1樓：紫色學習
《小數的初步認識》這部分內容是通過借助「元、公尺」為單位的小數作平台，讓學生在具體的情境中初步認識小數。對第一次接觸小數的學生，相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學原則，以學生的認知水平、學習心理為基礎，營造和諧課堂，活化教學內容，合理設計教學過程，較好的完成了這一節的教學活動。
課後又做如下反思：
首先，我個人認為在以下幾方面把握的比較好。
1、調動學生的生活經驗和認知基礎，促進知識經驗的遷移。
小數在生活中有著廣泛的應用，學生已有的生活經驗和認知基礎就是一種重要的課程資源。發揮多**在教學中的作用，創設較為豐富的，貼近學生生活實際的情景，讓學生在熟悉的情景中，感悟小數的含義，體會數學回歸生活，讓每乙個知識點都充滿生活的氣息。
2、教學能面向全體學生，營造和諧課堂氛圍
整節課我努力創設輕鬆、愉快的課堂氛圍，調動學生的積極性，如小數王國等環節激發學生學習的興趣。
其次，整個教學中我感到以下不足：
1.在學習小數與元角分之間的換算的時候，五角八分有學生不知道5.08中間的零要寫出來，這點我強調的不夠，應該反覆多次的告訴學生「如果沒有就用零佔位」，這樣就可以降低學生的出錯率。
2《小數王國》本來是想讓表現積極的學生有優先選擇的權利進行選擇先去哪個地方，但因為時間關係我帶著學生依次講了下來，激勵表現優秀的學生的作用沒有表現出來。
3 對課堂時間的把握還不夠準確，時間分配上還應更加合理。
如何進行小數的初步認識教學
2樓：夏花信風闖天涯
這個問題可以通過引入生活中的例項來跟學生講，比如去超市買東西結算的時候等等
3樓：丶火力全開乄
我覺得還是舉些例項比較容易形象化，比如乙個半饅頭，就是1.5個了，小數0.5就比較好理解
4樓：矯謹閭丘玲瓏
《小數的初步認識》教學特點：
《小數的初步認識》這部分內容是通過借助「元、公尺」為單位的小數作平台，讓學生在具體的情境中初步認識小數。對第一次接觸小數的學生，相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學原則，以學生的認知水平、學習心理為基礎，營造和諧課堂，活化教學內容，合理設計教學過程，較好的完成了這一節的教學活動。
課後又做如下反思：
首先，我個人認為在以下幾方面把握的比較好。
1、調動學生的生活經驗和認知基礎，促進知識經驗的遷移。
小數在生活中有著廣泛的應用，學生已有的生活經驗和認知基礎就是一種重要的課程資源。發揮多**在教學中的作用，創設較為豐富的，貼近學生生活實際的情景，讓學生在熟悉的情景中，感悟小數的含義，體會數學回歸生活，讓每乙個知識點都充滿生活的氣息。
2、教學能面向全體學生，營造和諧課堂氛圍
整節課我努力創設輕鬆、愉快的課堂氛圍，調動學生的積極性，如小數王國等環節激發學生學習的興趣。
其次，整個教學中我感到以下不足：
1.在學習小數與元角分之間的換算的時候，五角八分有學生不知道5.08中間的零要寫出來，這點我強調的不夠，應該反覆多次的告訴學生「如果沒有就用零佔位」，這樣就可以降低學生的出錯率。
2《小數王國》本來是想讓表現積極的學生有優先選擇的權利進行選擇先去哪個地方，但因為時間關係我帶著學生依次講了下來，激勵表現優秀的學生的作用沒有表現出來。
3對課堂時間的把握還不夠準確，時間分配上還應更加合理。
教學《角的初步認識》如何滲透法制教育
角與實際生活有著密切的聯絡，生活中許多物體的表面都有 角 同時在研究平面圖形以及立體圖形的特徵上也離不開角。借助實物圖來理解角的概念都是認識角時不可缺少的一部分。選擇合適實物圖，按一定的順序抽象出直角 銳角和鈍角，對學生建立角的概念會有很大的幫助。但在實物圖中不僅僅是靜止的物體，如 尺子 小旗子等。...
如何正確認識教師與學生在數學教學中的地位和作用
教師與學生在教學中的關係是 教師是主導，學生是主體，在數學教學中這種關係更是明顯。舉個例子 1 1 教師要通過舉例子，讓學生擺小棒 數手指頭等活動，引導學生通過多種體驗感覺到一般情況下1 1 2的結論，學習活動主要是由學生完成的，而不是教師簡單的告訴學生1 1 2而完成的。教師在教學中主要是思考用怎...
小學六年級數學比的認識如何教學生掌握
比的認識 個人建議是換成分數或者數值.比如我看到16 4和16 9我第一反應是16 4 4 和16 9 或者也可以根據你的專習慣風格.就是你屬一看到比 你會馬上想到是數值,分數還是其他的.希望對你有用哦,歡迎追問,也可以說的細一些.可以讓學生知道兩個數的比就是兩個量之間的一種關係。結合學生認知能力 ...