕逃犯 一人當逃犯，另一人當公安幹警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到桌球桌的兩個對角上。
主持人發令後，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安幹警的搜尋，而公安幹警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發出聲響，使對方發現自己在**，但最終也許會糊里糊塗地撞到一起，公安幹警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場遊戲。 規則：
圍觀者只能笑，不得暗示。 5、歡樂猜拳 女生們圍成乙個圓圈，面朝圓心，人數必須是雙數，遊戲開始，大家拍大麥（1、自己擊一下掌；2、側開與兩側同伴合掌；3、翻掌，用掌背與兩側同伴相碰；4、同1。）並齊說：
「賽、賽、賽，阿拉馬克賽，乙個接乙個，阿拉馬克賽，這麼好的天氣飄雪花，這麼好的鞋子漏腳丫，這麼好的孩子小傻瓜！」接著，各自旋轉小臂並說：咕碌咕碌錘！
（此時每二人面對面「石頭剪子布」猜拳，若相同則再轉小臂重猜，直至決出勝負）負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最後剩下者為勝。 6、翹板接毽 準備學生尺一把，大象皮一快，毽子乙隻。在桌上用大橡皮和尺子搭成乙個小翹板，一端放毽子，另一端翹起，遊戲者依次進行。
用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練後，還可以用腳，肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分並當拍翹者。
7、裝卸木材 在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1隻紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30釐公尺長的細繩拴住的鑰匙圈2根。遊戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發令後，用圈插進鉛筆兩頭，保持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時，哪組完成得最快為優勝。
參加遊戲的人數較多時 ，可布置幾個課桌，同時進行比賽。 8、猜成語 主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。
請四位遊戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，接著手拉手圍 成乙個圈，按逆時針方向跑跳步三周，然後解散，每個人都竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自己背上的字。一旦看到其他三個人背上的字，就可判斷自己背上的字，例如看到龍、虎、躍，就可以舉手向主持人報出自己背上是乙個「騰」字先猜出者為勝。 9、跳繩奪帕 二個組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領後面，然後依次相對跳進長繩裡，邊跳邊找機會奪取對方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。
平局加賽，直至決出勝負。
3樓：匿名使用者
小學二年級的數學應該沒什麼有趣的課堂遊戲。
4樓：匿名使用者
答有趣的課堂遊戲是我們自己尋找的。
5樓：匿名使用者
猜數字遊戲吧..
數字謎語。呵呵
怎麼樣設計有餘數的除法的教學片段
6樓：啥名字好呢呢呢
教材分析：
本單元是在學生已學過錶內乘除法的基礎上，學習有餘數的除法。內容包括有餘數除法的認識和有餘數除法的豎式計算，以及一次實踐活動。
讓學生經歷從平均分的活動中抽象出有餘數的除法，幫助學生體會和理解有餘數除法的意義，結合具體例項，益處有餘數除法的豎式計算，幫助學生理解算理，掌握計算方法。
教學理念：
把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想。
教學目標：
1、使學生經歷把平均分後有剩餘的現象抽象為有餘數除法的過程，理解有餘數除法的意義，掌握有餘數除法的計算方法；理解有餘數的實際意義，知道餘數要比除數小。
2、學生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學活動經驗發展抽象思維，能運用有餘數的除法解決一些簡單的實際問題，發展應用意識，學會與人合作，並能與他人交流思考的過程和結果。
3、學生感受到數學與生活的密切聯絡，體會數學的意義和作用，進一步激發學習數學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛鍊克服困難的意志，建立自信心；培養積極參與學習活動的態度和習慣。
教學重點：
1、理解有餘數除法的含義，並會計算有餘數的除法。
2、能運用有餘數除法的知識，解決有關的實際問題。
教學難點：除數是一位數的除法試商的方法。
有餘數的除法怎麼教才能讓學生覺得有趣
7樓：匿名使用者
一．激起興趣
興趣是最好的老師。新頒布的《小學數學教學大綱》將激發學生的學習興趣作為教學目標之一，體現了對培養學生數學興趣的高要求。小學生的特點是好奇、好動、好動、好勝。
如何使學生愛上數學課，喜歡學數學，是備課中需要認真考慮的問題。
1．創情激趣
一日之計在於晨，一課之計起於「導」。匯入課是一堂課的重要環節。如果能以教材內容需要出發，以組織有趣的教學小遊戲、以講述生動的小故事、以設定懸念情境等方法來激趣引入，不僅能把學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生探求新知識的慾望。
2．設疑激趣
思始於疑，我抓住兒童好奇心強的心理特點，有意設疑，著意把一些數學知識蒙上一層神秘的色彩，引起學生探索的慾望。如教學比和比例一章，首先提出：一棵很高的大樹，不用爬上樹梢，你量出樹的高度嗎？
一座很高的塔，不爬上塔，你能量出塔的高嗎？你能在地圖上量出昆明到北京或昆明到上海相距多少千公尺嗎？這些知識和方法就在比和比例一章裡。
學好這一章，不僅能解決以上的問題，還能認識掌握一種題的新思路。提出這些新奇小問題，能激起學生的求知慾。
3．目標引趣
數學學科的特點，具有嚴密的邏輯性和廣泛的適用性。要充分運用學科的特點，結合教學內容，揭示學習目標，並注意把具體目標與遠大理想結合起來，使興趣轉化為志趣，成為學習的永恆動力。
如何進行「有餘數的除法」教學
8樓：最愛秋天的傳說
《有餘數的除法》教學設計
【教材分析】這個內容是表內除法知識的延伸和擴充套件，是在表內除法的基礎上進行教學的。教材注重聯絡學生已有的知識和經驗，結合具體情境，選擇數目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有餘數除法的意義。 【學情分析】認識有餘數的除法，是在學生已學過錶內乘除法的基礎上學習的。
學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據知識的系統性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數學活動獲取知識，發展學生的抽象思維。
9樓：望揚興巧蕊
nan整的以後剩下的這個問題太抽象了
三位數除兩位數的,沒有餘數,要很多的題目
沒有有小數點的
1.100÷10
2.110÷11
3.120÷12
《有餘數的除法應用題》教學反思
10樓：匿名使用者
《有餘數除法》的教後反思 《新課程標準》的教育理論強調「課堂教學的核心是注重人的發展」，作為教師要為學生提供自主發展的平台，要堅持「以人為本」的原則，在課堂教學中採用「開放」「民主」的教學形式，為學生自主學習提供時空保證。我們教研組在集體備課時.，力求改變以往的按教材編排的順序進行教學，打破教材束縛，不再做教材的複製者，力求做到教學設計的開放和教學過程的開放，讓學生在「體悟」中學習「有餘數的除法」。
課一開始是操作活動，讓學生在擺小棒的活動中先形成有「剩餘」的表象，在此基礎上逐步建立餘數、有餘數除法的概念。擺小棒的時候，可能剛好全部擺完，可能剩下一些不夠再擺乙個。學生在二年級（上冊）表內除法裡已經接觸過許多正好全部分完的事例，本單元教學有餘數除法，分四步幫助學生逐步認識餘數和有餘數除法。
用9根小棒擺獨立的正方形，最多可以擺幾個，最後會出現什麼情況，讓學生初步接觸認識餘數。第二次的操作活動中，讓學生隨意拿小棒擺獨立的正方形，最多能擺幾個，可能會餘下幾根。由於問題具有開放性、容量大，所以學生需要合作學習。
教材創設了合作學習的情境，並讓學生把分的各種情況記錄在一張**裡。組織他們通過操作、填表、觀察、分類、交流等活動，探索餘數和除數之間的大小關係。 以往教學有餘數的除法時，傳統的做法是在練習的訂正和反饋環節中直接告訴學生：
餘數不能比除數大，必須比除數小。對於其中的道理，學生不是從自己得出，而是機械記憶。我在教學本課時，我用一組例項辨析，讓學生去分析，歸納、總結規律，理解「餘數一定要比除數小」的道理。
學生在交流、反思中不僅增長著知識，而且從中也發展著解決問題、數學思考、合作交流等能力，提高學生的數學思，幫助了學生對有餘數的除法有了更深的理解，教學效果比較好。
通過這一課的教學使我更加深刻地體會到：課堂是師生互動，心靈對話的平台，教師要積極探求適合學生發展的教學手段，使學生體驗到學習數學的樂趣。 當然這節課也有很多不足之處，如果在學生第二次操作時把規則表述得明白點，或許就不會出現學生擺全部小棒的情況。
如果在第乙個學生就回答出餘數比除數小的規律時，我能坦然面對，並讓他們繼續探索的話，可能課堂就更加完美了，這些都和我個人的教學機智有關，今後的教學中我要學會冷靜，提公升調控課堂的能力。
《有餘數的除法應用題》教學反思，有餘數的除法應用題
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在有餘數的除法中除數和餘數的關係是什麼
你好！除數一定大於餘數，餘數一定小於除數。經濟數學團隊幫你解答，請及時採納。謝謝！有餘數的除法中除數和餘數的關係是什麼 有餘數的除法中餘數一定小於除數。在除法算式中，被除數 除數 商.餘數，這裡的餘數是一定小於除數的，假設餘數大於除數是成立的，那麼這的商就不是最大的，不符合除法運算相關規律，因此有餘...