1樓：匿名使用者
教育社會學的學科性質有三方面：1.教育社會學是教育學的基礎學科；2.教育學是社會學的特殊理論學科；3.教育社會學是教育學與社會學的中介學科。
① 社會結構與教育的關係。 主要研究教育與經濟、政治的關係以及與文化的關係。重點是研究教育與經濟、政治制度互動影響問題和教育促進社會變化的可能性問題。
許多學者認為：科學技術的迅速發展，明顯地影響著經濟制度中的職業組合和人力結構，而這一變動也必然影響到教育。例如，各國在實現現代化過程中，由於自動化生產的發展，對工程師與技工的需求劇增，非技術工人的需求銳減。
這就影響到教育制度的變化，必須發展職業技術教育以保持社會職業結構的平衡。 一些學者研究了社會階級結構對人格發展、學業成就、理想抱負的影響。他們認為：
家長對子女教育的態度，學生在學校參加活動的多少，中途輟學的可能性多大，理想抱負的高低，甚至學生的語言特點都與他們的社會階級背景密切相關。但是，從另一方面看，教育也可以反過來影響社會階層的變動，使一些人因受教育狀況不同而改變其社會地位。 一些學者認為,社會政治結構與教育有密切關係。
教育的貧乏落後，往往是政治**落後等弊端產生的原因之一。而教育的興旺發達，又常是政治開明，社會進步等等的促成因素之一。總之，有什麼樣的國家政治制度，往往也有與之相適應的教育思想和教育實踐。
②社會化過程與教育的關係。社會化過程，即兒童逐步學得所處社會的行為規範的過程。在這一過程與教育關係的研究中，主要研究家庭、集體、學校的教育功能及其與社會的關係。
一些學者認為，家庭是個人社會化的第乙個主要單位。經過家庭培養初步具備和形成的知識狀況、習慣行為、態度及其他人格（個性）特徵，都會影響其日後對社會的適應。家庭的經濟地位、子女數量、成員間關係等都影響兒童社會化的傾向。
一些學者認為，在集體裡，特別在乙個同輩集體裡，由於各成員間沒有年齡、聲望、地位、成熟性的差別,不必勉強接受他人的觀念態度，有較多的心理自由，因而對兒童有極大的吸引力和影響。在這裡，可以自然地相互學習，獲得各種身心上的滿足，使不同家庭地位的兒童互相影響，獲得新的生活經驗，從而影響兒童的生活抱負、學習方式及人生態度。 學校是社會的主要團體之一，是家庭和社會之間的橋梁。
它集中地反映了社會對於下一代的要求，是造成社會所需要的人格品質的專門機構，它對兒童社會化過程的影響很大。 一些學者認為，家庭、集體、學校是個人社會化的基本單位，三者的影響及其互動作用對於促進人的社會化有深遠意義。 ③社會變遷與教育的關係。
這方面的研究已形成 3種不同看法：a.認為教育是社會變遷的動因。
b.認為教育是社會變遷的反映。教育是一種適應性制度，隨社會之變遷而變更。
社會變遷是因。教育調整適應則是果。c.
認為教育既是一種社會變遷的動因，又是另一種社會變遷的潛在條件。如重視職業技術教育，除能發生改善經濟結構這個明顯作用外，也可能產生促使社會變動的潛在功能。 除上述三方面外，不少學者還**學校的社會結構，學校與周圍社群的關係，教師的社會角色的內涵，以及教師的職業特點、地位和職業發展階段等問題。
教育社會學的發展有廣闊前途，表現在：①它將越來越多地參與制訂和評價教育政策和規劃的活動。②越來越重視國際教育的比較研究，加強與比較教育的協作。
③越來越多地與政治經濟學進行協作研究。④它的研究領域將從中、小學教育到高等教育，從微觀到巨集觀，日趨擴充套件。;
教育社會學學科性質和研究方法是什麼
2樓：大局大曆
教育社會學（sociology of education)
研究教育的社會性質、社會功能以及教育制度、教育組織、教育發展規律的一門社會學分支學科。
從社會學角度研究各種教育現象、教育問題及其與社會之間相互制約關係的學科。教育科學中近百年來發展起來的乙個邊緣性的分支學科。
3樓：匿名使用者
教育社會學的學科性質有三方面：1.教育社會學是教育學的基礎學科；2.教育學是社會學的特殊理論學科；3.教育社會學是教育學與社會學的中介學科。
4樓：匿名使用者
教育社會學究竟是一門什麼性質的學科？
教育社會學在西方已發展成為西方教育科學體系和社會學體系中一門極具理論意義和實踐意義的學科。這樣一門學科究竟應該有怎樣的學科意識以及又如何從社會學的角度來審視學前教育中一些教育現象。
一、對教育社會學學科性質的認識
從某種意義上可以說，**教育社會學的學科性質，屬於教育社會學的「元理論研究」。對於教育社會學是一門教育學的分支學科，還是一門社會學的具體學科的選擇從根本上決定了教育社會學的學科性質與學科定位。不同學科背景的人，持不同的選擇，總的說來有以下幾種認識：
（一）教育社會學是教育學的分支學科。美國的赫爾巴特主義者蘇則羅（henry suzzalo）認為教育社會學是對教育的基礎和實際加以系統的研究，闡明教育在社會中的重要意義，特別是將現代社會學的思想應用於教育問題的一門學科。這類意見把教育社會學當作是教育學的乙個分支學科，用以幫助教育人員決定動態社會中教育過程中的目標與方法；它不僅從事學科理論的研究，也從事教育實際問題的**。
①教育社會學的基本任務是通過對作為社會事實的教育進行分析，為建立與完善教育活動規範及其理論提供社會學依據。如果我們將教育社會學作為一門教育學的分支學科，那麼，教育社會學的研究物件首先是一種教育現象，它的研究也首先遵循教育學的一般規律並受到它的制約。
（二）教育社會學是社會學的分支學科。史密斯、韋伯等認為教育社會學是社會學的一門分支學科，而非教育學的分支學科。另外，新興的教育社會學的主要目的是將教育體系進行社會學的分析，即把教育體系作為社會學的乙個重要研究領域，通過研究以發現新的理論觀念，有利於社會學更趨完備。
如果我們把教育社會學首先作為一門社會學的具體學科，那麼,在教育社會學的學科視野中，各種教育現象和過程首先是一種社會現象，它的研究首先要遵循社會學的一般規律，並受到社會學各種基本原理的規定。
研究方法：
從社會學的角度，把學前教育看作一種社會現象、一種社會過程、一種社會制度來研究。應將學前兒童教育至於研究的中心地位。在巨集觀層次上，要研究學前兒童教育同社會整體及其他各種社會現象如社會制度、社會結構與社會變遷等方面的功能性關係，但其重點應在研究學前教育的社會性質、社會地位與社會功能。
在中觀層次上，要研究學前教育與區域性社會，包括與不同的民族、區域、社群等方面的功能性關係。在微觀層次上，研究的視野主要集中在學前教育自身，也就是把幼兒園、班級、教師、幼兒群體和家長看作社會體系，研究其活動過程中的各種複雜而微妙的社會行為與社會關係。
教育學的學科性質對教育學的學習和研究有什麼意義？
5樓：雲南萬通汽車學校
教育社會學在西方已發展成為西方
教育科學體系和社會學體系中一門極具理論意義和實踐意義的學科。這樣一門學科究竟應該有怎樣的學科意識以及又如何從社會學的角度來審視學前教育中一些教育現象。
一、對教育社會學學科性質的認識
從某種意義上可以說，**教育社會學的學科性質，屬於教育社會學的「元理論研究」。對於教育社會學是一門教育學的分支學科，還是一門社會學的具體學科的選擇從根本上決定了教育社會學的學科性質與學科定位。不同學科背景的人，持不同的選擇，總的說來有以下幾種認識：
（一）教育社會學是教育學的分支學科。美國的赫爾巴特主義者蘇則羅（henry suzzalo）認為教育社會學是對教育的基礎和實際加以系統的研究，闡明教育在社會中的重要意義，特別是將現代社會學的思想應用於教育問題的一門學科。這類意見把教育社會學當作是教育學的乙個分支學科，用以幫助教育人員決定動態社會中教育過程中的目標與方法；它不僅從事學科理論的研究，也從事教育實際問題的**。
①教育社會學的基本任務是通過對作為社會事實的教育進行分析，為建立與完善教育活動規範及其理論提供社會學依據。如果我們將教育社會學作為一門教育學的分支學科，那麼，教育社會學的研究物件首先是一種教育現象，它的研究也首先遵循教育學的一般規律並受到它的制約。
（二）教育社會學是社會學的分支學科。史密斯、韋伯等認為教育社會學是社會學的一門分支學科，而非教育學的分支學科。另外，新興的教育社會學的主要目的是將教育體系進行社會學的分析，即把教育體系作為社會學的乙個重要研究領域，通過研究以發現新的理論觀念，有利於社會學更趨完備。
如果我們把教育社會學首先作為一門社會學的具體學科，那麼,在教育社會學的學科視野中，各種教育現象和過程首先是一種社會現象，它的研究首先要遵循社會學的一般規律，並受到社會學各種基本原理的規定。
研究方法：
從社會學的角度，把學前教育看作一種社會現象、一種社會過程、一種社會制度來研究。應將學前兒童教育至於研究的中心地位。在巨集觀層次上，要研究學前兒童教育同社會整體及其他各種社會現象如社會制度、社會結構與社會變遷等方面的功能性關係，但其重點應在研究學前教育的社會性質、社會地位與社會功能。
在中觀層次上，要研究學前教育與區域性社會，包括與不同的民族、區域、社群等方面的功能性關係。在微觀層次上，研究的視野主要集中在學前教育自身，也就是把幼兒園、班級、教師、幼兒群體和家長看作社會體系，研究其活動過程中的各種複雜而微妙的社會行為與社會關係。
什麼是教育社會學？
6樓：匿名使用者
教育社會學(sociology of education) 研究教育的社會性質、社會功能以及教育制度、教育組織、教育發展規律的一門社會學分支學科。
發展過程
19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。教育學的研究物件是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。
是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯絡和關係，具有客觀性、必然性、穩定性、重複性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關係，教育活動與人的發展之間的關係，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關係，小學教育、中學教育、大學教育之間的關係，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關係，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關係，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關係，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關係等等都存在著規律性聯絡。教育學的任務就是要**、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。
課程設定
中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理概論、教育管理原理、教育評估和督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育管理心理學、教育法學、中外教育管理史、教育科學研究方法(二)、教育**與規劃、畢業**、英語(二)、班級管理學、現代學校人力資源管理、教育財政學、高等教育管理、中小學教育管理、學前教育管理、教育學(二)、心理學、現代管理學、普通邏輯。
教育社會學同時也是我國大部分地區教師資****中的必考科目。
報考院校
[北京] 北京大學、中國人民大學、中國農業大學
[天津] 南開大學
[山西] 山西大學
[遼寧] 瀋陽師範學院
[黑龍江] 哈爾濱工業大學、黑龍江大學
[上海] 復旦大學、上海大學、東南大學
[江蘇] 南京大學、蘇州大學、江南大學、南京農業大學
[浙江] 浙江大學
[安徽] 安徽大學
[福建] 福州大學
[山東] 山東大學
[湖北] 武漢大學、華中科技大學、華中農業大學、華中師範大學、中南民族學院
[湖南] 湖南師範大學
[廣東] 中山大學
[廣西] 廣西師範大學、廣西民族學院
[四川] 成都理工大學
[貴州] 貴州民族學院
[雲南] 雲南大學
[陝西] 陝西師範大學、西北農林科技大學
[甘肅] 蘭州大學、西北民族學院
[新疆] 新疆大學
教育社會學的研究型別，教育社會學學科性質和研究方法是什麼
教育社會學是以社會科學為原理，研究教育現象 教育問題及與社會之間相互制約關係的學科，是教育科學的重要分支。我國很早就注意到教育與社會的關係。古代教育家孔丘提出過 庶 富 教 的理論，認識到人口增長 經濟發展與教育的關係。先秦時期的 學記 載 化民成俗，其必由學 建國君民，教學為先 表述了當時對教育與...
教育社會學的研究視角對我們思考和研究問題有什麼幫助
教育社會學是教育學和社會學交叉形成的一門新的社會學科，它運用教育學和社會學的基本原理和方法，以一種特殊的視角，即把教育和社會聯絡起來的眼光來研究教育問題。教育社會學的研究需要三種意識，問題意識 學理意識和方法，上了這麼多年學了，但對教育問題的關注程度遠遠不夠，思想比較膚淺。現在發現好多東西並不能只看...
想考日本大學院生,請問哪些大學的教育社會學專業比較好
你好1 社會 方向的研究科在如下國立大學中有 岩手大學 人文社會科學研究科 大分大學 福祉社會科學研究科 岡山大學 社會文化科學研究科 鹿児島大學 人文社會科學研究科 金沢大學 人間社會環境研究科 九州大學 比較社會文化學府 熊本大學 社會文化科學研究科 群馬大學 社會情報學研究科 靜岡大學 人文社...