1樓：劉會計啊
這個需要過程，幼兒園一般都用勺子的
2樓：匿名使用者
這要看孩子們協調能力，一般中班下學期就可以用筷子了。
3樓：芝麻蚊子
中班,應該會用筷子了.一般小班有勺有筷子.
4樓：任性的胡桃
上半學期用勺，下半學期用筷子，在銜接的過程中可以多聯絡（加大球，加豆子，加鈴鐺等)
5樓：橫
不可以因為是小孩嗎
拿筷子很危險的
拿勺好一點
如何引導中班幼兒使用筷子的案例
6樓：匿名使用者
幼兒進入中班學習以後，逐步開始學習使用筷子用餐。用餐工具由勺子變成筷子，幼兒對筷子產生濃厚的興趣，但又因為不會使用而感到茫然。為了滿足幼兒的好奇心，引導幼兒正確使用筷子，適應幼兒當前的教育發展需要。
【活動目標】
1、 通過觀察學習，引導幼兒掌握使用筷子的基本方法。
2、 通過多元的活動途徑，了解筷子的其它用途，發展幼兒的創造潛能。
3、 了解筷子的種類和區別，如（不同材質、長短、粗細）等。
【實施過程】
（一）學習方法，增強信心。
活動開展的第一步我們帶幼兒到大班進行了參觀，他們認真觀察、學習哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羨慕，抓住這一點回來後及時因勢引導，孩子們自己編成了使用筷子的兒歌，「小筷子，本領強，拇指、食指、中指來幫忙，先開啟，再合起，反反覆覆夾起菜，飯菜吃完噴噴香。」兒歌雖然短短幾句，但使用筷子的基本方法表達了出來，他們用自己說話的方法來練習使用筷子，覺得使用筷子不再象想像中的那樣難了，自信心一下增強起來了，自己一樣可以使用得很好。
（二）蒐集展覽，探索發現。
筷子中蘊含著好多的科學知識，我和幼兒開始一起收集各式各樣的筷子，並且在幼兒的提議下，在活動室的一角開闢了乙個筷子的展覽區，幾乎每天都有孩子帶筷子來，他們相互比，相互看，為自己找到與別人不一樣的筷子而高興自豪。
吳若言說：「你看，我的筷子上、下是不一樣粗的。」
邵傑說：「我家的筷子身上的花紋是一道一道的顏色，而圓圓家的筷子身上是沒有花紋，全是綠顏色的。」
劉貝南說：「我發現我家的筷子是最長的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。」
還有的來問我說：「老師，我的筷子為什麼這麼輕，他的卻那麼重呢？」
這種共同收集，共同探索活動，使幼兒有了許多新發現，在交流、收集過程中孩子們自然地對筷子的顏色、長短、材料、形狀、輕重等有了初步的認識，這些知識是比較淺顯易懂的，隨著活動的進一步開展，孩子們又生成了一些深層次的很有價值的問題。
（三）筷子遊戲激發創造潛能。
孩子們都知道筷子是用來吃飯的，我們則啟發、引導幼兒在筷子的其它用途上發揮各自的潛能。為此我們分別在美工區、計算區、**區都投放了筷子，讓幼兒嘗試筷子的玩法，從而發展他們的創造力。
韋梟宇來到了計算區，他一下拿了一大把的筷子，開始用筷子搭起了拼圖，先是搭了個樓梯，後又搭了一座房子，玩得很高興，這時賀佳敏也來了，他選了一根較長的筷子在桌子邊上比劃了一下，我走過去說：「咱們用筷子來量一量桌子有多長吧？」他點了點頭，量完了桌子後，他拿著筷子又量起了玩具櫃，朱智超看到後，和他一起玩起來，量著量著，量起了各自的身高，不時傳來了兩人的笑聲。
**區更是熱鬧非凡，孩子們拿起了自製的樂器、各種瓶子和盒子，用筷子來當鼓錘，敲著美妙的**，，雨嘉手裡還像模像樣的拿著一根筷子當指揮棒，伴著歡樂的樂曲，他們有唱有跳、有伴奏、有指揮，心情也隨著飛揚起來，筷子似乎已經漸漸成為孩子們的好朋友了。
7樓：匿名使用者
過程 第一階段：夾玻璃球
第二階段：夾毛珠
第三階段：夾花生
具體做法如下； （一）夾玻璃球： 準備夾子乙個，杯子兩個，玻璃球若干，裝入托盤裡。三指捏住夾子，將玻璃球從乙個杯子夾到另乙個杯子裡，反覆練習。
為了增加幼兒練習的興趣，我讓幼兒進行夾玻璃球比賽。全班幼兒朗誦兒歌「玻璃球，多可愛，紅紅綠綠放光彩，咱們都來比一比，看誰夾得多又快。」兒歌念完，比賽夾玻璃球，第乙個把玻璃球夾到杯中為勝。
（二）夾毛球： 在夾玻璃球的基礎上，學習夾毛球，材料有容器兩個，夾子乙個，紅色、藍色毛球各8個，放入容器裡，把毛球按順序以乙個容器夾入另乙個容器，開始孩子夾不住，急得總想用手去幫忙，還有的孩子夾的很慢很慢。經過一週的練習，幼兒初步掌握了正確地用夾子夾毛球的方法． （三）夾花生 進行完第
一、第二階段，才能過渡到用筷子夾的練習，使用筷子夾物體的順序是這樣的：(1)夾粗糙的物品。（2）慢慢過渡到夾食物。
在學習夾花生的工作時，我重點教孩子使用筷子，由於孩子有了夾玻璃球及夾毛球的基礎，學起來特別省勁，基本上都已掌握． （四）在日常生活中複習、鞏固。
1、教師對幼兒進行耐心的指導與訓練。 (1)提出口號一一「自己的事情自己做」，「不 會做的事情學著做」，「不怕難，堅持做」。讓幼兒明確行為準則。
(2)重點指導――教給幼兒正確的使用筷子的方法，在進餐中進行正確的指導。 (3)嚴格要求――每天進餐中督促檢查幼兒使用筷子．
2、家園一致性教育 要求父母在家中為孩子創造鍛鍊的機會，切忌對幼兒遷就照顧。應該逐漸要求他們自己的事情自己做。鼓勵他們克服困難，孩子初次學習使用筷子，動作勢必緩慢而又艱難。
家長一定要為孩子準備充足的時間幼兒在操作活動及吃飯時，練習了使用筷子，並達到了掌握的程度。
我認為主要原因是： 有目的、有計畫、有順序性的練習，是孩子學會使用筷子的前提。也許有人認為第一步夾玻璃球和第二步夾毛球的練習都是多餘的，直接練習用筷子夾東西會更省事。
在實驗的過程中，有一名小朋友因為某種原因很長時間沒上幼兒園．當她看到小朋友都會用筷子夾花生了，覺得很有興趣，也想試一試，拿起來就開始夾，結果乙個也夾不到急得滿頭大汗。有了夾玻璃球和夾毛球的基礎，幼兒使用筷子時不感到拘謹,很快地就學會了使用筷子
六、中班是學習使用筷子的關鍵時期，幼兒不僅獨立生活能力得到了提高，而且對幼兒智慧型發展也非常有益。 當然，這是我的一點嘗試，僅僅是開始，很不完善，需要在今後的工作中進一步探索研究，使其更加完善。
幼兒園幼兒筷子使用措施
8樓：浪子心丶
一、就餐前的準備工作 1、嚴格安規定時間消毒飯桌（提前20分鐘消毒，配置250ppm濃度消毒水消毒桌面） 2、嚴格安規定時間分飯菜（提前5分鐘分，先分菜、再分湯，最後分飯。） 3、嚴格安規定程式放置碗筷（右放菜，左放湯，中放飯，筷放菜與飯中間。夏天幼兒飯、菜、湯出 廚房時要注意溫度適宜，冬天幼兒飯、菜、湯要注意保暖。
每桌中間放公尺麵搭配及水果搭配的碗。另外還要放一空碗，以備放置骨頭和其它物。吃魚蝦時，每桌必須放消毒毛巾（每桌至少2塊），以備幼兒擦手用。
二、環境促進食慾 創設寬鬆的就餐環境，開展餐前食譜播報活動，促進幼兒食慾 良好的進餐環境有利於孩子促進消化腺的分泌，激起用餐食慾，幫助幼兒調節情緒，讓幼兒在良好和愉悅的情緒下進餐是餐前安靜活動的主要目的，因此我們努力在為幼兒進餐前創造溫馨、寬鬆的環境。主要的方法是開展餐前播報活動，老師就事先了解當天的菜譜，利用網路搜尋菜餚營養價值的**、在餐前給孩子看，色彩艷麗的**、加上教師生動的描述，不僅讓幼兒了解每種菜對自己的身體生長的好處，還營造了孩子想吃、樂吃、愛吃的心理氛圍，當保育員把飯端到班上時，哇！真的是好香呢，小朋友你們餓了嗎？
\"用飯菜的香味再次調動幼兒的食慾！ 午餐時
一、把握好幼兒就餐時間，掌握正確的就餐方法 班級教師和保育員針對吃飯過快的幼兒，及時提醒其細嚼慢嚥，對幼兒進餐環節中出現的邊吃邊玩、東張西望，把飯含在嘴巴裡不肯吞下去，吃飯耗時過慢的幼兒，找出具體原因具體分析，教師嘗試用進步星，或午餐中多出來的水果、點心獎勵有進步的孩子，或用餐後活動如玩具分享、自主遊戲等來吸引他們盡量吃快。讓幼兒逐步自覺調整用餐時間。我園幼兒小班是用勺子進餐，中大班是用筷子進餐，在小班主要是教給幼兒進餐各環節的方法和要求，如先在椅子上坐端正，一手扶碗一手拿調羹，飯往嘴巴喂時，下面要用碗接住掉下來的飯粒等等。
到了中大班就是學習怎樣使用筷子正確進餐。
二、快樂的進餐氛圍，有助於保持幼兒良好的進餐情緒 不在進餐中處理有關紀律的問題，如「快吃」、「保持桌面乾淨」等。教師也可以用錄音機放輕的**和故事，營造乙個溫馨的大家庭的氛圍。幼兒園是家庭與社會連線的紐帶，讓幼兒保持乙個輕鬆愉快的就餐心情，可以促進消化腺的分泌，增進食慾，同時，還可以體驗集體生活的快樂，有利於幼兒積極適應社會。
球球小朋友在我們班吃飯速度慢已經是慣例了，一次我自己拿了小椅子同他坐在一起，陪著他說話，半個小時過後，他把飯吃完了，高高興興地同其他小朋友一起玩去了。這也是我的一次很好的嘗試，不強迫幼兒進食，不用嚴格的紀律約束，而是通過情緒狀態的調整，促進幼兒食慾，尤其是體弱的孩子，為他們創造進餐氛圍，有助於保持幼兒良好的進餐情緒，讓他們在溫馨的氛圍中進餐，才能讓孩子們愉快的把食物吃完，才能促進他們健康快樂的成長。
幼兒園中班區域活動，幼兒園中班區域教案
可以，因為中班的孩子應該對數有一定的認識，但不要太難。先從三開始吧。關鍵是看孩子對它的態度，長時間做這個遊戲，孩子會感到疲倦，看他們的表現，考慮是否要安排四或五的分解。八角金盤極耐陰，陽光直射下葉片易萎縮，蔽蔭處則生長良好。八角金盤喜溫暖濕潤氣候，忌酷熱，喜歡在疏鬆肥沃 排水良好的土壤中生長。各年齡...
閱讀森林幼兒園中班教案,幼兒園中班遊戲教案。
你好1.讓幼兒知道樹木對人體健康有著重要的作用。2.進一步了解環境保護與健康的關係。3.教育幼兒要愛護樹木，從小確立 愛護環境，人人有責 的觀點。4.培養幼兒熱愛大自然 熱愛祖國美麗河山的情感，充分體驗參與社會實踐活動的喜悅心情。活動一 環境布置 師生共同製作牆飾 美麗的大森林 幼兒人人動手在許多棵...
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