1樓：追風之影子
一、是乙個事業，乙個改變。
二、一種觀念的進步，改變狀態和思維方式。
三、創業也是實現人生自由的一種途徑，創新是發展的方法。
創新創業有何意義
2樓：midina白羊
1、目前的主導需要就是就業，在就業問題解決不了時，創業就變成了他們的主導需要。
2、創辦乙個小企業，並使其不斷發展，是實現其人才價值、人生理想的有效途徑，是實現自我價值的需要。
3、在知識經濟時代，想展現自己的才華，體現自己的人生價值，他們對創新創業的要求也越來越強烈，因此,培養創新創業能力為他們實現自身發展準備了條件。
4、在創業活動中，通過選擇適合自己發展的領域，以獨特的思想去突破和創新，從而最終實現人生價值。
3樓：呂屹
一些創新創業，那是個艱難卓絕的工作，需要極為堅強的毅力，制定方案，挑戰各種困難，分析解決各種問題，才能成功，創新創業對個人而言能實現人生目標，獲得好的生活等，對社會而言，能增加就業機會，促進經濟的增長，對國家而言，能增強國家的力量。
4樓：匿名使用者
把黃豆浸在水裡，泡脹變軟後，在石磨盤裡磨成豆漿，再濾去豆渣，煮開。 這時候，黃豆裡的蛋白質團粒被水簇擁著不停地運動，彷彿在豆漿桶裡跳起了集體舞，聚不到一塊兒，形成了「膠體」溶液。 要使膠體溶液變成豆腐，必須點滷。
點滷用鹽滷或石膏，鹽滷主要含氯化鎂，石膏是硫酸鈣，它們能使分散的蛋白質團粒很快地聚集到一塊兒，成了白花花的豆腐腦。再擠出水分，豆腐腦就變成了豆腐。 豆腐、豆腐腦就是凝聚的豆類蛋白質。
我們喝豆漿，有時就在重複這個豆腐製作過程哩。有人愛喝甜漿。往豆漿裡加一匙白糖，豆漿沒有什麼變化。
有人愛喝鹹漿。在豆漿裡倒些醬油或者加點鹽，不多會兒，碗裡就出現了白花花的豆腐腦。醬油裡有鹽，鹽和鹽滷性質相近，也能破壞豆漿的膠體狀態，使蛋白質凝聚。
這不和做豆腐的情形一樣嗎？ 豆漿點滷，出現豆腐腦。豆腐腦濾去水，變成豆腐。
將豆腐壓緊，再榨乾去些水，就成了豆腐干。原來，豆漿、豆腐腦、豆腐、豆腐干，都是豆類蛋白質，只不過含的水有多有少罷了。
簡述創新創業的意義?
5樓：林醬是個天使
「大眾創業、萬眾創新」對經濟發展有促進作用；
推進大眾創業、萬眾創新，還將有助於加快不同群體和階層間的流動融合，形成更加良性和諧的社會互動。
那麼創新創業的意義呢
6樓：超級雞車
當代大學生自主創業的現狀
近年來，隨著高等院校的不斷擴招，高校畢業生數量呈現大幅度增長。大學生就業壓力不斷增大，高校畢業生待業現象開始呈現，而且有逐年上公升的趨勢。據統計，2009 年全國畢業生達到了610 萬人，全國高校畢業生的平均就業率為87.
4%。2010 年全國普通高校畢業生總數超過了630 萬人，而社會新增就業崗位在900 萬個左右，普通高校畢業生人數超過社會新增就業崗位的半數。嚴峻的就業現實對高等教育提出了更高的要求，轉變大學生畢業到社會上尋求工作崗位的就業觀念，樹立自主創業觀念，引導畢業生自己創業，顯得具有十分重要的意義。
然而在我國即將畢業的大學生中，很少有人把創業作為一種理想的職業來選擇。根據統計，大學生畢業後，有過創業衝動的不少，但真正創業的人卻不多。調查顯示，就業、考研依然是大學生畢業後的首要選擇。
許多大學生的自主創業，往往是就業壓力下的被動選擇，這種消極的選擇也是制約大學生自主創業的重要因素。從目前大學生創業專案的選擇來看，技術含量往往不高，未能體現大學生的專業優勢。另一方面，有關專家認為，大學生具有不可思議的創新力和創造力，有很大一部分大學生具備創業的潛能，只要正確引導，再通過一定的實踐，他們就能成就一定的事業。
事實上，已經有一些創業的大學生取得了不錯的創業業績。這些畢業生把握住了機會，從「掙得人生中的第一桶金」做起，成功地利用了自己專業的優勢結合社會行業的特點實現了創業的夢想。因此，高校必須深化改革人才培養模式，糾正傳統的「就業教育」———讀書就是為了考試、找工作的讀書觀。
引入「創業教育」，積極鼓勵倡導大學生創新創業，確立以培養創業基本素質為核心的教育觀。以創業帶動就業，有利於將大學生將自我價值與社會價值統一起來，為社會做出更多的貢獻。
2 當代大學生自主創業存在的問題
2.1 缺乏自主創業意識
目前，高校畢業生對於「出路」的理解仍然侷限於就業、考研、出1/8頁
國。在就業這個問題上，中國的社會現狀使多數大學生把能進條件好、穩定性高的大機關、大企業作為就業的首選。第二選擇即先找個小公司落下腳，最終還是為了進「穩定」的單位。
長期以來，我國的高等教育都是偏重知識的傳播，缺少創業意識的培養以及創業技能的培訓。因此，從象牙塔裡走出的大學生在面對就業重壓時往往採取「從眾行為」，利用大眾的選擇來克服心理對就業的恐懼，這是一種較為普遍的消極創業態度。另外，一部分大學生雖然有了創業的想法，但缺乏對創業的深度認識，對社會和大眾消費缺乏深刻的了解，會造成盲目的創業行為。
同時，創業艱苦磨難多，更需要開拓的勇氣。**到的可能的危機與壓力，也是大學生產生迴避創業意識的乙個重要原因。2.
2 忽視知識與創新能力
大學生在確定自主創業後，需要回答的第乙個問題是：做什麼？
怎麼做？大多數學生侷限於本專業學習，缺乏運營、管理、財務、稅法、管理和市場營銷等方面的知識，對創業運作不夠熟悉，找不到適合自己的行業，不能向金融機構或風險投資證明自己的盈利能力，融資困難。另外，在行業選擇及企業定位方面，學生忽視了技術創新的要求。
創業的精神實質就是創新，每乙個創業者都是敢為人先的開拓者、創造者。大學生創業一般要具備三個基本條件：其一是提供一種有效服務，或一種實際產品；其二是有效的服務或實際的產品能轉化為市場，並具有一定的市場前景；其三是要有可靠的資金提供者。
因此，大學生自主創業的過程中既可以在產品上實施創新，也可以是營銷模式創新。在某個行業中的創新就成了大學生自主創業能否成功的關鍵所在。目前，大學生在創業的道路上往往採用了「模仿」與「跟隨」的創業方式，不能立足於自身客觀條件，而是尾隨別人的創業道路，哪一行「好做」就做哪一行，不能很好地將創新與創業結合在一起。
企業只有成為自主創新的主體才能獲得核心競爭力和不斷成長的動力，才能實施創業的可持續性發展。
2.3 缺乏創業實踐鍛鍊
受傳統思想的影響，我國高等教育人才培養目標單一，過分注重理論型、研究型人才的培養，呈現理論與實踐相脫節的趨向。不少高校沿襲應試教育的教學方法和內容，過多強調知識的傳授，而忽略了能力的培養；對學生進行理論灌輸，卻忽視了引導學生進行實踐鍛鍊。大學生在幾年的學習過程中，許多專業必需的實踐教學環節並沒有落到實處，許多崗位不可或缺的職業能力並沒有得到鍛鍊和培養，學生所學課程不切合實際需要和落後於社會發展。
「眼高手低、紙上談兵」是一些急於創業的同學的特點，經驗不足，缺乏從職業角度整合資源、實行管理的能力，是大學生創業失敗的乙個重要原因。畢業後要實施創業，需要在校期間進行適當的企業運營實踐，對具體產品或服務的開發、市場開拓要做好充分的調研。因此，現存的高等教育方式與市場對人才需求的變化不相吻合，培養出來的學生實踐動手能力、解決問題的能力欠缺，難以具備自主創業的能力。
創新創業的含義
7樓：匿名使用者
2023年，**上用《大眾創新 萬眾創業》詞語不少，是國家提出來的。簡稱《雙創》。
近年，似乎感覺有些不太切合實際，也就不怎麼提了。
創新，意思就是：在現行的生產模式下，積極思考，努力創造出新的高效率的生產方法。
創業，就是找個活幹，創造出闖出自己的生存之路。
中國創新創業大賽的目的意義是什麼？
8樓：mr_輝闖天涯
弘揚文化，營造氛圍；
搭建平台，服務企業；
創新方式，促進改革。
中國創新創業大賽是由科技部、財政部、教育部和中華全國工商業聯合會共同指導舉辦的一項以"科技創新，成就大業"為主題的全國性創業比賽。
大賽已成功舉辦四屆，是由科技部、財政部、教育部和全國工商聯共同指導舉辦的國內規格最高的創新創業賽事。
大賽秉承"**主導、公益支援、市場機制"的模式，既有效發揮了**的統籌引導能力，又最大化聚合激發了市場活力 。
為落實***、***提出的大眾創業、萬眾創新的重大部署，深入實施創新驅動發展戰略，中國創新創業大賽聚集和整合各種創新創業資源，引導社會各界力量支援創新創業，搭建服務創新創業的平台，弘揚創新創業文化，激發全民創新創業的熱情，掀起創新創業的熱潮，打造推動經濟發展和轉型公升級的強勁引擎。
什麼是創新創業,舉例說明創業的意義？
9樓：兩立面
創新創業就是根據不同的心理，曾經型創業。張永義就在於你可以不用受一些束縛。也不要說一些。創業比在公司好一些。
創新創業大賽心得體會，創新創業的學習心得1000字左右
寫作思路及要點 從團隊協作能力 社會實踐能力 意志與毅力的煉進行詳細寫作。正文 1 團隊協作能力的鍛鍊 商業計劃書的撰寫是一個滿長而艱鉅的任務，中間還要穿插實際的調研活動，可以說計劃書的撰寫過程就是公司的逐步成立過程，在這個過程中，團隊協作精神顯得尤為重要。一方面，小組成員根據自己的知識背景及個人優...
創新創業為什麼這麼重要,為什麼人才在創新創造創業有這麼重要
首先要找準創業目標，創業目的是什麼？賺錢？好，就去做一些利潤高的行業！餐飲半利，化妝品全利，珠寶暴利 還有創業專案要順應天時，地理，人和。舉個最簡單的例子，夏天賣刨冰賺錢，冬天賣冰糖葫蘆賺錢，如果非要夏天賣冰糖葫蘆冬天賣刨冰，怎麼可能賺到錢 公司或店面或 的位置，商圈，平台也很重要 最後說人和，創業...
大學生創新創業專案，大學怎麼創業
大學生創新創業訓練計畫內容包括創新訓練專案 創業訓練專案和創業實踐專案三類。創新訓練專案是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究專案設計 研究條件準備和專案實施 研究報告撰寫 成果 學術 交流等工作。創業訓練專案是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在專案實施過程中扮演乙個或多個具體...