1樓：匿名使用者
首先作為中小學來說，是一門認識世界的科學，其中對很多日常生活中接觸到的東西都有幫助，是認識生物常識的一門學科，而大學的話就是一種掌握以後工作生活的技能。
2樓：風行
這就和你為什麼要上醫院看醫生是乙個道理
為什麼要學習生物
3樓：
生物學作為一門以實驗為基礎、研究自然界中一切物質的運動、物質結構及變化、物質相互作用的基本規律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。同時作為一門基礎學科，以技術應用廣泛、知識創新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創新性。在自然界和人類社會不斷發展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有紮實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。
這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握「求實、進活、求新」的教學三原則，不斷取得新的教學成果。
一、求實——紮實嚴謹，聯絡實際 1．紮實嚴謹 在生物課堂教學中，應當扎扎實實抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規律的適用條件和範圍及生物規律中各生物量之間的關係，必要時對其相關的概念規律要加以比較區別，消除學生對生物概念規律的模糊感。在習題講析中，要培養學生科學的思維方法和良好的學習習慣。
即啟發引導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規律列式求解，做出結論並加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。 2．聯絡實際 生物課堂教學應理論聯絡實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的例項，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。
此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善於觀察，挖掘生活例項中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發學生的學習興趣。
二、求活——方法科學、靈活多變 1．方法科學 在生物課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立生物概念、生物規律的科學方法。在中學生物課本中，用科學方法建立生物概念、探索生物規律的內容是很多的。 2．靈活多變 教師在課堂講授中，應根據課程結構設定內容特點、課型特徵以及學生的實際和教學環境，採用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型採取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。
三、求新——轉變觀念，創新教育 「求實、求活、求新」三原則在課堂教學過程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備紮實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創新能力。
4樓：自然精英
學習生物可提高自己對自然的了解.
5樓：甲妞威驪蓉
生物學是研究生物各個層次的種類、結構、發育和起源進化以及生物與周圍環境的關係的學科。人是生物的一種，也是生物學研究的物件。
生物學是自然科學的乙個門類。研究生物的結構、功能、發生和發展的規律。根據研究物件，分為動物學、植物學、微生物學等；根據研究內容，分為分類學、解剖學、生理學、遺傳學、生態學等。
是研究生物各個層次的種類、結構、功能、行為、發育和起源進化以及生物與周圍環境的關係等的科學。
為什麼要學習生物學?學習生物學對我們有什麼益處?
6樓：木子巨龍
為什麼要學生物學呢？我認為有下面的理由：一是素質教育的需要。
當今最為活躍的領域以資訊工程、生物工程為代表，作為人類的一員，要研究自身發展規律，不然談何得上改造世界、征服世界，今後你們不管從事任何工作，你的生活（衣吃住行）都離不開生物學，因此生物科學對於我們每乙個人來說都非常重要。其二才是順利地通過會考，證明我們的能力、實力，你們的努力將證明你不是現代的生物文盲。
生物是比較易學的，在你們所學的學科當中，我認為生物是最易學的，它與我們的生活息息相關，例如，如何**呢？我種樹的成活率一定比你們的高，你們相信嗎（生長素處理、剪葉、鬆土等）？大家經過學習生物學之後會學到很多有用的知識，並將對你們終生有用。
人們常說，語文是百科之母，數學是百科之父，生物則是百科的小兒子。初生小牛不怕虎，生物科學前程遠大，發展潛力也很大，是一門邊緣學科，你要是研究物理化學等我認為很難有所作為，而生物有待你進一步發現的領域很多，研究生物就很容易有所成就、有所突破，每年的nobel prize 都有生物方面獲獎。
我對生物學美好前景的嚮往：我小時候就聽到我奶奶講這樣的乙個故事，古時候玉公尺並不是長成今天這個樣子的，而是葉子是青菜，杆是甘蔗，頂上結的是水稻，中間結的是玉公尺，根底下結的芋頭，當時糧食多得吃不完。後來，有乙個懶人去收穫糧食，太多了太難收了，就產生了畏難情緒，就發出咒罵，說以後不要長這麼多了，你們都各長各的，於是就變成今天所見的農作物樣子。
聽到這個故事後，我對這個懶人恨之入骨，因為自己的懶，害得我們今天溫飽問題得不到解決！以前到底有不有這樣的一種植物呢？肯定沒有，但反映了勞動人民的美好願望。
但當生物科學發展了，這種願望有可能變成現實！用基因工程就有可能做到這一點。
——若干年以後，我們可以想象，人們可以長命百歲了，那時，當你對自己身上某個器官不滿意了，就對醫生說，醫生，我要換某個器官！現在做得到嗎？如當我們將人的某個基因移植到豬的體內，豬的體內就含有人的基因了，我們就可以用豬的器官來換我們身體的某個器官而不產生排斥反應！
——大家知道，現在豬肉比較貴，如何提高豬肉的產量呢？我們可以這樣想象，到未來某一天，我們可以把豬養得像大象一樣大，有可能嗎？用基因工程，將管大象大小的基因換到豬管大小的基因上，豬就有可能長得像大象一樣大！
——若干年，我到飯店吃飯點菜時說：服務員，上一頭牛！我吃得一頭牛嗎？
這不是天方夜譚，也不是吹牛，用基因工程，將管青蛙大小的基因移植到牛的身體上，將牛管大小的基因除掉。牛就會長得象青蛙一樣大，我吃像青蛙一樣大的牛一定吃得完。
基因工程製造出來的生物可以超出我們的想象很多很多，現在說起來，這些現象好象離我們很遠很遠的，其實，基因工程離我們很近很近的。
你聽說過轉基因食品嗎？你們到超市買花生油注意觀察一下，為什麼**比較貴的油上面寫著100%非轉基因食品呢？我們國家每年從美國進口的許多大豆，大多是轉基因大豆。
其實，轉基因食品已經進入到我們的生活中，只不過你們沒有留意。那麼，轉基因食品對人體是有利還是有害的呢？這個問題的回答是仁者見仁，智都見智，科學上目前還沒有定論，但轉基因食品要讓消費者有知情權，有選擇的權利。
我們國家也有轉基因植物——抗蟲棉，昆蟲吃了這種棉花的葉子就會死掉，從而減少農藥的使用量，大幅度提高棉花的品質，這意義是多麼重大！
還有好多-- 比如「非典」的戰勝，「流感」的抵抗，「狂犬」的防治，無子蕃茄,多倍體草梅，矮杆抗銹病小麥，8倍體小黑麥，短腿安康羊等等…都是建立在生物學的基礎上面的，所以學習生物是很有意義的。
上述這些，無一不與生物科學的發展密切相關，學習生物學對乙個現代人來說是多麼重要，從中學習還能提高大家的思維能力，學會獲取各種資訊，有利於大學學好別的學科也有重要意義。那麼，什麼是生物呢？生物與非生物有什麼本質的區別呢？
下面我們來學習生物的基本特徵……
學生物是為了更好的認識我們自己，只有從本質上清楚認識了自我，我們才能更好的改造自己，適應這個多變的自然環境。通過認識生物，我們才可以更好地生存，有很多的生物是為我們不認識的，我們只有在不斷學習生物的過程中積累知識經驗，在學習中**，在學習中發現，才能更好地改變這個世界。
7樓：匿名使用者
生物學是研究生物各個層次的種類、結構、發育和起源進化以及生物與周圍環境的關係的學科。人是生物的一種，也是生物學研究的物件。
生物學是自然科學的乙個門類。研究生物的結構、功能、發生和發展的規律。根據研究物件，分為動物學、植物學、微生物學等；根據研究內容，分為分類學、解剖學、生理學、遺傳學、生態學等。
是研究生物各個層次的種類、結構、功能、行為、發育和起源進化以及生物與周圍環境的關係等的科學。
為什麼要學生物，學生物的意義有哪些？
8樓：最愛長長
兄弟，你是食物鏈頂端的人，你有揭開低等生物演化的神秘面紗的鑰匙。在這個世界上，動物與植物絕不會放縱自己，他們每做的乙個決定，分泌的乙個物質都有巨大的意義。都是為了讓自己生存下去，種族演化生存下去。
放縱自己，對他們而言就是滅亡，在這個世界上，只有人類在放縱自己。這就是生物告訴我的道理。
9樓：阿羅嗦公
生物是一門自然科學，初高中的生物只是普及一下常識，沒多大意義，如果一直學下去就是搞科研，如果有什麼新發現新成果就會影響全人類，像轉基因
生物學的由來，說一下為什麼
10樓：仁昌居士
20世紀40年代以來，人們為了找出生命不服從於無生命物
質的運動規律，吸收了數學、物理學和化學等的成就，逐漸發展成一門精確的、定量的、深入到分子層次的科學，就是後來的生物學。
人們通過生物學認識到生命是物質的一種運動形態。生命的基本單位是細胞，它是由蛋白質、核酸、脂質等生物大分子組成的物質系統，生命現象就是這一複雜系統中物質、能和資訊三個量綜合運動與傳遞的表現。生命有許多為無生命物質所不具備的特性。
11樓：夢幻天空
生物學史是人類從古至今對生命研究的過程。雖然生物學的概念作為單一領域出現於19世紀，但生物學從傳統醫學起就已經出現，並可以根據自然史追溯到古埃及醫學及希臘羅馬時代亞里斯多德和蓋倫的工作。中世紀時，穆斯林醫生及學者賈希茲（al-jahiz）、阿維森納、伊本·蘇爾（ibn zuhr或avenzoar）、伊本·貝塔爾（ibn al-baitar）及伊本·納菲斯（ibn al-nafis）進一步發展。
歐洲文藝復興及近代時期，生物學思想被新的經驗主義思想徹底變革並發現了一些新的生物。這次活動中比較突出的是對生理機能進行了實驗和認真觀察的安德雷亞斯·維薩里和威廉·哈維以及開始對生物進行分類和化石記錄的博物學家卡爾·林奈和蒲豐，同時還對有機體的發展和行為進行研究，顯微鏡展示了之前從未看到的世界並為細胞學說打下基礎。自然神學的重要性不斷增長，在一定程度上回應了機械論學說的興起，鼓勵了博物學的發展（雖然它也鞏固了目的論的證明）。
從18世紀到19世紀，植物學及動物學等生物科學逐漸形成專門的學科。拉瓦錫和其它物理學家開始通過物理和化學方法將有生物的世界和無生命的世界連線起來。探索博物學家如亞歷山卓·馮·洪堡調查了生物和他們所在環境之間的關係，這些關係取決於地理，並建立了生物地理學、生態學及動物行為學。
博物學家開始否認本質主義並考慮滅絕及物種突變的重要性。細胞學說為生命的基礎提供了新的角度。這些發展以及胚胎學和古生物學，被查爾斯·達爾文綜合到自然選擇的演化論中。
19世紀末，自然發生說開始沒落，同時疾病生源說興起，而遺傳的機制仍處於神秘狀態。
20世紀初，對孟德爾的作品的重新發現帶來了托馬斯·亨特·摩爾根和他的學生們的遺傳學的快速發展。到了2023年代，群體遺傳學和自然選擇相結合形成「新達爾文主義」。新的學科得到了快速發展，特別是在沃森和克里克提出dna的結構之後。
隨著分子生物學的中心法則的建立和遺傳密碼的破譯，生物學被明顯地分為有機體生物學（***ani**al biology）——主要研究生物體及所在的群體—和細胞生物學及分子生物學所在領域。到20世紀末，一些新學科如基因組學和蛋白質組學則打破了這一趨勢，有機體生物學家使用了分子生物學的技術，而分子生物學家和細胞生物學家也調查了基因和環境的關係以及自然生物體的遺傳。
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主要是對細菌馴化的學習。現在水處理一般流行的都是生化處理方法。因為保護環境主要是保護生物。因為現在的水處理工藝一般為微生物和化學相結合的處理方法，所以學這些還是有用的 為什麼護理學專業學生要學習生物化學?1 生化是醫學類專業的基礎課程，涉及人體的各種代謝化學反應。所以儘管護理專業不同於臨床醫學專業，...
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這個邏輯有問題,並不是說因為啥進化出了眼睛,而是因為演化出了眼睛 複眼 光感受器的生物對於地球上大部分環境有著更好的適應性,所以它們活了下來.如果在完全沒有光的條件下就不一樣了,眼睛之類的光感受器不再必要,因而也就沒有了正向選擇壓力,一些盲鰻 蚓螈 盲蛇等的視力乃至眼睛就都退化了.至於沒有眼睛的種族...
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