1樓：匿名使用者
個人復認為：
中國：1、注重經驗，忽制視時代變bai化
2、講究無私的愛，所du以溺愛的zhi很多3、教育
中有時候功dao利性、攀比性比較大
4、養兒防老思想嚴重，對孩子的教育從另一方面來說就是一種投資，有時候也會把自己沒有實現的東西強加在孩子身上
在中國生活和在國外生活，到底有什麼區別？
2樓：塵塵塵塵塵囂
1、學期制（semester）
對於中國，一般在美國學校的分期制有所不同，大多是小學六年，也有是小學分四年和兩年的，但是，初中兩年，高中四年，大學四年。有人剛來的時候在中國上高一，在美國也上高一，所以按他的情況來說，就要比同年齡的中國學生晚一年考高中。
2、職業選擇（choices of careers）
有很多的美國高中畢業生都不想上大學，為了早工作掙錢而放棄能考上的學校。問過好多美國關於他們將來的職業，有說當種花的、寵物醫生的、修理家電的、還有其它意想不到的自由職業。這對於中國的家長來說，基本是不可能的。
3、上課的方式（the way for school）
在中國的上課方式是老師找學生，而美國上課卻是學生找老師。而且每個人都分配個locker儲物箱，把自己的書包和暫時不用的東西都裝進locker裡，每節課下課後再換下節課的書籍用品。課程雖然多，但是分為a天和b天，兩天上的課程是不一樣的。
4、交通運輸（transportation）
美國馬路上不是看到車就是看到鍛鍊的跑步者。其次也有接送學生的school bus校車。在中國，行人，騎自行車，走街串巷，一抓一大把。而學生們還要自己掏錢去坐巴士車或打的。
3樓：匿名使用者
哇～樓上說的好有水準...
我覺得在國外過的很開心，比在中國開心，錢不能買到很多東西。
在美國，路上開車，很多對面過來的車輛的司機都主動向你揮手，表示友好，禮貌，很熱情的打招呼，包括路上的行人，會很禮貌的對你點頭一笑，或者向你問好，讓人感覺很親切（不會因為你是中國人長相而不搭理你）。
國外的生活環境比中國舒適，空氣好。
國外食品一般不需要擔心有農藥不達標，衛生問題，吃著放心。
國外買東西不怕被騙，商場不怕買到假貨，而且到**都不用講**，很誠實，買個東西不用現場開啟包裝檢查，如果回家發現有問題，商場很樂意調換。
國外工作很公平，沒有拍馬屁搞關係這一說，同時相處很融洽，不會因為競爭每天像仇人似的。而且很重要的是國外的人以幹好自己的行業為榮，是因為熱愛自己工作而工作（即使是商場推購物車的），中國人工作是為了賺錢而工作，所以工作氣氛總是覺得不是很好。國外不管什麼行業，沒有什麼下等的，人們都很開心的樣子，連商場幫著打包的都很有禮貌而且很熱心。
國外的朋友很哥們，而且大家生活的一般來說很高興，不會像中國的朋友一樣，見面了總是相互抱怨這不好那不好的（一般是家庭和工作）。
4樓：芥末留學
各有各的好吧，美國的各項福利和社會保障還是相對來說比較健全的，但是也因為太自由，槍枝管理不嚴，暴力**搶劫等等太多了，在中國最起碼你晚上敢乙個人出門，不怕半夜讓人拿槍頂腦袋。
5樓：老是跑龍套
在外國做人，可以享受人權，任何事物的處理都是以人為本。
好的幸福生活，不僅僅是「可以買到想買的東西」，還有人的精神追求。
在我國，人權是被踐踏的東西，作為乙個普通老百姓，根本談不上有做人的尊嚴。
我國和一些發達的資本主義國家的生活根本區別，就在這一點上。
6樓：槑槑的遊蕩
最大的問題在於是不是長期留在國外吧
身邊很多出去留學的人，最終還是選擇了回國
當然也有為了國外的醫療保障、生活環境等原因留在國外的最近在陪朋友做留學規劃，又通過部分中介機構了解到一些有意思的故事新東方的老師說的乙個故事印象蠻深的
女生工作不是很好，但家庭條件很好，掙扎了很久之後，決定出去留學，回來應該能找份不錯工作；她男朋友在得知她的決定之後，倆人一起，備考，規劃，，，，，最終去了同一所學校，雖然學校不是數一數二的那種，不過倆人的感情還有勇氣，真的是讓人感動
希望朋友最後會回國吧，畢竟，國外的生活再好，都是孤獨的回答的有些凌亂
不過這是我現在真的想說的
7樓：芥末留學
美國國土也很大，中國國土也很大，每個城市每個州，都是不一樣的風土人情，但是說到了居住，從生活方便度和治安方面講，中國更好一些，從政策上講，也許美國好一些
美國人教育孩子的方式與中國有那些區別？？
8樓：匿名使用者
這是美國學生守則 看了你估計就知道了 中國的教育全是廢話 什麼愛黨啊 什麼的
美國小學生守則：
1、總是稱呼老師職位或尊姓。
2、按時或稍提前到課堂。
3、提問時舉手。
4、可以在你的座位上與老師講話。
5、缺席時必須補上所缺的課業。向老師或同學請教。
6、如果因緊急事情離開學校，事先告訴你的老師並索取耽誤的功課。
7、所有作業必須是你自己完成的。
8、考試不許作弊。
9、如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會高興的幫你。
10、任何缺勤或遲到，需要出示家長的請假條。
11、唯一可以允許的缺勤理由是個人生病、家人亡故或宗教節日。其他原因呆在家裡不上課都是違規。
12、當老師提問且沒有提定某一學生回答時，知道答案的都應該舉手。
9樓：匿名使用者
你可以來這裡看看講的很詳細的
中國的教育和國外教育的區別
10樓：百度文庫精選
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原發布者:eenaek0aeph
美國教育與中國教育的區別美國學生與中國學生教育的十大區別 1、考上大學美國學生為了能從大學畢業，上了大學才開始好好學習，中國學生為了考上大學而拼命學習，上了大學就不再好好學習。（注：美國大學「寬進嚴出」；中國大學「嚴進寬出」）2、向老師發問在課堂上，美國學生為了裝懂而向老師發問，還認為坐的橫七豎八才能更好與老師交流。
中國學生則為了裝懂而不向老師發問，還認為坐的端端正正是對老師的尊敬。3、解題方法如果老師給出同一道題目：「現在是12點整，時針和分針正好重合，請問要經過多長時間時針和分針才能再次重合？
」老師語音剛落，美國學生的反應是不約而同的撥動腕上的手錶，用這種其實很聰明的「笨方法」，看時針和分針什麼時候才能再次重合。而在場的中國學生立即拿出紙和筆，埋頭列出一大堆公式並開始計算。4、受教育方式美國學生的受教育方式是「放羊」，十分輕鬆，所以他們大多數喜歡異想天開，想象力無比豐富。
中國學生的受教育方式是一種「填鴨」，辛苦的很，題海戰術他們不怕，怕就怕那種腦筋急轉彎的問題，因為有的時候，他們確實轉不過彎來。5、數學頭腦美國學生一般不大有數學頭腦，不得不長期依賴電子計算器。中國學生都是數學天才，口算心算水平一流。
如果中國學生告訴美國學生，我們能夠不用計算機做四位數的乘除法，甚至能夠徒手開平方根，那美國學生看中國學生的眼神，肯定像看見了撒謊的小木偶的長鼻子一樣。6、零用錢美國學生的父
11樓：demon陌
中外教育的區別：
1、橫向激勵與縱向發展
中國的兒童教育，表揚與批評為慣用的教育手段，教師喜歡採用橫向比較法，如利用小紅筆、小紅旗、排名次表等方式鼓勵孩子，看誰表現好。
美國教師則不同，一般對孩子不表揚也不批評，理由是：批評了你的孩子會刺激你的孩子，表揚了你的孩子會刺激其他的孩子，他們注重兒童自身的縱向發展而避免對兒童進行相互比較。
2、集體精神與發展個體
中國人強調個人服從集體，個體要與集體保持一致，如果出現不一致則需要調整自己的行為。
美國人強調個性差異，教師總是根據孩子不同的個性與能力安排活動。目的是為了使每個孩子都能成為有別於他人的獨特個體。
3、強調自製與突出自主
中國教師總是鼓勵孩子在盡可能長的時間內專門做好某一件事，以期培養兒童的恆心、耐心，他們多強調兒童自我意識的社會性發展，多引導兒童逐步學會適應和控制自己的情感。
而美國教師常常鼓勵孩子在一段不長的時間內從事多項活動，以期培養孩子的靈活性、創造性，多注重兒童自我意識自然發展，多鼓勵兒童自由且自然地表達自己的思想與情感。
4、肯定結果與重視過程
中國人重結果與技能的掌握；無論學習什麼，為求學深學透，無論幹什麼，力求完美無缺。
美國人重過程與能力的增減，他們注重孩子的參與意識，孩子們自由選擇的機會多，教師還極力鼓勵孩子自由發揮、自由創造，以培養孩子的想像力和創造力。
擴充套件資料：
教育有廣義和狹義之分。
廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。
狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不僅包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業餘的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學校和電視學校的教育等。
它是根據一定社會的現實和未來的需要，遵循年輕一代身心發展的規律，有目的、有計畫、有組織、系統地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養成為適應一定社會（或一定階級）的需要和促進社會發展的人。
教育本質的多重審視
（1）內涵：所謂教育本質，就是指教育作為一種社會活動區別於其它社會活動的根本特徵，即「教育是什麼」的問題。它反映出教育活動固有的規定性也即其根本特徵。
（2）關於教育本質的四種觀點：上層建築說；生產力說；特殊範疇說；多重屬性說。
（3）關於教育本質的第五種觀點「意識替代說」：
文化教育通過改變個體的意識空間來改變個體的選擇指向。人類通過文化教育增大了個體的意識空間，從而找到了教給個體選擇物件的方式方法的捷徑。人類的文化成果通過教育者附著在個體的意識當中，塑造了新的個體，為個體關於未來的指向提供了***和顯微鏡。
（4）人類的教育有社會性、目的性，這與動物的本能教育有本質區別。人類教育本質是有目的的培養人的社會活動。主要表現在以下三點。
第一，教育是人類所特有的社會現象。第二，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養。第三，存在教育者、受教育者及教育影響三種要素之間關係。
教育功能，即指教育活動的功效和職能，就是「教育幹什麼」的問題。教育的功能大致可分為：個體發展功能與社會發展功能。
教育的個體發展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。社會活動的領域主要包括經濟、政治和文化等方面，因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、政治功能和文化功能。
教育的主要功能是：
（1）教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；
（2）教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；
（3）教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。
（4）教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
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