1樓：噓
古埃及學前教育的形式：宮廷教育和家庭教育。
古代埃及學前教育的內容：父輩技藝的傳承，包括祭祀、醫學、建築、軍事等。古代埃及學前教育從形式上看，特點：多樣性、等級性。
古代埃及學前教育從內容上看，特點：實踐性、職業性古代埃及學前教育的方法：家長制加體罰古代學前教育形式之多樣、內容之廣泛在當時來說是蓋世無雙的國家是埃及。
古埃及學前教育有哪些內容和方法
2樓：
教育研究
bai方法的基本類du型及特徵 （一）實
證方zhi法 實證方dao法作為自然科專
學中一種重要的研屬究方法，其基本規範就是「用經驗材料證明或證偽理論假說」。這些經驗材料既可來自研究者的現實觀察或實驗活動(直接經驗)，也可來自記錄了前人觀察或實驗結果的歷...
簡述古代學前教育的基本形式和特點
3樓：為正義而奮鬥者
古代學前教育的基本形式是家庭教育。除了宮廷教育，其普遍特點是提倡教兒宜早；教子義方（即父母要從道義上，從做乙個正派人的根本方向上，為子女指出道路）；父母教育子女要以身作則，即要培養孩子什麼品德，自己就要先具備什麼品德；潛移默化；量資循序；有教有愛。
4樓：慵懶時光
基本形式：個別教學和集體教學
特點：死板，階級性，
5樓：風緣待時
三字經 千字文開始，背詩書 學禮儀
簡述古代印度學前教育的形式
6樓：匿名使用者
學前教育有廣義和狹義之分。
廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。
社群學前教育的內容與形式有哪些
7樓：匿名使用者
[xué qián jiào yù]
學前教育
編輯學前教育（preschool education）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計畫而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。
超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是乙個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。
這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。
查詢學前教育活動的主要形式和特點是什麼?
8樓：超級単子
學前教育課程是幼兒在教育者有意識指導下與教育情境相互作用而獲得有益經驗
和身心健全發展的全部教育活動。在課程所持的教育理念上，各種幼兒園課程之間的差異主要反映在是「對兒童自然發展和一般能力的強調」，還是「對教師傳授學業知識、技能的強調」。幼兒園課程是幼兒教育中最為繁難的事情，它是將幼兒教育理念轉化為幼兒園教育實踐的橋梁，是關於教育目標、內容、方法和評價的乙個系統。
現行的幼兒園課程，仍存在著硬拼裝機械綜合的缺點，片面強調教和學，許多教育資源沒有很好地利用起來，課程各領域有機整合的同時，找不到合理整合的最佳方法。在課程改革的大潮中，對學前教育新課程應如何理解呢？我在實施課程改革的過程中進行了思考：
一、學前教育課程應該是整合的 首先活動目標要整合。 其次內容要整合。
二、學前教育課程要有彈性 學前教育課程在實施過程中強調發揮幼兒的主體性特徵，因而必須強調彈性
三、學前教育的課程應生活的遊戲化
9樓：蘄中
我國長期人為地將兒童的成長分為0至3歲和3至6歲兩階段，強調的往往是3至6歲的學前教育，所以絕大部分幼兒園按照區域或者單位隸屬關係招收3至6歲的幼兒入園。
學前教育是指0－6歲的教育。其中，0－3歲成為早期教育，3－6歲稱之為幼兒園教育。這兩個階段的教育有著迥然不同的形式和特點。
一、早期教育：
多年以來，中國父母普遍將3歲以下的兒童放在家中或者教育含量很低的托兒所帶養，直到3歲以上才開始系統教育。但越來越多的科學研究表明，0到3歲是嬰幼兒體質發育和性格形成的關鍵時期。
早期教育具有較強的社會性，與社群、家庭的聯絡十分緊密。隨著社群早期教育資源中心的數量和規模不斷增加和擴大，社群已成為早期教育的主體。
社群早期教育資源中心在社群內可以開展科學豐富的早期教育活動：家長或養育者定期到社群早教中心接受兒童養育知識和技能的指導；社群早教中心為家長和養育者提供早期教育資訊和諮詢服務；在社群早教中心成立幼兒圖書館，定期向社群兒童家長借閱圖書；社群早教中心為所在社群的兒童家庭提供入戶指導；社群早教中心以情感娛樂活動形式，為社群幼兒和家長服務；舉辦家長學校講座，提高家長和養育者科學育兒知識水平和技能。此外，社群早期教育中心還可加強對殘疾兒童的早期診斷和干預，對社群內每乙個殘疾兒童進行註冊管理，利用特殊教育機構開辦6歲以下殘疾兒童**班。
目前，受班級教學的傳統觀念影響，比較流行的形式是父母帶著孩子參加由教師組織的親子活動。
由於0－3早教是面向社會、面向家庭，面向嬰幼兒，組織開展具有先進水平的科學育兒知識的培訓、指導、諮詢等早期教育服務，通過親子學苑、父母學校、專家諮詢、**宣傳、資料發放、送教上門、****、互動**、個案追蹤等方式，對0～3歲兒童及看護人實施指導服務，提高家長科學育兒水平。所以，早期教育具有親子性、活動性、個別性等教育特點。
二、幼兒教育－－幼兒園教育
幼兒教育是教育體系中的乙個子系統，包括了幼兒園教育、幼兒家庭教育與幼兒社群教育。前者屬於正規機構內教育，後兩者屬於非正規機構內教育。作為正規學校教育的幼兒園教育是整個幼兒教育的核心，屬於學校教育體系。
並且是基礎教育的重要組成部分，在幼兒的發展過程中肩負著重要的作用。幼兒園教育是根據國家的教育目標與任務，在教育行政部門的指導與監督下，結合社會的需求，由幼兒園實施的有目的、有計畫、有組織的，以促進幼兒身心和諧發展的活動。除此之外，幼兒園教育在對幼兒進行教育的同時還要對幼兒進行保育工作，是注重保教相結合的教育機構。
受幼兒心理發展水平的制約，幼兒園教育和中小學不同，不是以學習系統的文化科學知識為目的，幼兒園教育是以遊戲為基本活動，教育的過程具有生活性、一日生活整體性、基礎性、活動性、直接經驗性等特點。
幼兒園教育的主要活動形式是遊戲，不是集中上課為主，而是以小組和個別的活動為主，在活動的過程中教師只是觀察者、引導者和支持者，在不干涉幼兒主動學習的基礎上，適當組織集中教育活動。
古埃及學前教育有哪些內容和方法，簡述古埃及學前教育的形式 內容和方法
教育研究 bai方法的基本類du型及特徵 一 實 證方zhi法 實證方dao法作為自然科專 學中一種重要的研屬究方法，其基本規範就是 用經驗材料證明或證偽理論假說 這些經驗材料既可來自研究者的現實觀察或實驗活動 直接經驗 也可來自記錄了前人觀察或實驗結果的歷.古埃及學前教育有哪些內容和方法 why ...
簡述學前教育的研究物件,簡述學前教育研究過程的幾個基本環節
學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3 6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。學前教育 preschool education 是由家長及幼師利用各種方法 實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統 有計畫而且科學地對他...
簡述學前教育德育的原則，學前教育學學前兒童德育應該遵循哪些原則
德育方法是為達到德育目的在德育過程中採用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教養方式。德育原則包括 導向性原則 疏導原則 尊重學生與嚴格要求學生想結合的原則 知行統一原則 正面教育與紀律約束相結合的原則 依靠積極因素克服消極因素的原則 教育影響的一致性...