1樓：匿名使用者
培訓目標是指培訓活動的目的和預期成果。目標可以針對每一培訓階段設定，也可以面向整個培訓計畫來設定。培訓目標確定應把握以下三個原則：
目標應符合教育的發展目標；目標應針對具體的工作任務，要明確；使每項任務均有一項工作表現目標，讓受訓者了解受訓後所達到的要求，具有可操作性。
培訓結果（成果）是通過一系列的資訊、資料、資料的分析，對培訓情況、培訓目標的達成度進行定性和定量的評價。在培訓的各個環節都應進行培訓評估。在培訓進行的各階段應及時進行評估，以保證培訓沿著既定的方向執行；在培訓結束後，對培訓成果應進行不同時段的跟蹤評估，為下一次培訓提供依據，使培訓工作的質量呈螺旋式上公升。
培訓者通過學習要達到什麼結果，並且學習目標能夠用他們去觀察和檢驗學員的行為狀態。而結果是在學習過程中或是學習結束時的一種教與學的評價，側重與檢查前一階段的工作是否達到了規定的標準，它可以檢查和判斷整個培訓的有效性。培訓目標和培訓結果在時間上是不同的，目標是在培訓之前，結果是在培訓之後或過程之中。
培訓目標和結果在整個操作中有許多不一致的地方。目標可分為知道，領會，運用，知覺，動作，組織，價值判斷等，而學習結果在學習過程中，有兩大分類，一是形成式評價，二是總結性的評價。
培訓目標在培訓中更細緻，過程更細分化，而結果側重於整體把握，從大的方面評價培訓的過程和成果。
國培機構和國培計畫有什麼區別？
2樓：趙宇飛zyf初心
1、定義不同
國培計畫，其全稱為「中小學教師國家培訓計畫」，為做好「國培計畫」的實施工作，確保培訓質量，經教育部組織審評，確定了18教育機構為教育部推薦的「國培計畫」教師遠端培訓機構。這就是「國培機構」。
2、意義不同
國培計畫，是教育部、財政部於2023年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。國培機構致力於為投融資（小額信貸、擔保、典當）領域人才、高階財務管理人員提供專業培訓、管理諮詢及資訊服務，力爭打造該領域培訓諮詢與資訊服務的專業品牌。
其中6所「國培機構」分別是：北師大、華東師大、陝西師大、福建師大和北大。國培機構是專門做擔保、小額貸款、典當、高階財務、法律、招投標等這幾個行業培訓的機構。
擴充套件資料：
培訓計畫
「中小學教師國家級培訓計畫」，是教育部、財政部於2023年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。2023年啟動的「國培計畫」包括「中小學教師示範性培訓專案」和「中西部農村骨幹教師培訓專案」兩項內容，**財政投入5.5億元支援「國培計畫」的實施。
通過創新培訓機制，採取骨幹教師脫產研修、集中培訓和大規模教師遠端培訓相結合方式，對中西部農村義務教育骨幹教師有針對性的專業培訓。
為做好「國培計畫」的實施工作，確保培訓質量，經教育部組織評審和遴選，確定了18家機構為教育部推薦的「國培計畫」教師遠端培訓機構，其中高校一共有9所，分別是北京大學、廣州大學、北京師範大學、華東師範大學、華中師範大學、陝西師範大學、華南師範大學、江西師範大學、江蘇師範大學。
實施計畫
教育部 財政部關於實施「中小學教師國家級培訓計畫」的通知 教師[2010]4號。各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產建設兵團教育局、財務局：根據黨的十七大關於「加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質」的要求和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，為進一步加強教師培訓，全面提高教師隊伍素質，教育部、財政部決定從2023年起實施「中小學教師國家級培訓計畫」（以下簡稱「國培計畫」）。
現將有關事宜通知如下：
高度重視「國培計畫」實施工作
新時期教育改革與發展對教師整體素質提出了新的要求，加強教師培訓工作，實施「國培計畫」，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措，對於推進義務教育均衡發展、促進基礎教育改革，提高教育質量具有重要意義。
中小學教師培訓屬地方事權，應以地方為主實施。**實施「國培計畫」旨在發揮示範引領、「雪中送炭」和促進改革的作用。通過實施「國培計畫」，培訓一批「種子」教師，使他們在推進素質教育和教師培訓方面發揮骨幹示範作用。
開發教師培訓優質資源，創新教師培訓模式和方法，推動全國大規模中小學教師培訓的開展；重點支援中西部農村教師培訓，引導和鼓勵地方完善教師培訓體系，加大農村教師培訓力度，顯著提高農村教師隊伍素質；促進教師教育改革，推動高等師範院校面向基礎教育，服務基礎教育。
各省級教育、財政部門要高度重視，認真做好「國培計畫」的組織實施工作。要將「國培計畫」納入教師隊伍建設和教師培訓總體規劃，加強領導，統籌規劃，精心實施，並以實施「國培計畫」為契機，以農村教師為重點，分類、分層、分崗、分科大規模塊織教師培訓，全面提高中小學教師隊伍整體素質，為促進教育改革發展提供師資保障。
3樓：百度使用者
國培計畫，其全稱為「中小學教師國家培訓計畫」，是教育部、財政部於2023年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。今年啟動國培計畫包括：「中小學教師示範性培訓專案」和「中西部農村骨幹教師培訓專案」。
為做好「國培計畫」的實施工作，確保培訓質量，經教育部組織審評，確定了18教育機構為教育部推薦的「國培計畫」教師遠端培訓機構。這就是「國培機構」。其中6所「國培機構」分別是：
北師大、華東師大、陝西師大、福建師大和北大。
國培計畫和中小學教師繼續教育有什麼不同?
4樓：匿名使用者
沒有感覺什麼不同，只是覺得國培計畫屬於繼續教育。
國培和省培有什麼區別
5樓：匿名使用者
1、概念不同。
國培是國家級培訓計畫，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。 省培是中小學教師省級培訓計畫，是各省推出的培育教師隊伍計畫。
2、內容不同。
「國培計畫」包括「中小學教師示範性培訓專案」和「中西部農村骨幹教師培訓專案」兩項內容。「省培計畫」是針對新時期教育改革與發展對教師整體素質提出的新要求，應時響應國家號召的專案，包括「市級中小學教師示範性培訓專案」和「偏遠地區骨幹教師培訓專案」。
3、組織單位不同。
國培是財政部門要切實加強對專案工作的統籌協調和組織管理，保證「國培計畫」的順利實施。省培是省級幹部以及省級財政部門負責，調配最好的資源為中小學教師培訓服務，提供必要的條件保障。
6樓：匿名使用者
我先說國培計畫吧，國培的意思就是現任中學教師到師範類學校參加差不多乙個學期的培訓，以增強老師的綜合素質，培訓結束後要參加相關的考試，以檢驗此次培訓是否合格。
而頂崗支教就是接受國培計畫老師的那些師範類學校將排除一些在校學生去頂替來參加培訓的老師的位置，進行為期3個月的實習。通過國培計畫可以鍛鍊在校大學生的實踐能力，提供乙個提前接觸社會的機會。
教師培訓的目的和意義
7樓：lily_大力
教師培訓的目的和意義是：
一、目的：樹立終身學習的思想，掌握學習方法。「在不能完全預計到未來工作變化的情況下，如何使教育與未來的工作相適應」，這才是終身教育所要解決的問題，也應該是繼續教育需要解決的問題。
二、意義：
1、學知學能，博學多思：
師者是教育學生的先行者，本身的學識能力水平，決定了教師的思維定式和教育方法，也從中影響了學生的思維習慣和行為作風。因此教師必須得抱定終身學習的觀念，加緊學習，學習知識，學習技能，學習自己擅長的，也要學習自己所不擅長的。
2、完善性格，豐滿人格：
教師的性格好壞，直接影響學生的學習成績和人格完善。不論你是哪一類的性格特徵，都要緊緊圍繞服務於學生這一主要前提，一切為了學生，有時不能恣意任性，不能把個人的不良情緒和怨氣帶到學生中去，強加給學生，讓學生帶己之過。
3、儀表端莊，修正外形：
教師的職業不同於其他服務行業和企業，外在的形象很重要，它顯示的是教師內在的品味和氣質，個人的喜好和追求，人格魅力與個人審美欣賞水平，給學生的是第一印象和一生的印象，所以外在形象至關重要。
4、言談舉止，遵禮合儀；
教師的語言技巧，行為舉止，決定你能否走進學生心裡，是否拉近與學生的距離，語言和藹，態度親切，行為得體，舉止端莊，也展示著教師的個人修養水準。
8樓：一零啞劇
教師繼續教育的最終目的應該是：樹立終身學習的思想，掌握學習方法。有人說教師培訓的目的是「為了提高教師隊伍整體素質，適應基礎教育改革發展和全面推進素質教育的需要」。
但這並不是最終目的。「在不能完全預計到未來工作變化的情況下，如何使教育與未來的工作相適應」，這才是終身教育所要解決的問題，也應該是繼續教育需要解決的問題。
教師培訓，從根本上來說，是用「貫穿一生的教育」來代替「管用一生的教育」。因此，無論在培訓的內容和手段上，都不能僅考慮教師近期的需要，單純解決教師如何任教的問題，更需要從長遠的需要出發，通過培訓，樹立現代的教育觀念、先進的教育思想，掌握科學的學習方法，使教師終身受益，同時，培養高尚的教師職業道德，做一名師德高尚、業務精通的新時期的教師。但是，這種近期和長遠的矛盾是不容易調和的。
受各級考試和教師評價指標的影響，更受學校評價的影響，培訓機構、教師本人甚至教育行政部門都不得不考慮近期利益，二開設對教師長遠利益有用的課程則往往不受重視。因此，各級教師培訓機構在考慮教師培訓時，要精心設計，盡力在近期和長遠兩者之間找到平衡點。
9樓：艾德教育全國總校
教師繼續教育的最終目的
應該是：樹立終身學習的思想，掌握學習方法。有人說教師培訓的目的是「為了提高教師隊伍整體素質，適應基礎教育改革發展和全面推進素質教育的需要」。
但這並不是最終目的。「在不能完全預計到未來工作變化的情況下，如何使教育與未來的工作相適應」，這才是終身教育所要解決的問題，也應該是繼續教育需要解決的問題。
教師培訓，從根本上來說，是用「貫穿一生的教育」來代替「管用一生的教育」。因此，無論在培訓的內容和手段上，都不能僅考慮教師近期的需要，單純解決教師如何任教的問題，更需要從長遠的需要出發，通過培訓，樹立現代的教育觀念、先進的教育思想，掌握科學的學習方法，使教師終身受益，同時，培養高尚的教師職業道德，做一名師德高尚、業務精通的新時期的教師。但是，這種近期和長遠的矛盾是不容易調和的。
受各級考試和教師評價指標的影響，更受學校評價的影響，培訓機構、教師本人甚至教育行政部門都不得不考慮近期利益，二開設對教師長遠利益有用的課程則往往不受重視。因此，各級教師培訓機構在考慮教師培訓時，要精心設計，盡力在近期和長遠兩者之間找到平衡點。
國培一學時是多少分鐘,2015國培計畫學時是怎麼計算
乙個學時就是一小時，具體的時間看河南省普通高中教師遠端全員崗位培訓學員手冊21頁 2015國培計畫學時是怎麼計算 答 所有學校的課時都是小時計算的，一節課45分鐘。所以您說的也是這樣的，都是有教學大綱的。國培計畫遠端教育教師需要多少學時多少學分 國培計畫評分標準 考核專案 考核要求 分值 基礎項 課...
國培計畫中我的再發展行動計畫怎麼寫
單純的應用office和聊天工具傳檔案 業務交流畫圖軟體進行簡單繪圖比較多，其它方面涉獵較少。再發展行動計畫目標 1 拓展軟體工具視野。2 和周圍的同事一起運用資訊科技。3 繼續學習，增強電腦操作技能。實施計畫 1 借助新平台，努力創新，爭取提高。2 借助培訓平台，接觸，了解，吸收，消化。3 在實踐...
幼兒園教師培訓計畫
幼兒園教師培訓首先要從崗位職責 職業道德培養 行為規範等規章制度開始培訓 然後再培養業務技能方面 如教學活動設計 技能技巧培訓 最後可培訓 如何與家長溝通，做好家長工作。另外還可以進行 保育護理工作 衛生保健工作的培訓等。從教師的最基本的文字文件開始培訓，在到如何書寫教案，如何教學，在活動中的教育方...