1樓：可以
在整數除法運算中，被除數和除數之間的關係有兩種，一種是整除；被除數÷除數=商，這個商叫做完全商；另一種有餘數，被除數÷除數=商……餘數（餘數＜除數），這個商叫做不完全商，我們把這種除法叫做帶餘數的除法。
2樓：新安村小
平均分後正好分完的就沒有餘數的除法。
平均分後還有剩餘的，而且剩餘的已經不夠再分了，這就是有餘數的乘法。
二年級下冊數學有餘數的除法怎麼教孩子能讓孩子明白
3樓：可以
在整數除法運算中，被除數和除數之間的關係有兩種，一種是整除；被除數÷除數=商，這個商叫做完全商；另一種有餘數，被除數÷除數=商……餘數（餘數＜除數），這個商叫做不完全商，我們把這種除法叫做帶餘數的除法。
4樓：匿名使用者
多給孩子做題 做著做著就明白了。
二年級下冊數學有餘數的除法思維導圖怎麼畫
5樓：黎疋
主要理出計算法則和舉出例子，還可以加上顏色、圖形可更有助於記憶。
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6樓：何秋光學前數學
大家通常會認為小學數學只是加減乘除的累積，是一門理性的學科，只重視了表面的數字運算，卻很容易就忽視了數學與其他科目之間的聯絡，以及小學數學對孩子邏輯思維能力的訓練。邏輯思維能力並不像人們想象的那樣固化，它是可以通過後期培養的，並且會逐漸成為幫助人們理清思路解決問題的法寶之一。
一、什麼是數學思維能力?
思維是人腦對客觀事物的一般特殊性和規律性的一種間接的、概括的反映過程。數學思維是對數學物件(空間形式、數量關係、結構關係等)的本質屬性和內部規律的間接反映，並按照一般思維規律認識數學內容的理性活動。
二、培養數學思維能力的各種好處
首先，對孩子來講，良好的數學思維能力可以幫助他們快速獲取新知識、更好地進行創造性學習，也屬於智力發展的核心;對教師來講，培養孩子的數學思維能力能夠有效提高教學效益。為了教師和學生之間實現更加高水平的教、學平衡，提高學生數學思維能力刻不容緩。當然，習慣不是三兩天就能養成的，更何況數學思維習慣，它的養成需要落實到平時的學習生活中去，從思維品質的形成開始。
三、培養數學思維邏輯的5大途徑：
1、培養思維的靈活性
思維的靈活性是指能隨事物的變化而隨機應變的及時性，以及不過多地受思維定勢的影響。如果缺乏思維靈活性，我們的思維就會更加傾向某種具體的方式和方法，很容易出現鑽牛角尖的情況，片面追求解決問題的模式化和程式化，長此以往造成思維出現惰性。
擅於從舊的模式和普遍制約條件中脫離出來，找到正確的方向;針對知識可以運用自如，善運用辯證思想來平衡事物之間的關係，具體問題具體分析，懂得變通和調整思路等等，這些是思維靈活性養成的直接表現。
2、培養數學思維的嚴謹性
思維的嚴謹性是指考慮問題的嚴密、有據。要提高學生思維的嚴謹性，必須嚴格要求，加強訓練。
落實到孩子學習生活中去，就是要求在學習新知識時從基本理念開始，做到在思路清晰的前提條件下穩紮穩打，逐步深入，在這個相對來說緩慢的過程中養成思考問題周密的思維習慣，在進行論證推理時掌握足夠的理由作為依據;在練習試題時善於留心題幹中的隱蔽條件，詳細答題，不吝嗇地寫出解題思路。
3、培養數學思維的深刻性
思維深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，以及思維活動的深度和難度。相信大多數學生都出現過這樣的情況，有時候老師評講試卷，一聽錯題的解題過程很容易就懂了，恍然大悟自己居然犯了如此低階的錯誤，但一旦離開書本和老師就無法領會到解題方法和實質，實現獨立解題。這就要求學生在平時的學習中要透過現象看數學的本質，掌握最基礎的數學概念，洞察數學物件之間的聯絡，這是思維深刻與否的主要表現。
4、培養思維的廣闊性
思維的廣闊性是指對乙個問題能從多方面考慮。具體表現為對乙個事實能作多方面的解釋，對乙個物件能用多種方式表達，對乙個題目能想出各種不同的解法。在數學學習中，注重多方位、多角度的思考方式，拓廣解題思路，可以促進學生思維的廣闊性。
5、培養思維的批判性
思維的批判性是指思維活動中善於嚴格地估計思維材料和精細地檢查思維過程。在數學學習的過程中，學生要善於從已有的答案和解題過程中提煉出自己想要的東西，發表自己的見解。不能一味盲從，要學會用批判性的思路去進行各種方式的反思和檢驗。
就算思想上完全接受了東西，也要謀改善，提出新的想法和見解。
以上五種思維品質是提高數學思維能力的必要途徑，但大家切勿忽視了一點，就是這五大思維品質之間的緊密聯絡，不可分一而行，否則會很被思維定勢所牽制，出現機械套用之前思維模式的傾向，並且同一種方法使用的次數越多，這種傾向就會越明顯。
我們就如何養成學生良好的數學思維習慣，討論了五種主要的思維品質及培養方法。而這五種思維品質是最為重要的。它們之間互相聯絡，密不可分。
除了嚴謹性、廣闊性、靈活性、批判性，還有**性、獨創性、目的性等。
7樓：匿名使用者
你這個弱智的想法我無言以對。
8樓：匿名使用者
ʕ•̫͡•ʕ*̫͡*ʕ•͓͡•ʔ-̫͡-ʕ•̫͡•ʔ*̫͡*ʔ-̫͡-ʔ攻擊力太糾結不喝奎哥宮廷劇會餓了(๑><๑）好吃喵！聽力你聽估計就幾塊錢你理解後你聽聆聽起床了嗎？djdbdibdjsb
小學二年級有餘數的除法如何評課教學要注意什麼
9樓：匿名使用者
這堂課引入有餘數除法時只涉及到了包含除（幾個一組）而沒讓學生平均分，可以讓學生通過分小棒的活動形成認知衝突，產生學習需要。如讓學生把10根小棒，每人分2根、3根、4根、5根、六根，可以分給幾個人？學生邊操作邊完成**，然後讓學生仔細觀察**，把分的幾種情況進行比較並分類。
學生通過觀察比較得出結論：每組把小棒平均分後有兩種不同的結果，一種是沒有剩餘的，一種是有剩餘的。這時學生就產生了認知衝突，萌發學習需要，需要學習一種新的演算法，教學活動水到渠成，而剩餘的部分就是餘數，凸顯了有餘數除法的的概念與意義，讓學生在現實的情景中理解有餘數除法的意義，使學生進一步感受數學與生活的聯絡
二年級下冊問答題應該怎麼跟孩子講解二年級下冊數學有很多解決問題的題目，怎麼跟孩子講他都聽不懂
一年級的問題，回答應該站在一年級的知識水平來描述，二年級的亦是如此 如果二年級的問題，用三四年級，甚至初 高中才掌握的知識去講解，小朋友當然難以聽懂理解，天才總是少數啊。傳統的雞兔同籠問題，如果用替代法解決，小學水平應該很容易理解，但是用設方程的方式解決，那他們還沒有接觸過，當然難聽進去了。模擬，用...
二年級數學判斷題在有餘數的除法中,餘數可能比商小
不可能，餘數一定要小於商。例如49除以6等於8餘1 望採納 注意 這裡用的是 可能 餘數可以大於商 也可以小於商 如35 4 8.3 35 9 3.8 這道題是錯的，餘數一定要小於商 答案是對的 如果說餘數一定比商小就是錯的 確。因為在有餘數的除法中，除數一定大於1，否則沒有餘數。而被除數大於商乘以...
二年級怎樣畫春天,怎麼畫二年級春天的畫
因為春天到了，百花齊放，花兒美麗的，開放的花兒吸引來了蝴蝶，蝴蝶也是美麗，這些美麗的因素組成了我們美麗的春天。怎麼畫二年級春天的畫 你先畫一棵樹，在畫幾朵花，天上畫幾隻鳥兒飛來飛去，有太陽，光芒照著大地。相信我！你的圖畫肯定是得優！給懸賞 滿意請採納 二年級繪本關於春天的圖畫怎麼畫 春姑娘輕輕一吹，...