1樓：匿名使用者
促進教育公平要把促進義務教育均衡發展作為重點。當前要在以下幾件事上下功夫。首先，推進學校標準化建設。
改造薄弱學校，盡快使師資、教學儀器裝置、圖書、體育場地基本達標。實施好中小學校舍安全工程，實現城鄉中小學校舍安全達標。要用十年左右的時間，基本完成義務教育標準化建設。
其次，著力解決「擇校熱」問題。加快縮小校際差距，加快薄弱學校改造。實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中。
義務教育階段不得設定重點學校和重點班。要加強區域內教師資源的統籌管理和合理配置，實行縣（區）域內教師、校長交流制度，有條件的城區和農村可以逐步探索教師定期交流制度。創新教師補充和退出機制。
三要保障進城務工人員子女和留守兒童平等接受義務教育的權利。要制定進城務工人員隨遷子女義務教育後在當地參加公升學考試的辦法。要重點建設好勞務輸出大省和特殊困難地區農村寄宿制學校，改善辦學條件，優先滿足留守兒童就學需要。
同時，健全學校、家庭和社會相結合的教育和監護網路，幫助留守兒童健康成長。
促進教育公平要把合理配置教育資源，向農村、邊遠貧困地區和民族地區傾斜作為根本措施。當前，要在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農村傾斜，加快縮小城鄉差距。統籌城鄉教育發展，有條件的地方在義務教育階段盡快形成城鄉同標準、一體化發展的格局。
要加大對革命老區、民族地區、邊疆地區、貧困地區義務教育的轉移支付力度，加快縮小區域差距。要以教育資訊化促進優質教育資源共享。教育資訊化是共享優質資源的最好載體，是促進教育公平成本較低、便捷高效的途徑。
要以建設中小學現代遠端教育平台為重要抓手，整合網際網路、廣電網和電信網等網路資訊資源，加快資訊基礎設施和應用體系建設。
在推進教育公平的過程中應注意把握好兩點：促進教育公平關鍵是通過抬高底部來縮小差距，不能搞不講效率和特色的絕對平均，更不能「削峰填谷」，不能把學校辦成千篇一律，千校一面，否則表面看實現了公平，但學校卻失去了特色，不注重內涵，導致整體教育質量和水平的下降。另外，促進公平不能急於求成，要進行長期艱苦的努力。
特別是許多政策思路在實施過程中還會遇到具體問題和障礙，需要加強調查研究，結合實際不斷完善政策措施，使教育公平的步伐邁得更紮實更穩妥。
如何促進教育公平
2樓：angela韓雪倩
促進教育公平要把促進義務教育均衡發展作為重點。當前要在以下幾件事上下功夫。
1、推進學校標準化建設。改造薄弱學校，盡快使師資、教學儀器裝置、圖書、體育場地基本達標。實施好中小學校舍安全工程，實現城鄉中小學校舍安全達標。
要用十年左右的時間，基本完成義務教育標準化建設。
2、著力解決「擇校熱」問題。加快縮小校際差距，加快薄弱學校改造。實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中。
義務教育階段不得設定重點學校和重點班。要加強區域內教師資源的統籌管理和合理配置，實行縣（區）域內教師、校長交流制度，有條件的城區和農村可以逐步探索教師定期交流制度。創新教師補充和退出機制。
3、保障進城務工人員子女和留守兒童平等接受義務教育的權利。要制定進城務工人員隨遷子女義務教育後在當地參加公升學考試的辦法。
要重點建設好勞務輸出大省和特殊困難地區農村寄宿制學校，改善辦學條件，優先滿足留守兒童就學需要。同時，健全學校、家庭和社會相結合的教育和監護網路，幫助留守兒童健康成長。
參考資料：
三個層次
(1)確保人人都享有平等的受教育的權利和義務；
(2)提供相對平等的受教育的機會和條件；
(3)教育成功機會和教育效果的相對均等，即每個學生接受同等水平的教育後能達到乙個最基本的標準，包括學生的學業成績上的實質性公平及教育質量公平、目標層面上的平等。
其中，「確保人人都有受教育的機會」是前提和基礎，「提供相對平等的受教育機會和條件」是進一步的要求，也是「教育成功機會」和「教育效果相對均等」的前提。而通常，這三個層次被概括為：起點公平、過程公平和結果公平。
此外，對教育公平的正確認識還包括：教育公平的發展有一定的相對性和追求教育公平與追求教育效率是統一的這兩個方面。
從教育實踐主體來看，教育公平可分為學生公平與教師公平。學生公平是指對待和評價學生公平與否的問題；而教師公平則是指對待和評價教師公平與否的問題。
從教育活動過程來看，可分為教育起點公平、過程公平和結果公平。起點上的公平是指每個人不受性別、種族、出身、經濟地位、居住環境等條件的影響，均有開始其學習生涯的機會。過程公平是指教育在主客觀兩個方面以平等為基礎的方式對待每乙個人。
結果公平即教育質量平等。
從教育公平的結果是根據一定的公平原則進行操作而產生的這一角度來看，教育公平可分為原則的公平、操作的公平和結果的公平。
教育公平原則是教育結果公平的前提條件，操作的公平需要把操作的步驟合理化，固定下來，形成公平的程式，還需要各種形式的監督機制、監督機構及配套的技術手段，進而保障結果的公平。
從是否把教育實踐的主體（教育者和受教育者）看作存在著差異，教育公平可分為同質的教育公平和差異的教育公平。同質的教育公平是指忽略人人之間的差異，用同一的教育公平原則指導實際的教育活動。而差異的教育公平認為每個人都是各不相同的。
從實存與觀念的角度來看，以上我們所談的都是實存公平，除此之外，教育公平還有一種觀念層次的公平，它是對實存公平的一種主觀反映，是對實存公平的一種價值判斷，主要表現為一種教育公平感，即對公平問題進行評價時所產生的一種心理感受。
3樓：小不點
1、生產和創造更多的教育資源。教育不公平主要體現於資源的分配不公平，而資源不足，是教育資源分配不公的主要原因。
培養更多高素質教師，加大教育投入，促進教育均衡發展等這些是個人無法做到的，我們很大一部分只能借助**的力量解決，小部分也可以借助一些全國性的機構。
2、找到更好的方法分享和傳輸教育資源。
過去，雖然「有教無類」孔夫子已經呼喊數千年，可限於技術、時空等因素，教育公平僅僅是一種理想，在農業時代只有擁有相當物質財富的人才有機會接受「名師」教育，而在工業時代「名師」教育永遠是那些少數擁有「天賦」考取高分人的專利。
今天，在資訊時代，依賴於網際網路技術的發展，我們數千年的教育理想開始轉變為現實，據統計，mooc讓哈佛的老師一年教授的學生就超過自己40年教授的學生數量，使世界上熱愛學習的人有更多機會接觸到世界一流大學一流教授的優質課程。
擴充套件資料：
教育公平三個層次
(1)確保人人都享有平等的受教育的權利和義務；(2)提供相對平等的受教育的機會和條件；(3)教育成功機會和教育效果的相對均等，即每個學生接受同等水平的教育後能達到乙個最基本的標準，包括學生的學業成績上的實質性公平及教育質量公平、目標層面上的平等。
其中，「確保人人都有受教育的機會」是前提和基礎，「提供相對平等的受教育機會和條件」是進一步的要求，也是「教育成功機會」和「教育效果相對均等」的前提。而通常，這三個層次被概括為：起點公平、過程公平和結果公平。
此外，對教育公平的正確認識還包括：教育公平的發展有一定的相對性和追求教育公平與追求教育效率是統一的這兩個方面。
4樓：汪小燕
1.辦好農村教育，縮小城鄉差距。
2.提公升中西部教育，縮小區域差距。
3.推進均衡發展，縮小校際差距。
4.扶持特殊群體，縮小群體差距。
5樓：匿名使用者
假設全國高考錄取率是10%，那麼城鎮學生錄取10%，農牧民學生同樣也是錄取10%，這樣農村學生才會得到同等的高等教育機會
6樓：匿名使用者
讀書現作為階級流動的乙個可用渠道，其公平性問題一直受到公眾的矚目。公平是乙個概念名詞，如何將乙個概念細化為可實施的細則，加上常說的中國國情的複雜性。更多人選擇的是在可控的範圍內努力，比如最近孩子在家上網課不專心，總是逮著機會玩手機，老師建議給孩子安裝「陽光守護」，可以管控他的手機
我國實現教育公平的幾點思考
7樓：匿名使用者
目前，我國推進教育公平，面臨著來自政績、民眾、融資和社會慣性等方面的阻力。發展教育公平，必須直面以上阻力，並從四大方面入手，推進教育公平向前發展。
增加**教育投入
增加**教育投入，是縮小地區間、學校間教育差距的重要前提，是推進教育公平的關鍵。長遠來看，如果教育投入不增加，僅靠改變現有教育資源的分配模式，以犧牲區域性學校的教育質量來實現教育公平；或者以產業化的方式，**負責薄弱學校、市場負責優質學校來發展教育，都難以實現教育的公平發展。
我國財政性教育支出至今也沒有達到上個世紀90年代中期***制定的佔gdp4％的法定標準。2023年，財政性教育支出佔gdp的比例降低到2．79％，雖然很多人士解釋這有國家調整gdp的因素，但是，如此低的教育投入，是與我國社會、經濟發展嚴重不協調的。
在**教育投入不足的前提下，**增加對一些地區、一些學校的投入，往往會對另一些地區、另一些學校的投入產生"擠出效應"。舉例來說，我國制訂了"十一五"期間重點發展中西部教育、農村教育的政策，計畫對中西部教育、農村教育未來五年增加2000億元投入，在教育經費投入總量不足的前提下，這就意味著，將縮減對其他地區、階段教育的投入。
事實上，**應增加教育投入，在保證不降低一些學校的教學質量情況下，增加對薄弱學校的教育投入，由此縮小學校間的差距。
農村義教經費保障
"兩免一補"灑教育公平陽光
「兩免一補」讓農民得到實實在在的好處，孩子上學的負擔明顯減輕。「免除學雜費，農民得實惠」成為新的流行語；「新的學期到學校，兩免一補真熱鬧。爸爸媽媽開懷笑，同學樂得呱呱叫」的新童謠廣為傳誦。
解讀六中全會《決定》 :如何保障和促進教育公平？
新華網北京11月10日電教育公平指的是接受教育的機會和接受相同教育質量等方面的公平。促進和保障教育公平是構建社會主義和諧社會的必然要求，也是我國教育改革和發展不懈追求的目標。黨的十六屆六中全會提出了保障和促進教育公平的具體要求和措施，主要包括：
第一，全面貫徹黨的教育方針，大力實施科教興國戰略和人才強國戰略，全面實施素質教育，深化教育改革，提高教育質量，建設現代國民教育體系和終身教育體系，保障人民享有接受良好教育的機會。
第二，堅持公共教育資源向農村、中西部地區、貧困地區、邊疆地區、民族地區傾斜，逐步縮小城鄉、區域教育發展差距，推動公共教育協調發展。第三，健全教育資助制度和助學體系，推進優質教育資源公平配置。
公平的教育，如何促進教育公平
教育公平 教育公平的觀念源遠流長，追求教育公平是人類社會古老的理念。從歷史上看，古希臘的大思想家柏拉圖最早提出教育公平的思想，亞里士多德則首先提出通過法律保證自由公民的教育權利。在兩千年前我國古代的大教育家孔子也提出 有教無類 的樸素教育民主思想。近代西方資產階級致力於尋求教育公平，18世紀末，教育...
如何看待各地教育不公平和高考不公平
加快城市化程序，是中國經濟發展的重要手段和指標之一，而小城鎮的建設，又是符合中國國情，能夠促進農村地區就地進行城市化建設的有效方法。而北京周邊的小城鎮，又因為緊鄰北京，經濟發展潛力巨大，享有北京城鎮戶口等一系列的優勢條件，使它的發展不但具有美好的前景，而且對其他地區的人們，具有相當的吸引力。在本地投...
現代教育技術如何促進教師專業發展
首先是促進教師專業思想的發展，教師會採用民主方式教學，教師教育態度變化，再者促進教師專業知識的提公升，現代教育技術能讓教師多渠道獲得先進知識，與時俱進，最後是促進教師教學技能的提高，教師掌握先進的科技有助於教學 教師怎樣運用現代教育技術 1 使用多 教學比傳統教育方式更加吸引學生。2 教師要接受終身...