1樓：獨酌酌酌
遊戲準備：
教具 實物：廢舊報紙。學具 幼兒用書、鉛筆和材料紙若干
遊戲過程：
一、複習5以內的組成。
教師：今天我們來玩「碰球」的遊戲，我先報乙個數，你們再報乙個數，我們的數合起來要是我出的數字。比如我出數字3，說：
「嗨嗨，我的1球碰幾球?」你們就邊拍手邊回答：「嗨嗨，你的1球碰2球。
」(教師出示2345數字，帶著幼兒一起複習5以內的組成)
二、看圖學習2的加法並認識加號與等號。
1、出示教學圖示。(圖上有乙隻鳥，又飛來乙隻鳥，最後第三幅圖上有三隻鳥)
教師：看看這三幅圖，講的是一件事情，請小朋友仔細看看，看完後誰來說一說?(幼兒個別講述)
教師(帶著全班幼兒一起講述)：樹上有乙隻鳥，後來又飛來了乙隻鳥，一共有兩隻鳥。
教師：我們怎樣把剛才的事情記錄下來呢?樹上的乙隻鳥怎樣表示?又來了乙隻鳥怎麼表示?一共有兩隻鳥怎麼表示呢?(教師請幼兒回答，老師在黑板上用數字記錄)
2、認識加號與等號。
教師：這樣表示清楚了嗎?我們今天用算式來表示，用什麼符號表示又來了?(教師出示加號)用什麼符號表示一共有呢?(教師出示等號)怎麼讀呢?我們一起把這個加法算式讀一讀。
教師(帶著幼兒一起讀一讀)：1加上1等於2.
幼兒園大班數學《填填看》教案
2樓：匿名使用者
教材分析：
在日常活動中常聽到小班幼兒會隨口說出1、
2、3、4、5……，但讓幼兒實際來數一數某個東西的時候，卻是口裡數的和實際東西數量不相符。3—4歲的幼兒已經進行點數、計數活動，形成了最初的數概念。我班幼兒現處於小班下學期，經過乙個多學期的學習和訓練，已經能夠按順序口頭數數，能夠手口一致地點數4以內物體的數量，並說出總數。
根據幼兒計數能力發展的順序：按順序口頭數數→按物點數→說出總數→按數取物，特設計此次數學教育活動。
活動目標：
1．能手口一致的點數1——7的數，並能大聲的說出自己的操作過程。
2．體驗數學活動點數匹配的樂趣。
活動重難點：
能手口一致的點數1——7的數。
活動準備：
1．課件《數數有多少》
2．操作材料：排序板、每個幼兒8朵花
活動過程：
1.手指遊戲《手指變變變》
師：今天我們一起來玩個遊戲《手指變變變》
一根手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀。 兩根手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀。 三根手指頭呀，變呀變呀，變成金孔雀呀。
四根手指頭呀，變呀變呀，變成大花貓呀。五根手指頭呀，變呀變呀，變成大老虎呀。我是乙隻肚子非常非常餓的打老虎，想找乙隻小動物吃……。
2.引導幼兒點數。
師：現在是什麼季節？（春天）春天給我們大家帶來了許多的禮物，一起去看看吧。
（展示課件）
（1）出示幻燈片大公雞，有幾隻大公雞。
（2）誰又來了，出示幻燈片兩隻小雞。教師帶幼兒一起點數，並說出總數。
（3）這次是誰來了，來了幾隻蝴蝶，請幼兒說出總數，並提醒幼兒把話說完整。
（4）春天還有美麗的花朵，來數一數，這有幾朵花？
（5）還有一件好吃的禮物呢？請幼兒點數。
3．認識排序板。
（出示排序板）
提問：（1）排序板上有什麼？
（2）應該從小紅旗開始點數。請小朋友們手拿著小紅旗進行點數。
4．幼兒練習點數。
每位幼兒先點數5以內的花朵，點數正確的幼兒老師獎勵一朵花，然後再進行點數，根據不同層次的幼兒，點數數量逐漸增加。幼兒點數
5．花兒朵朵
請幼兒把花貼到自己身上，同時會說1朵花、2朵花、3朵花……。貼好後進行遊戲。
活動反思：
數學活動中，最重要的就是如何激發幼兒的興趣，和教會幼兒操作的方法。只有這樣，在老師和孩子共同努力下，孩子各方面的能力才能得到發展。在這節活動中，先通過孩子感興趣的「禮物」，讓孩子反覆練習並掌握點數的方法，鍛鍊手眼協調，並且點數正確的幼兒老師獎勵小花，這樣既有驗證的作用，又起到了進一步加大難度的目的，這樣才是真正意義上的根據幼兒發展水平的不同，設定不同的目標，充分考慮孩子的個體差異性。
二、今天，孩子們在園上了一堂數學活動，名字叫《數數有多少》。小班的孩子對5以內的數字已經有了初步的認識，但是手口一致地點數與說總數的能力還有所欠缺，所以設計了這堂活動。《數數有多少》的目標是：
1.能收口一致地點數10以內的數。 2.
對點數活動產生興趣。目標中是要點數10以內，小班幼兒對於情景化的遊戲，特別喜愛。
本次活動幼兒自己操作得不是太理想，在活動剛開始，教師請幼兒看數字拍手，小朋友們大都能拍對，只有少數幾個人在其他幼兒拍完後還繼續拍手，沒有數量的概念。當老師請小朋友們在紅、藍、黃船中尋找一樣多的船時，小朋友們都能找對，可讓孩子們自己找**中一樣多的物體塗色時，有的幼兒就找不對了，我覺得原因有兩個：
1.有的幼兒數概念不強，不會手口一致地點數物體數量，所以他會數錯，導致操作錯誤。
2.有的幼兒不會在同一格仔中找一樣多的物體，常常跨格仔尋找，也會導致結果錯誤。
結合以上兩點經驗，我覺得以後再次上數學課時，第一要加強幼兒數概念的訓練，多給幼兒手口一致點數的機會，或在數學角投放相應的材料讓幼兒練習；第二，在幼兒操作之前，教師一定要把操作要求講清楚，必要時還可以讓幼兒複述一遍，讓幼兒知道要做什麼，應怎樣去做，這樣幼兒操作的正確率才會高。
3樓：匿名使用者
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。
通常我們把乙個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。
選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為準。
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