1樓：上忍神之子
自主創新能力就是擁有自主創新的能力
什麼是自主創新？簡單地講，自主創新有這樣幾個關鍵的要素：一是屬於自己的；二是創造出來的；三是新的東西。
怎麼樣才能算屬於自己，只有形成自主智財權；根據什麼創造，根據市場需求；為什麼能獲取利益，因為是新的，是別人沒有的，同時又是市場需要的，是有智財權保護的——國家智財權局局長田力普。
在英文中，這個創新innovation，它這個詞起源於拉丁語。它原意有三層含義，乙個，更新。第二，創造新的東西。
第三，改變。那創新作為一種理論，它的形成是在20世紀的事情。由乙個學經濟學、學管理學，大家比較熟悉的乙個人，美國哈佛大學教授熊彼特，他在2023年，第一次把創新引入了經濟領域。
換句話說，從經濟的角度他提出了創新，他認為創新就是要建立一種生產函式，實現生產要素的從未有過的組合。他從企業的角度提出了創新的五個方面。
乙個產品創新，就是生產一種新的產品，要採取一種新的生產方法。工藝創新，要開闢市場，市場開闢，市場開拓創新。要採用新的生產要素，要素創新。
第五，制度、管理體制、管理機制，制度的創新，他提出了五個方面。美國另外還有個管理大師，學經濟 學管理的，大家非常熟悉，這個人叫德魯克。他第一次在20世紀50年代，上乙個世紀的50年代，把創新引進管理領域，有了管理創新。
他認為創新就是賦予資源以新的創造財富能力的行為。現在「創新」兩個字擴充套件到了社會的方方面面。比如我們講的理論創新、制度創新、經營創新、技術創新、教育創新、分配創新。
《建議》指出，把增強自主創新能力作為科學技術發展的戰略基點和調整產業結構、轉變增長方式的中心環節。這是從我國經濟社會發展的全域性出發作出的重要判斷，是對未來五年乃至今後較長時間我國科技發展和產業結構優化公升級作出的根本性戰略部署。
改革開放以來，我國科技發展水平和產業結構的技術構成發生了重大變化，勞動力素質也有了相當提高。但總的來看，面對日新月異的科學技術變革，面對日益強化的資源環境約束，面對以創新和技術公升級為主要特徵的激烈國際競爭，我國自主創新能力薄弱的問題已經日益成為發展的瓶頸制約。加快提高自主創新能力，是「十一五」時期引導我國經濟發展的重要任務，這是加快轉變經濟增長方式的迫切需要，是推動產業結構優化公升級的迫切需要，是增強我國綜合國力和競爭力的迫切需要，也是在激烈的國際競爭中從根本上保障國家經濟安全的迫切需要。
「十一五」時期提高自主創新能力的客觀條件已經具備，主要體現在：一是國外技術儲備急於獲得新市場，這為我們發揮後發優勢，進行必要的技術引進和主動選擇創造了條件，使我國的自主創新有可能站在較高的起點上，並支付較低的成本；二是國內人才和科技儲備已有相當基礎，企業的研發能力有了明顯增強，這得益於我國改革開放政策的實施；三是巨大的內需市場將提供創新的廣闊空間；四是我國公共財政實力大大增強；五是激勵創新的體制和機制逐步建立，對產權和智財權保護的力度加大，按要素參與分配已成為重要的分配原則，國家在稅收、折舊、財政和投資等方面支援自主創新的政策體系正在形成。
提高自主創新能力，必須堅持正確的方向和路徑。要大力提高原始創新能力，形成創新的重要基礎和科技競爭力的主要源泉。要大力加強整合創新能力，形成單項相關技術的整合創新優勢，努力實現關鍵領域的整體突破。
要加快引進消化吸收再創新，充分利用全球科技存量，形成後發優勢加快發展。為了提高自主創新能力，必須確立企業在自主創新中的作用，加快建設產學研相結合的技術創新體系，努力實現新技術的產業化。要發揮**的戰略導向、綜合協調和服務功能，創造更好的創新環境。
強有力的創新激勵體系是增強自主創新能力的根本性制度保障，要深化科技體制改革，加快建立以保護智財權為核心的激勵體制框架，建立和完善創業風險投資，增強稅收制度對創新的激勵作用，努力吸引集聚高層次創新領軍人才，為提高自主創新能力提供強大的動力**。
創新能力主要是由這幾種能力構成，什麼是創新能力？創新能力一般由哪些能力構成的？
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為什麼說素質教育是以培養創新精神,創新能力為重點的教育
a b項 推進和發展 與 素養 不搭配。c項，語意重複，否則 一詞就是 不好好了解和讀懂清史 的意思。d項 表達了 缺少賓語。高等教育為什麼要以培養大學生的創新素質和實踐能力為重點 大學教育是培養學生綜合素質和各方面能力的非常重要的階段。大學生畢業後的競爭力如何與大學學習期間綜合素質和能力的提高程度...
數學教學中如何培養學生的創新能力
教師要改變以往的教育理念，樹立以人為本的素質教育觀 以往的教學思想 教學模式大多是以知識積累為主，以能力培養為輔。作為過分強調知識，過分推崇知識，不正視接受知識主體的人。這樣極大的阻礙了學生的創新思維，抑制了學生的創新激情。在當今社會，要培養創新型人才，必須具備創新型的教師隊伍，參與創新教育研究與實...