1樓：徐天來
在邏輯上均隱含著記憶系統的存在。將一張新的**與一張已經重複看過幾遍的**放在4個月的嬰兒面前時，嬰兒看後者的時間明顯更長一些。乙個3歲幼兒能夠詳細地敘述他們班到乙個麵包廠的交遊經歷。
在這些活動中有乙個共同的地方：記憶。幼兒的多數認知活動都涉及記憶。
注意的習慣化是以某種再認為前提的。如果嬰兒不能以某種方式保持關於重複呈現刺激的經歷，他們就不可能對它習慣化；模仿和搜尋被藏客體（客體永久性）也一樣要求對以往事件的記憶；很早便出現在嬰兒身上的經典條件反射和操作條件反射，也一樣離不開記憶前提。
嬰兒不僅很早就存在記憶，而且他們具有相當好的資訊保持能力。例如，5個月嬰兒接觸一張面部**僅僅兩分鐘，在長達兩個星期後仍有可能再認**的跡象。在一項研究中，讓嬰兒對看到小汽車時做出踢腳反應形成操作條件反射，結果3個月嬰兒能夠將這種習得的聯絡保持長達兩個星期的時間。
如果在最初的學習與記憶測驗期間，為嬰兒呈現關於這一聯絡的提示物，如實驗者以嬰兒所熟悉的方式輕輕搖晃小汽車，則嬰兒的記憶更加持久。嬰兒對諸如母親的面孔這種經常出現的重要刺激的記憶，延續時間更長。
（二）幼兒記憶的發展及其特點
儘管記憶可能很早就存在，但並非一開始就很完善。貫穿整個嬰兒期，記憶會發生各種發展變化。年長嬰兒的資訊保持時間長於年幼嬰兒，他們只需要較少的接觸時間或「學習時間」，就可以把一些刺激或事件納入記憶。
隨著發展，嬰兒能對特定經驗中越來越多的資訊加以編碼，他們對周圍環境中越來越精細和複雜的特徵變得敏感，從而也更可能記住它們。而且，年長嬰兒的再認行為更為複雜，對於熟悉的或以前經歷過的客體與事件，他們很可能表現出更明顯的「似曾相識」的再認特徵，而且可能促發進一步的提取活動，例如，可能仔細而努力地回憶更多有關該再認刺激的資訊。相反，新生兒和年幼嬰兒的再認是粗糙的，更類似於較低階的有機體所具有的那種再認過程。
幼兒記憶的特點之一是
2樓：隨風飄散
1、無意記憶佔優勢，有意記憶逐漸發展；
2、機械記憶佔優勢，理解記憶逐漸發展；
3、形象記憶佔優勢，語詞記憶逐漸發展。
嬰幼兒記憶的特點是什麼？
3樓：廣西師範大學出版社
以無意識記為主，有意識記開始發展
這兩種識記是根據識記時有無明確的目的劃分的記憶型別。無意識記是沒有預定目的、不需經過特殊努力的識記；有意識記是有預定目的、並經過一定努力的識記。幼兒初期的識記很難服從於一定的目的，記住的內容大都是具有明顯、生動、新奇等特點的或是引起孩子強烈興趣和情緒反應的事物，有時也能記住一些家長要求記住的東西。
幼兒中期到末期，有意識記有所發展，從最初比較被動、一般由家長提出目的，逐漸發展為比較主動、能自行確定目的。孩子不僅努力記住家長要求他們記住的東西，而且還會用一些簡單方法幫助識記。
形象記憶力比重大，語詞記憶發展迅速
這兩種記憶是根據記憶內容劃分的記憶型別。形象記憶是以過去感知過的客觀事物的具體形象為內容的記憶；語詞記憶是以語詞材料為內容的記憶。在整個幼兒期，由於心理活動總的特點之一是具體形象性，所以形象記憶的效果要高於語詞記憶的效果。
對幼兒來說，最容易記憶的是具體的、直觀形象的材料，其次是關於某些實物的名稱、事物形象和行動的語詞材料，最難記憶的是概括性較高、抽象性較強的語詞材料。但是，隨著年齡的增長，語言和抽象邏輯思維的迅速發展，幼兒語詞記憶的效果逐漸接近了形象記憶的效果。
機械識記運用較多，意義識記效果較好
這兩種識記是根據識記時對材料是否理解所劃分的識記方法。機械識記是在不理解識記材料及其內在聯絡的情況下，單靠機械重複的識記；意義識記是在理解識記材料及其邏輯關係基礎上的識記。由於幼兒知識經驗比較貧乏及理解能力較差，識記新的材料難以建立在原有的知識經驗基礎上，不容易發現新材料的意義，所以他們運用機械識記的方法較多。
然而，幼兒在識記與自己的經驗有關係的材料時，就能運用意義識記的方法，而且效果要比機械識記好。值得一提的是，幼兒還能為某些毫無意義的或毫無聯絡的材料，人為地賦予一些意義，以提高識記效果。
記憶永續性有發展，記憶正確性和準備性比較差
記憶的永續性是指記憶的牢固程度，即記憶保持時間的長短；記憶的正確性是指記憶的正確程度，即記憶恢復的內容是否基本符合原物件，有無重大遺漏、本質歪曲或主觀添補；記憶的準備性是指記憶恢復的難易程度，即記憶恢復能否及時、迅速、無誤。
大量研究材料證明，幼兒記憶保持的特點是逐年提高的。3歲能夠再認幾個月以前和重現幾週以前識記過的事物；4歲能夠再認一年以前和重現幾個月以前的識記內容；4歲以後能再認一年以上或更長時間的識記材料，6～7歲能對個別事物保持終生不忘。
幼兒記憶的正確性較差，他們往往只能記住那些富有吸引力的內容，而把主要的本質的內容遺漏掉或者把相關的材料混淆起來。例如，講故事時，只講情節而忘掉主題；常常把「6」寫成9」等等。
幼兒記憶的準備性也較差，他們很少能及時、迅速地從記憶中提取所必須的知識經驗。這與幼兒以無意識記為主，對記憶內容大多不能進行有目、有意識的加工整理，因而缺乏系統性有直接關係。
兒童記憶發展的特點
4樓：匿名使用者
樓下（在我修改答覆後就是樓上了）的答案不是「兒童記憶發展的特點」，而是「兒童記憶的特點」，原文見
a、 無意識記憶佔優勢，有意識記憶在發展：兒童還不會向自己提出記住客觀事物的任務，經常是自然而然地記住一些簡單的生活經驗、詩歌、童話、故事和圖畫等。被記憶的東西常常是直觀、形象、具體和鮮明的，是一些能激起興趣和情感的事物。
b、 形象記憶佔優勢，語詞記憶能力慢慢提高：兒童根據事物的具體形象（如**、實物和圖畫等）來識記的能力較強，因此在培養時，運用直觀的教材可以取得較好的效果。
c、 大腦容易興奮，也極不穩定：表現容易記住，也易被遺忘。不過兒童記憶的範圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴大和延長的。
d、 記憶的精確性和鞏固性較差。兒童記憶不精確表現在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。
5樓：太陽諾深
1.由無意識記向有意實際發展，
2.有意識記站主導地位
6樓：匿名使用者
釋出時間：2005-12-03 點選：2146
本文tag標籤：心理發展
1、記得少，忘得快
兒童記憶的範圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴大和延長的。1歲左右的兒童記憶的範圍很小，起初只能認媽媽、親人，然後才能再認周圍的事物。他們記憶保持的時間很短，例如將他們和一起生活的親人分開乙個月，再相見時就不認識了；幼兒園的小朋友一堂課上能學會一首兒歌或乙個故事，不久就忘了。
2、記憶缺乏目的性
上學前兒童的記憶很難服從乙個有目的活動，他們的記憶以無意識記為主，他們只對形象鮮明的物件，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的兒童有意識的能力開始發展起來，如大人委託他做某件事，他會運用簡單的記憶方法，如重複大人說的話來記住這件事。
進入小學後，在教育的影響下，有意識記的能力得到較快發展。
3、記憶方法呆板
**的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特徵和內在聯絡，屏棄事物非主要部分，進行意義識記，而兒童由於受知識和經驗的限制，不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記。例如**和兒童同時遇到乙個初次見面的人，**記住的是這個人的相貌特徵，而兒童記住的可能是這個人的衣著顏色等等。但是學前兒童也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進行一些意義識記。
4、記憶不精確
兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長而提高的。年幼兒童記憶不精確表現在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。例如幼兒聽了乙個故事，他只記住感興趣的某個細節，整個故事的情節卻記不住，或者把另外故事的情節也混在一起。
又如乙個母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎？他回答說是的，事實上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，他被母親一問就認為今天來過了。這是由於記憶不精確加上以臆想來補充記憶而造成的。
隨著年齡的增長這種情況是會改變的。
幼兒記憶有何特點
7樓：蜜芽母嬰**
嬰幼兒記憶大部分是無意識的記憶，沒有主動意識對某事物或事件去刻意的進行記憶： 1.以無意識記憶為主 嬰兒的記憶大多數屬於無意識記憶，這個時候他們的無意識記憶佔優勢，有意記憶還沒有發展成熟。
他們對事物的認識，往往是無意中進行的，甚至於是你讓他記什麼，他就記什麼，自己沒有主動的目的，並沒有真正接受記憶的任務，他們的回憶，都是依靠無意識儲存下來的。 2.以機械記憶為主 幼兒對事物的理解能力較差，當他們對記憶的東西不了解時，只會死記硬背，進行機械記憶。
這就是為什麼幼兒唱數比點數能力出現得更早，而且他們能夠會很多歌曲和兒歌，但是對歌詞和兒歌得意思並不理解的原因。 3.偏重於形象記憶 在兒童的語言發生之前，他所記憶的內容只有事物的形象，即只有形象記憶。
凡是直觀、形象、有趣味，能夠引起寶寶強烈情緒體驗得事物都能夠使寶寶自然而然的記住，所以必須為寶寶提供一些色彩鮮明、形象具體的材料，最好材料能夠吸引寶寶的興趣和注意力，那麼就能夠促進寶寶進行記憶。 4.記得快，忘得快 正因為寶寶記憶的時候運用機械記憶為主，並不是在理解的基礎上進行記憶的，而是根據事物的特徵加以記憶，所以他們記得快，忘得也快。
祝您和家人身體健康!
學前兒童記憶發現的特點有哪些？
8樓：中公教育
發學前兒童記憶的特點：
1、發展：無意記憶佔優勢，有意識記逐漸發展。
形象記憶佔優勢，語詞記憶逐漸發展。
幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸提高。
2.提高：記憶的理解和組織程度逐漸提高。
幼兒記憶的特點
9樓：百度使用者
幼兒記憶的效果主要受興趣和事物形象影響，凡是幼兒感興趣、形象生動、具體並有情緒色彩的事物，就容易被幼兒記住，反之則效果不好。因此，家長要盡可能利用幼兒讀物、掛圖、模型、玩具等色彩鮮明、形象生動、美麗誘人的實物，讓幼兒看，使他們從中學到知識，並在有意無意中培養他們的記憶力。
幼兒比較善於機械識記，這時多讓他們記一些小詩、短文是有益的。但研究表明；幼兒對熟悉的理解的事物記得較牢固，例如背古詩《詠鵝》，在教他們背之前，先把詩歌描繪成美麗的圖畫，再用故事形式講述詩的內容，幼兒背起來就快，也不容易忘。
幼兒識記時，不僅要讓他們聽，還要讓他們看、動手摸、動腦想，這樣容易記得完整、準確。比如記蘋果，讓他們邊看、邊摸、邊嗅、邊嘗，多種感覺器官並用，印象就深，不容易忘記。
幼兒記得快，忘得也快，因此，識記後要幫助他們及時、合理地複習。比如學完一首詩，過乙個小時，再讓兒童背一遍，效果就會更理想。
簡述幼兒有意識記憶發展的特點,簡述幼兒記憶發展的特點
1 記憶保持時間逐漸延長.2 無意識記佔優勢,有意識記逐漸發展.3 較多運用機械識記,意義識記開始發展.4 形象記憶佔優勢,語詞記憶逐漸發展.簡述幼兒記憶發展的特點 1 記憶保持時間逐漸延長。2 無意識記佔優勢，有意識記逐漸發展。3 較多運用機械識記，意義識記開始發展。4 形象記憶佔優勢，語詞記憶逐...
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