1樓：八月冰霜一場夢
4.6×0.77+0.46×2.3
=0.46×7.7+0.46×2.3
=0.46×(7.7+2.3)
=0.46×10
=4.6
2樓：陳長的路上
4.6x0.77+0.46x2.3
=4.6x（0.77+0.23）
=4.6x1
=4.6
五年級的學生一般學沒學過 乘法的分配律
3樓：匿名使用者
四年級的學生初學乘法分配律和結合律時極容易混淆，而且容易抄錯符號。針對這些情況，在教學中應該注意什麼呢, 1、及時區分乘法結合律與乘法分配律的特點，多進行對比練習。引導學生組內討論，使學生積極發現，乘法結合律的特徵是幾個數連乘，而乘法分配律的特徵是求兩個數的和(差)乘以乙個數或求兩個積的和(差)。
在練習題中(40+4)×25與(40×4)×25這種題學生特別容易出錯。為了更好地掌握，使學生舉例子進行一些對比練習，如進行題組對比25×(8+4)和25×8×4;25×125×25×4和25×125+25×8。每組算式有什麼特徵和區別,符合什麼運算定律,應用什麼運算定律可以使計算簡便,為什麼要這樣算, 2、學習乘法分配律既要注重它的外形結構特點，同時也要注重其意義。
初學時，學生往往注重等式兩邊的外形特點，即 a×(b+c)=a×b+a×c缺乏從乘法意義角度的理解。這時教師要發揮學生組內議一議的作用，為什麼兩個算式是相等的,啟發學生不僅從解題的角度理解，如(9+5)×4=9×4+5×4是相等的，還要從乘法意義的角度理解，即左邊表示出4個14，右邊也表示出4個14，所以(9+5)×4=9×4+5×4。 3、學生組內合作進行一題多解的練習，加深對乘法結合律和乘法分配律的理解。
如:125×88;101×89你能有幾種方法,125×88?豎式計算?
125×8×11?125×(80+8)?(100+25)×88等等。
101×89?豎式計算?(100+1)×89?
101×(100-11)?101×(80+9)?101×(90-1)等。
對於不同解法,引導學生進行對比分析,什麼時候用乘法結合律簡便?什麼時候用乘法分配律簡便?力爭達到"用簡便計算法進行計算"成為學生一種自主行為,並能根據題目的特色靈活選擇適當的演算法。
4樓：肇東的回憶
兩個數的和與乙個數相乘，可以先把它們分別與這個數相乘，再將積相加這叫做乘法分配律。
該知識點出自北師大版本四年級上冊，人教版四年級下冊。
學生在學習乘法分配律時已有的知識經驗有哪些
5樓：秋至露水寒
簡單乘法運算的熟悉掌握，乘法口訣的背誦，括號知識的理解與運用，加法乘法的混合運算基礎要牢固，自學預習能力的提公升。
如何突破小學數學教學中乘法分配律學習難點的研究 課題研究計畫
6樓：匿名使用者
教學難點的形成與學生的認知緊密相關。我們知道，在學習中，要把新知識納入原有的認知結構，從而擴大原有的認知結構，這個過程叫做同化（即以舊的觀點處理新的情況）。如面對三位數乘兩位數筆算的新問題，學生可呼叫兩位數乘兩位數筆算方法的老經驗來應對，這就是同化，能同化的內容往往不難。
但是，在學習中，經常會遇到新知識不能被原有認知結構同化的情況，此時，我們就要調整乃至改造原有的認知結構，以適應新的學習內容的需要，這就叫做順應（即改變舊觀點以適應新的情況）。
乘法分配律使簡單運算更加複雜為什麼還要學？
7樓：起名真是個難
首先，乘法分配律真的不一定「使運算複雜」，它恰恰可能使運算大幅簡版化，尤其權
是在當數字偏複雜、偏多、但能用分配率的情形。
另外，乘法分配率（以及其他眾多運算律）是數**算的基礎之一，它不僅體現於小學裡的那些「簡便運算」，而且更是貫穿了之後的理科學習：代數運算，解方程（組），推導數學定理，乃至物理、化學等學科。不掌握基本的運算律，在往後的理科學習中，會寸步難行。
不過也不必太慌，運算律用多了也就記住了，不會花特別多的時間。
幾年級學習乘除法？
8樓：不是苦瓜是什麼
2年級學乘除法，3年級學分數和小數，周長和面積，4年級學角的度量。
乘法與除法之間的一些規律：
1，除以乙個數，等於乘乙個數的倒數。
2，因數×因數＝積， 積÷因數＝另乙個因數；
3，乙個因數擴大（縮小）幾倍，另乙個因數不變，積就擴大（縮小）相同的倍數。(a、b均不為0)
4，乙個因數擴大（縮小）a倍，另乙個因數擴大（縮小）b倍，那麼積擴大（縮小）ab倍。
1、四則混合運算順序：同級運算時，從左到右依次計算；兩級運算時，先算乘除，後算加減。
有括號時，先算括號裡面的，再算括號外面的；有多層括號時，先算小括號裡的，再算中括號裡面的，再算大括號裡面的，最後算括號外面的。
2、乘法是加法的簡便運算，除法是減法的簡便運算。減法與加法互為逆運算，除法與乘法互為逆運算。
幾個加數相加，可以任意交換加數的位置；或者先把幾個加數相加再和其他的加數相加，它們的和不變。
乙個數減去兩個數的和，等於從這個數中依次減去和裡的每乙個加數。
9樓：海面的風
一般是3年級，有的學校二年級就交了，或者是暑假培訓接觸一下乘除法
10樓：德安
2年級學乘除法，3年級學分數和小數，周長和面積，4年級學角的度量，運算定律和簡便計算，小數的意義和和性質，小數的加法和減法，5年級學方程，小數乘除法，分數的意義和性質，分數的加法和減法，6年級學圓，百分數，負數，圓柱與圓錐，分數乘法和除法，比例。
小學幾年級開始學習乘除法?
11樓：不是苦瓜是什麼
2年級學乘除法，3年級學分數和小數，周長和面積，4年級學角的度量。
乘法與除法之間的一些規律：
1，除以乙個數，等於乘乙個數的倒數。
2，因數×因數＝積， 積÷因數＝另乙個因數；
3，乙個因數擴大（縮小）幾倍，另乙個因數不變，積就擴大（縮小）相同的倍數。(a、b均不為0)
4，乙個因數擴大（縮小）a倍，另乙個因數擴大（縮小）b倍，那麼積擴大（縮小）ab倍。
1、四則混合運算順序：同級運算時，從左到右依次計算；兩級運算時，先算乘除，後算加減。
有括號時，先算括號裡面的，再算括號外面的；有多層括號時，先算小括號裡的，再算中括號裡面的，再算大括號裡面的，最後算括號外面的。
2、乘法是加法的簡便運算，除法是減法的簡便運算。減法與加法互為逆運算，除法與乘法互為逆運算。
幾個加數相加，可以任意交換加數的位置；或者先把幾個加數相加再和其他的加數相加，它們的和不變。
乙個數減去兩個數的和，等於從這個數中依次減去和裡的每乙個加數。
12樓：dangerous期待
二年級了解乘法口訣運算，三年級學習大部分有關乘除法的知識。
乘除法簡介：
乘除法是一種求解多目標規劃問題的方法。乘除法(multiplication division method)一種求解多目標規劃問題的方法.對於同時具有極小化和極大化目標函式的多目標規劃問題，設前r個目標人九九乘法表
1×1=1
1×2=2 2×2=4
1×3=3 2×3=6 3×3=9
1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36
1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49
1×8=82×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
13樓：匿名使用者
二年級開始學乘除法，三年級學比較難的乘除法。
學習乘除法有什麼最簡便的方法
14樓：匿名使用者
乘法口訣
bai需要記憶 不能根據du口訣計算的乘法 需要zhi用列豎式dao的辦法筆算
除法可版
以先根據乘法口訣反權著求商 同樣不能直介面算的式子也要學會豎式筆算這兩種計算中間還可以考慮運算性質 乘法裡積的變化規律：乙個因數不變，另乙個因數乘幾或除以幾（0除外），積也乘或除以幾 如 知道2x5=10 那麼20x5就可以直接把10擴大10倍=100
商不變的性質：被除數和除數同時乘或除以乙個相同的數（0除外），商不變如9除以3=3 那麼90除以30=3
分數乘法用簡便方法怎麼計算,分數乘法的計算方法
2011 1 2010 2011 2010 2010 2011 分數乘法的計算方法 分數乘整數時，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。能約分要在計算中先約分 分數乘分數,用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母,能約分的要約成最簡分數 在計算中約分 但分子和分母不能為零。能約分的要先約分，再...
怎麼用乘法分配律計算
怎麼用乘法分配律計算173 64 73 64解題思路 簡便運算核心是運用加法和乘法各種定律進行計算，計算出整數部分方便後續計算的過程 解題過程 173 64 73 64 64 173 73 64 100 6400 存疑請追問，滿意請採納 你好題目的計算過程如下 173 64 73 64 173 73...
逆用乘法公式求值 982 ，逆用乘法公式求值 1002 992 982 972 962 952
1002 992 982 972 962 952 22 12 1002 992 982 972 962 952 22 12 10 10 10 1002 12 10 1 100 12,22,1002共100個數 兩個一組,所以 100 2 50 1002 992 982 972 962 952 22 ...