1樓：有些人id真好聽
很高興告訴你！
有9個方面的重大突破不能不提。第一，指明了義務教育均衡發展這個根本的方向。上個世紀，由於各地經濟、文化水平的差異，使得義務教育階段形成了地區之間、城鄉之間乃至學校之間較大的發展差距。
隨著經濟的發展，這種差距越拉越大。新《義務教育法》將義務教育的均衡發展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想，可以說新《義務教育法》的里程碑意義，最重要的就體現在從過去的各自發展走上今天的均衡發展的道路。
第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命。我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質教育。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質教育的軌道上來，把實施素質教育作為義務教育的一項新的歷史使命。
新《義務教育法》同時把注重培養學生的獨立思考能力、實踐能力和創新能力作為促進學生全面發展的重點，並且提出了一系列實施素質教育的措施。
第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免的本質。普及教育、強制教育和免教育是義務教育的本質特徵，免的步驟可以根據國情來分步實施，但必須堅持免的特點。公益性是整個教育事業的特徵，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免的。
新《義務教育法》在免教育上又邁出了一大步，在2023年不收學的基礎上增加了不收雜的內容。**財政將從今年開始，用兩年時間免除農村地區義務教育階段的雜；城市地區還要深入調查研究、制定方案、加快程序。
第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統籌實施。此次新《義務教育法》乙個很大的突破，就是在「以縣為主」管理體制的基礎上，進一步加大了省級的統籌和責任，實踐著從「人民教育人民辦」到「義務教育辦」的轉變。原來看到鄉鎮一級難負其責，就將統籌責任放到縣一級；現在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業的發展必須要加大省級的責任。
對教育的均衡發展、加大對農村教育經保障的力度、加強對貧困地區的支援而言，省級的統籌都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。
第五，確立了義務教育經保障機制。再一次明確了義務教育經的「三個增長」；建立農村義務教育經的分擔機制，分專案、按比例分擔；義務教育經預算單列；規範義務教育的專項轉移支付；設立義務教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務教育比較完善的經保障機制。
第六，保障接受義務教育的平等權利。新《義務教育法》強調了對非戶籍所在地，特別是流動人口子女接受義務教育的問題；確定了流動人口子女居住地人民要為他們提供平等接受義務教育的條件，這將會對城市化程序的平穩推進起到關鍵性作用。
第七，規範了義務教育的辦學行為。過去我們對義務教育的辦學行為主要是從政策上進行規範，新《義務教育法》對規範義務教育辦學行為出手是比較重的：一是不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設重點班和非重點班。
關鍵是要對學校在資源、政策上進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現了全社會對教育公平的強烈願望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學校的性質，也就是「名校不能變民校」。三是第25條的規定，「學校不得違反國家規定收取用，不得以向學生推銷或變相推銷商品、服務等方式謀取利益」。
第八，建立了義務教育新的教師職務制度。過去我們中小學的教師職務序列是中、小學分設，中學的初級、中級、高階與助教、講師和副教授相對應，而小學則達不到。新《義務教育法》將義務教育階段的教師職務序列打通，小學和中學的差別不復存在，初級、中級、高階都與助教、講師和副教授相對應，小學教師也可以評副教授，對小學教師是很大的鼓勵。
實際上，過去設立的在小學任教的中學高階教師的職稱是不規範的。這一新規定對調動廣大教師的積極性，發揮聰明才智都是乙個很大的激勵。特別是讓小學教師看到了自身發展提高的前景，對小學教師是個福音。
這個全新的制度，在教師職務制度上有了新突破。當然還需要一些配套性的規定。
第九，增強了《義務教育法》執法的可作性。全面規定了《義務教育法》的法律責任，63條中有10條規定的是法律責任，將《義務教育法》的執法性、作性提到乙個空前的高度。而且規範了22種違反《義務教育法》的違法行為及應該承擔的法律責任。
過去的18條《義務教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但作性比較差，新的《義務教育法》則完全彌補了這種缺憾，大大增強了可作性，加大了執法力度。
願我的答案對你有所幫助！
新義務教育法
2樓：匿名使用者
中華人民共和國義務教育法
目 錄第一章
3樓：邱偉傑
學習《新義務教育法》的心得體會
教育能夠決定和改變乙個人未來的命運，教育也能決定和改變乙個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。
據**報道，十屆全國人大常委會第二十二次會議6月29日通過了新修訂的義務教育法。這是義務教育法頒布以來的一次重大修改，它進一步明確了義務教育的公益性、統一性和義務性。
2023年《義務教育法》的出台標誌著我國義務教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務教育方面取得了顯著成就。然而，由於社會轉型等諸多因素，義務教育推行過程中也出現了一些亟待解決的問題，這是此次義務教育法修訂的時代背景。
要準確把握此次義務教育法「大修」的涵義和精神，必須對義務教育中的「義務」二字有乙個正確而深刻的理解。
比如群眾反映強烈的教育亂收費、上學貴問題，其中固然有部分學校片面逐利等原因，但財政投入不足以及**部門監管不力也是具有普遍性的原因。修訂後的義務教育法明確規定，義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民**根據職責共同負擔，並要求地方各級人民**在財政預算中將義務教育經費單列，「哪個部門違反了義務教育法關於經費的規定，就應當依法追究責任。」
再比如群眾普遍不滿的教育資源分配不均衡、上學難問題，其中可能有地區發展不平衡等原因，但確保教育改革發展成果由全體公民共享卻是**義不容辭的責任，特別是像義務教育這樣的公益事業，更當如此。新修訂的義務教育法明確要求各級**合理配置教育資源，提出要縮小學校之間的辦學差距，要加強對薄弱學校的改造，並且提出在義務教育階段，不分重點學校和非重點學校，還對農民工子女，以及進城務工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求，這些都直指義務教育的均衡發展，更是對「義務」二字的延伸解讀。
受教育權是現代社會公民的一項基本權利。這一基本權利所對應的正是國家和**的基本義務。制定義務教育法，實施義務教育法，正是國家和**履行這種義務、落實公民權利的必由之路。
對於廣大公民而言，義務教育並不僅僅意味著適齡兒童家長及監護人的責任和義務，義務教育首先是國家和**的義務。採取各種有效措施確保每乙個適齡兒童入學接受規定年限的學校教育，是現代**不容推辭的責任和義務。
制定並實施義務教育法，也是切實提高國民文化素質的客觀需要。在現代社會，通過實施義務教育，普遍提高公民文化素質已經成為各國**的共識。據聯合國教科文組織統計，全世界有170多個國家宣布實施義務教育制度。
多方面研究表明，國民的高水平教育對於個人和整個社會都具有可觀的經濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變乙個人未來的命運，教育也能決定和改變乙個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。
在這個事關國計民生的問題上，**責無旁貸。
正是因為準確把握了義務教育中「義務」二字的科學內涵，此次義務教育法「大修」才亮點頻現；同樣，也只有正確理解這「義務」二字的涵義，新修訂的義務教育法在實踐中才能確保真正貫徹落實到位。
《義務教育法》修改的新精神包括？
4樓：江淮一楠
第一，指明了義務教育均衡發展這個根本的方向。上個世紀，由於各地經濟、文化水平的差異，使得義務教育階段形成了地區之間、城鄉之間乃至學校之間較大的發展差距。隨著經濟的發展，這種差距越拉越大。
新《義務教育法》將義務教育的均衡發展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想，可以說新《義務教育法》的里程碑意義，最重要的就體現在從過去的各自發展走上今天的均衡發展的道路。 第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命。我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質教育。
新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質教育的軌道上來，把實施素質教育作為義務教育的一項新的歷史使命。新《義務教育法》同時把注重培養學生的獨立思考能力、實踐能力和創新能力作為促進學生全面發展的重點，並且提出了一系列實施素質教育的措施。 第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質。
普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特徵，免費的步驟可以根據國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業的特徵，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在2023年不收學費的基礎上增加了不收雜費的內容。
**財政將從今年開始，用兩年時間免除農村地區義務教育階段的雜費；城市地區還要深入調查研究、制定方案、加快程序。 第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統籌實施。此次新《義務教育法》乙個很大的突破，就是在「以縣為主」管理體制的基礎上，進一步加大了省級**的統籌和責任，實踐著從「人民教育人民辦」到「義務教育**辦」的轉變。
原來看到鄉鎮一級難負其責，就將統籌責任放到縣一級；現在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業的發展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發展、加大對農村教育經費保障的力度、加強對貧困地區的支援而言，省級的統籌都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。 第五，確立了義務教育經費保障機制。
再一次明確了義務教育經費的「三個增長」，即「國務院和地方各級人民**用於實施義務教育財政撥款的增長比例應當高於財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。」；建立農村義務教育經費的分擔機制，分專案、按比例分擔；義務教育經費預算單列；規範義務教育的專項轉移支付；設立義務教育的專項資金，「國務院和地方各級人民**將義務教育經費納入財政預算，按照教職工編制標準、工資標準和學校建設標準、學生人均公用經費標準等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規定發放」。通過這樣幾個渠道，建立起義務教育比較完善的經費保障機制。
第六，保障接受義務教育的平等權利。新《義務教育法》強調了對非戶籍所在地，特別是流動人口子女接受義務教育的問題；確定了流動人口子女居住地人民**要為他們提供平等接受義務教育的條件，這將會對城市化程序的平穩推進起到關鍵性作用。 第七，規範了義務教育的辦學行為。
過去我們對義務教育的辦學行為主要是從政策上進行規範，新《義務教育法》對規範義務教育辦學行為出手是比較重的：一是不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設重點班和非重點班。關鍵是要對學校在資源、政策上進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現了全社會對教育公平的強烈願望。
二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學校的性質，也就是「名校不能變民校」。三是第25條的規定，「學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或變相推銷商品、服務等方式謀取利益」。 第八，建立了義務教育新的教師職務制度。
過去我們中小學的教師職務序列是中、小學分設，中學的初級、中級、高階與助教、講師和副教授相對應，而小學則達不到。新《義務教育法》將義務教育階段的教師職務序列打通，小學和中學的差別不復存在，初級、中級、高階都與助教、講師和副教授相對應，小學教師也可以評副教授，對小學教師是很大的鼓勵。實際上，過去設立的在小學任教的中學高階教師的職稱是不規範的。
這一新規定對調動廣大教師的積極性，發揮聰明才智都是乙個很大的激勵。特別是讓小學教師看到了自身發展提高的前景，對小學教師是個福音。這個全新的制度，在教師職務制度上有了新突破。
當然還需要一些配套性的規定。 第九，增強了《義務教育法》執法的可操作性。全面規定了《義務教育法》的法律責任，63條中有10條規定的是法律責任，將《義務教育法》的執法性、操作性提到乙個空前的高度。
而且規範了22種違反《義務教育法》的違法行為及應該承擔的法律責任。過去的18條《義務教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務教育法》則完全彌補了這種缺憾，大大增強了可操作性，加大了執法力度。
新義務教育法，新義務教育法和舊義務教育法有什麼區別
中華人民共和國義務教育法 目 錄第一章 新義務教育法和舊義務教育法有什麼區別 新修訂的 中華人民共和國義務教育法 施行時間 5 2006年9月1日，2018年12月29日到底哪個是最新施行時間？義務教育法的意義 新義務教育法的實施對中國教育的影響 第一,指明了義務教育均衡發展這個根本的方向.第二,明...
新義務教育法2019修改了哪些,新義務教育法2015修改了哪些
一 對 中華人民共和國義務教育法 作出修改 將第四十條修改為 教科書 由省 自治區 直轄市人民 行政部門會同同級出版行政部門按照微利原則確定。2015修改了哪些內容 義務教育法 修改的新精神包括？第一，指明了義務教育均衡發展這個根本的方向。上個世紀，由於各地經濟 文化水平的差異，使得義務教育階段形成...
起，新《義務教育法》開始施行，這是我國教育
c個人對社會發展具有能動作用，的觀點錯誤。個人對社會的責任和貢獻是實現人生價值的基礎，的觀點不科學。捨去 體現了材料觀點，選c。我國實施義務教育是從什麼時候開始的？我國實施義務教育是從1986年7月1日開始的。在中國教育史上，1904年，把小學教育規定為義務教育。1986年4月12日第六屆全國人民代...