1樓：匿名使用者
初中語文修改病句考綱要求辨析並修改病句，病句型別有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯修改病句方法:可以歸納為字訣：
增（成分殘缺的）刪（多餘的）換（用詞不當的）移（語序不當的） 修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效
中考語文怎樣修改病句
2樓：匿名使用者
1．病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。
本年級常見的病句有以下幾種情況：
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：
「放聲歌唱。」同學們知道乙個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是「誰」或「什麼」，後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重複：這種句子是前邊說了乙個意思，後邊又重複說一遍，意思重複了。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。」這裡「不正確」和「錯別字」意思一樣，連著用就顯得重複多餘。
(3)用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：
「同學們熱心歡迎新老師。」「熱心」一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在「歡迎」前面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每乙個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。
如：「今年的麥子豐收在望，長勢喜人。」小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。
2．修改病句的步驟。
(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。
(2)查詢**，確定病症。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬於哪種型別的病句。
(3)對症下藥，修改病句。弄清**後，要針對句子存在的問題，想好刪去什麼、添上什麼、更換什麼，然後動手改病句。
(4)仔細檢查，完成練習。讀修改後的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
3．修改病句的方法。
(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：「放聲歌唱。
」這一句缺少了基本成分「誰」，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：「同學們放聲歌唱。」
(2)修改意思重複的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重複多餘的。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。
」顯然「不正確」重複了「錯別字」的含義，修改的辦法是把「不正確」或「錯別」去掉乙個，保留乙個，成為：「我把不正確的字改正過來了。」或者：
「我把錯別字改正過來了。」
(3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，範圍使用不當，詞語搭配不當)。如：「小剛十分愛護時間。
」「愛護」的意思是：愛惜並保護，用在「時間」前面不恰當，可改用「愛惜」(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：「小剛十分愛惜時間。
」(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：「我們討論了並且聽了校長的報告。」讀句子後就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先後順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：
「我們聽了並且討論了校長的報告。」
中考語文修改病句練習（附答案）
3樓：愛琪琪
我認為主要注意答題技巧，給你說說。62616964757a686964616fe78988e69d8331333238643565
1．病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。
本年級常見的病句有以下幾種情況：
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：
「放聲歌唱。」同學們知道乙個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是「誰」或「什麼」，後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重複：這種句子是前邊說了乙個意思，後邊又重複說一遍，意思重複了。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。」這裡「不正確」和「錯別字」意思一樣，連著用就顯得重複多餘。
(3)用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：
「同學們熱心歡迎新老師。」「熱心」一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在「歡迎」前面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每乙個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。
如：「今年的麥子豐收在望，長勢喜人。」小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。
2．修改病句的步驟。
(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。
(2)查詢**，確定病症。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬於哪種型別的病句。
(3)對症下藥，修改病句。弄清**後，要針對句子存在的問題，想好刪去什麼、添上什麼、更換什麼，然後動手改病句。
(4)仔細檢查，完成練習。讀修改後的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
3．修改病句的方法。
(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：「放聲歌唱。
」這一句缺少了基本成分「誰」，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：「同學們放聲歌唱。」
(2)修改意思重複的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重複多餘的。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。
」顯然「不正確」重複了「錯別字」的含義，修改的辦法是把「不正確」或「錯別」去掉乙個，保留乙個，成為：「我把不正確的字改正過來了。」或者：
「我把錯別字改正過來了。」
(3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，範圍使用不當，詞語搭配不當)。如：「小剛十分愛護時間。
」「愛護」的意思是：愛惜並保護，用在「時間」前面不恰當，可改用「愛惜」(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：「小剛十分愛惜時間。
」(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：「我們討論了並且聽了校長的報告。」讀句子後就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先後順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：
「我們聽了並且討論了校長的報告。」
中考語文修改病句常考易錯型別
4樓：q月尾巴
1.指代不明
班會上，小明建議開展合唱比賽，小華建議開展誦讀比賽，我同意他的意見。【解析】這句話的**在於指代不明。這裡「他」究竟是指「小明」還是「小華」未明確，應將「我同意他的意見」改為「我同意小明的意見」。
2.句式雜糅
課文突出的藝術特色是細膩的心理描寫來表現人物的思想性格在激烈的矛盾衝突中得到展現。【解析】這句話的**在於句式雜糅。這句話想表達兩層意思：
一層是「用細膩的心理描寫來表現人物的思想性格」，另一層是「讓其在激烈的矛盾衝突中得到展現」。但把兩種意思放在一起，就使得句式雜糅，結構混亂。應改為「……是用細膩的心理描寫來表現人物的思想性格，讓其在激烈的矛盾衝突中得到展現」。
3.概念並列不當
人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的**和宣傳畫被掛在走廊的牆壁上。【解析】這句話的**在於概念並列不當。「**」包括「宣傳畫」，不能並列，應改為「……所有關於澳門歷史的宣傳畫及其他**……」。
4.數詞使用不當
材料廠經過技術革新，成本下降了一倍，而產值卻增長了10%。【解析】這句話的**在於數詞使用不當。「減少」「降低」「下降」等詞語後面不能用倍數，可以跟分數或百分數。
應改為「下降了二分之一」或「下降了50%」。
5.誤用褒貶
老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。【解析】這句話的**在於誤用褒貶。「處心積慮」是個貶義詞不能用在褒義的語境中。可將「處心積慮」改為「嘔心瀝血」。
6.語句歧義
騎車經過此地時，他發現一邊放著乙個寫滿紅字的牌子。【解析】這句話的**在於語句歧義。「一邊放著乙個」，歧義。
這是乙個英雄的母親，是乙個有著坦蕩胸懷的母親。【解析】這句話的**在於語句歧義。「乙個英雄的母親」，歧義。(完)
5樓：
1、用詞不當
①感**彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。("效尤'的意思是"學壞的樣子"，是貶義，用在這裡不合適，應改為"學習"。)
②關聯詞用錯。如：只有堅持核查,就能和平解決伊拉克問題。("只有"和"才"連用，應把"就"改為"才"。)
2、搭配不當
①主謂搭配不當。如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。("品質"不能"浮現"，可改為"他那偉大的革命形象"。)
②動賓搭配不當。如：上海科技開發中心聚集了一批熱心為科技開發服務、善於經營管理的專業化隊伍。("聚集"的應該是"專業化人才"。)
③主賓搭配不當。如：這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。("勞動"與"一天"搭配不當，應刪去"的勞動"。)
④修辭語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。("很大"與"心血"搭配不當，應改為"很多"。)
3、成分殘缺
①缺主語。如：通過學習雷鋒的感人事蹟,使我明白了許多做人的道理。("使"字使"我"喪失了主語的作用，所以，應刪去。)
②缺賓語。如：看到他的**，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞。應加上"的情景"。)
4、語序不當
①邏輯語序不當。例如：他是多少個死難者中倖免的乙個。（既然是"倖免"，就是沒有死，怎麼能說"死難者"中的"乙個"呢？
②關聯詞語序不當。如：a：
不但我信任他,而且信任他的朋友。b：我不但信任他,而且以前反對過他的人現在也信任他了。
(兩個分句是同-主語時,關聯詞語在主語後邊。如例a,兩個分句的主語都是"我"，"不但"應在主語"我"後邊：兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。
如例b，兩個分句主語分別是"我""人"，關聯詞語"不但"應放在"我"前邊。)
5、前後矛盾
①前後不統一。如：能否刻苦鑽研是提高學習成績的關鍵。("能"與"否"表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去"能否"。)
②否定多餘。如:個別醫生不講醫德,索要紅包，醫院領導對此並非不無責任。("不無責任"即有責任，加上"並非"，意相悖,應去掉"並非"或去掉"不"。)
③範圍不清。如：人們一走進教學樓就會看到,所有關於澳門歷史的**和宣傳畫被掛在走廊的牆壁上。("**"包括"宣傳畫"，不宜並列，應說成"宣傳畫及其他**"。)
6、重複羅嗦
如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑症疾病。("頑症"和"疾病"重複，應刪去其中乙個)
7、表意不明(歧義)
如：牧童牽著牛在吃草。(到底是"牧童吃草"還是"牛吃草"：應改為"牧童牽著牛，牛在吃草。")
中考語文答題的技巧與方法，中考語文答題技巧
一 考點內涵解說。1.對文意 層意 段意的概括 2.對文章中心內容的概括 3.對段的表達作用的理解與分析 4.對文與段的表達技巧 表現方法的理解及對藝術特色的準確剖析 5.感受人物形象 物件特點，把握論證觀點，領會文章主旨 6.對文章的結構特徵 思路線索 感情基調等方面進行準確歸納。中考中關於概括能...
語文關聯詞語和修改病句,語文修改病句，前後句子的主語一致時，關聯詞語應該放在主語的前面還是後面？
要寫幾個 就有點麻煩了 我簡單的給你說下 1.用關聯詞的格式是版 1 關聯詞 主語權.關聯詞 主語.兩個主語是不一樣的 2 主語 關聯詞.關聯詞.後面的關聯詞前實際上有主語,就是前面單句的主語,在這裡是省略不寫 2.用法 不好說了 太多高考中 一般涉及第一點的稍多 而第二點 考得較多的是 因果關係 ...
修改病句基本方法,修改病句的方法有哪些？
修改病句 我們平時在說話或寫文章時，往往會出現一些有毛病的句子，我們把這些句子叫做 病句 為了把意思表達準確，表達清楚，我們必須學會修改病句。修改病句的步驟可簡述為 一讀二找三改四查。一 讀 仔細地閱讀句子，讀懂句意，揣摩說話人本來想說的是什麼意思，是修改病句的前提。二 找 認真分析，尋找 常見的病...